人教版 一年级数学上册 第7 8 9单元 电子备课教案

单元简析

单元

第七单元认识钟表

内容

教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针

和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识

时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分

教材针指着，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”

分析让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识

接近整时的时间，在学生表述“时不到一点”和“时

刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近时，

可以说大约时”，从而理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间

观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时

学情

数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了

分析

解一天中有两个时，渗透一天有小时。最后还安排

了电子表和电视机屏幕上整时的认识。

教学本单元

教参书、网络资源课时

资源总课时

课题第一课时课型新授主备万佳丽

认识钟表教师

参备

谢克梅何显秀

教师

、通过观察和操作,让学生初步认识钟面，会

看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观

念。

、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学

教学

习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、

目标

概括能力和合作意识。

、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几

时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初

步的数学应用意识c

教学能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大

重点约时刻

教学准确区分整时时刻和大约时刻。

难点

教学教法引导法、观察法

课件、自制钟表一个

准备学法自主探究法

教学过程修改建议

一、猜谜导入，激发兴趣

、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢（课

件出示谜语:有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看,

好朋友是谁）

、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这

节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟

表,贴出自制教具，如右图）

（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引

出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学

习积极性。）

二次

备课

二、动手探索，体验感悟

（一）认识钟面：

、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢

（学生分小组进行交流）

、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）

（）钟面上有数字。

引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从

小到大的顺序一起读一读。

（出示一个只有、、、四个数字的钟）像这个钟上

只有个数字，没写数字的地方你知道是几吗

指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

（设计意图：生活中学生接触的钟表，有好多是

数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数

字后，进行一定的拓展，挖掘学生的生活经验，提高

学生解决实际生活问题的能力。）

（）钟面上有针。

引导：你的钟面上有几根针老师的钟上有几根

针

这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向

走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针

（同桌互相在学具钟上指一下）

（）钟面上有大大小小的格子。

说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间

的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。

（设计意图：对于钟面上有些什么的交流反馈，

根据学生的回答，随机进行引导，以学生为主体，努

力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生

成。）

（二）认识整时。

、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时你

怎样看出来的

引导学生说出：这是时。

分针指着，时针指着，是时。

小结：分针指着，时针指着，是时。

、试一试D

课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是

几时

指名回答，说说你是怎样看出来的

、归纳总结。

仔细观察一个这几个钟面，你发现时、时、时，

还有开始认识的时，钟面上的分针有什么特点时针

呢

小结板书：分针指着，时针指着几，是几时。

（设计意图：由指导认识时到时、时、时，然后再

对几个钟面上分针、时针进行观察，引导学生发现规

律，渗透不完全归纳的思想。）

、“想想做做二

（课件出示“想想做做”第题）看图说话：这三幅

图上分别是几时了小朋友在做什么

、“想想做做”。

让学生自由说说你早上几时起床，晚上几时睡

觉的

（设计意图：两个“想想做做”，结合生活实例，

让学生巩固认识整时数。交换两个“想想做做”的

位置，是学生在说自己早上几时起床，晚上几时睡觉

时，可能会出现不是整时的情况，就可以因势利导，

进行认识大约几时的学习。）

（三）认识大约几时。

、贴出例的两个自制钟面。如下图：

观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么把

你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地

告诉大家

第一个钟时不到一点

第二个钟时刚过一点

、小结：像这样时不到一点或刚过时，都可以看

成是大约时。（板书：大约时）

、“想想做做”。

（课件出示“想想做做”第题）这三个钟面钟面

上大约是几时，你会看吗

（四）小结。

（设计意图：对于大约几时，学生有一定的生活

经验，在认识过程中，让学生通过观察、交流来反馈

这种原始的感知情况，然后老师再在些基础上加以

总结和提炼，形成统一的认识。这样的过程，就是一

种经历的过程，是一种知识的建构过程。）

二次

备课

三、巩固练习

、拨一拨。

()用学具钟拨出时、时和时，再进行交流。

()现在老师想让大家拨出大约时，可以怎样拨

指名演示时不到一点和时刚过一点。

0考考你的小伙伴，你说一个时同，让他拨一

拨。

、画一画。

(出示一个少了一根时针的学具钟，分针指着)

提问：现在是时，时针应该指着几

如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有

什么要注意的地方

(一定要正好指着，要画得比分针短一些。)

（课件出示"想想做做”第题）请你观察一下这

几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针

根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。

二次

备课

小朋友真聪明，在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟

全课

表上藏着很多的学问，等着我们去发现。

小结

教后

反思

单元小结

引导学生通过观察、实验、等活动，通过观察和

达标操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和

知识点大约几时,建立初步的时间观念。

测评本单元综合测试卷一份

练习

测评

分析

单元简.析

第八单元以内的进位加法

单元、加几

内容、、、加儿

、、、、加几

主要教学凑十法，由于从头点数、接着点数都

是以前学习过的方法，而凑十法是第一次出现，是

比较新的方法且以后可能经常用，所以此处我们单

教材独提出来讲，给出了“拆小数凑大数”的方法。

分析在教学中，老师可以利用这个开放的情境，让

学生看图、说图意、自己提出问题，并用所学的知

识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能

力。

依据现实生活的情景提出数学问题，并通过学

生的探索解决问题，是现在数学教学改革的一个重

学情要趋势。培养学生发现问题、提出问题的意识和能

分析力，应贯穿在小学数学教学的始终。如何引导学生

在实际情景中发现问题、提出问题是小学数学教学

中要下大力量解决的问题。

教学教参书、网络资源本单元课时

资源总课时

第课时主备

课题课型新授万佳丽

加几教师

参备

谢克梅何显秀

教师

、让学生了解加几加法的算理，经历加几加法的

计算研究过程；

教学、使学生能正确计算加几的进位加法，并选择自

目标己喜欢的方法；

、培养学生的有序思维能力。

教学

让学生理解凑十法的算理。

重点

教学

让学生掌握凑十法

难点

教学小棒、投影、多媒体教法观察法、实际操作法

准备课件学法动手操作

教学过程修改建议

（一）复习铺垫

、填空、分析这些数的分解有什么相同的地方？

、计算

、数星星（放投影）

★★★★★★★★★★★★★★★

①要想数出一共有多少个五星，怎样数才能又快又

准确？

②老师根据学生说的来演示：一个一个的数

先数出几个，再数出几个。两部分加在一起。

先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个。

二次

备课

（二）教学新知

、今天我们学习加几

、课件出示页例一情境图

师：这幅图上的小朋友在做什么？我们可以提出什

么问题？

生分析情境图，提出问题。

师板书

我们可以用什么方法计算。学生先独立思考。再在

小组内讨论，用自己喜欢的方法计算。

学生独立思考有了自己的想法后，开始和同学合作

用小棒摆一摆

、汇报小组合作讨论结果

师：大家是用什么方法计算的？请各小组派一名同

学台上展示你们的计算方法。

学生汇报

生：我们是数出来的八、、……、，一共有盒。

生：我们是看箱子里有盒饮料，然后再接着数、、、，

一共有盒。

生：把外面的一盒拿到箱子里凑成盒，盒再加上剩

下的盒，一共就是盒。

生：我们是用小棒代替饮料摆出来的。

师：这些方法都正确。怎样摆才能让人一看就知道

一共有多少？（请学生边摆边说）

学生在投影下摆小棒。

第一种方法：从右边的根小棒里拿出一根放在左边,

左边就有了根，右边还剩根，一共就是根。

第二种方法：从左边的根小棒里拿出个放在右边，

右边就有了根，左边还剩根，一共就有根。

师：这两种方法都能看出一共有根，哪一种方法更

好？

学生讨论并小结：第一种方法更好。

师：根据这种摆的过程说一说？怎样计算。

生：因为拿出来给就是再加剩下的就是十几。

师边说边板书：

、投影出示计算题并说出计算方法

师：观察这些算式有什么共同点，算法上有什

么共同点？（学生讨论回答）

生：都是加几等于多少。都是从另一个加数拿

出给凑成再加剩下的几就是十几。

、拓展知识（放投影出示练习题）

学生说出计算方法

二次

备课

三、巩固练习

①课件出示课本页做一做、题

②速算练习：每次找两个学生，一个出题，一个解

答。

二次

备课

、学生谈这节课的收获

全课

、师总结

小结

板书设计

加几

教后

反思

教学本单元

网络资源、教参书课时

资源总课时

第课时主备

课题课型新授万佳丽

、、加儿教师

参备

谢克梅何显秀

教师

教学、正确计算、、加几，理解“凑十法”；

目标、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力；

、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学

理解、、加几计算方法的算理

重点

教学

自主探索、、加几的各种方法

难点

教学小棒、视频投影、多教法分析法

准备媒体课件学法自主法

教学过程修改建议

一、导入

、()()

()()

、

、

二次

（二）、新课

、情景导入

课件出示情景图：

师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

学生观察并汇报：个小朋友在前面跑步，后面又

来了个小朋友。

师：我们可以提出什么数学问题？

生：一共有多少个小朋友在跑步？

前面的一组比后面的一组多几人？

后面的一组比前面的一组少几人？

师：（板书学生提出的问题）：可以怎样列式呢？

谁来说一说？

生：

（人）

（人）

师：减法解决的问题比较简单，今天我们重点解

决第一个问题：一共有多少个小朋友跑步？

、自主探究，解决问题

师：这个问题怎样解决呢？请小朋友们先独立思

考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交

流一下，一共想出了多少不同的方法。

学生独立思考

小组交流讨论

师：大家来说一说能用哪些方法解决问题？

生：我们是数的，数了数这些小朋友一共有人。

生：我们是这样想的，第一次来了个人，然后接

着往下数，、、、、，一共人。

生：我们是把后面的个小朋友中的个人先和前面

的个人凑成个人，个人再加上剩下的个人，一共

是个人。

生：我们是把前面的个小朋友中的个小朋友和个

小朋友两组，然后把这个小朋友和后面的个小朋

友凑成个人，个人再加上剩下的个人，一共是个

人。

小结：同学们想出的这几种办法都不错，这种方

法你最喜欢哪一种？

、动手操作，自我感悟，探求新知

师：怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一

摆。

小组交流汇报，由于学生有了加几的基础，所用

很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。

生：我们小组先摆了跟小棒，又摆了跟小棒，然

后从根小棒里拿出根放入根小棒里凑成了根小

棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒。

老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。

老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：

同学们真聪明都想到了从根小棒里拿出根，跟根

小棒凑成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根

小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗？

由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法、

接数法便不再出现或很少出现。

师：刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我

们不摆小棒，只看算式，你能计算出、、的结果

吗？

学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的方法

研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应

该没什么问题，

小结“凑十法”：同学们刚才都是把、、分别凑成，

然后用再加上剩几的数，这就是我们今天共同研

究的主要内容、、加几的计算方法。

二次

备课

三、巩固综

()教材页做一做

()路公交车上原来有个人，又上来了个人，这时车上

有多少人？

()计算

二次

备课

“凑十法”：同学们刚才都是把、、分别凑成，然后用再

全课

加上剩几的数，这就是我们今天共同研究的主要内容、、加

小结

几的计算方法。

教后

反思

教学本单元

网络资源、教参书课时

资源总课时

第课时

主备

课题交换加数的位课型新授万佳丽

教师

置和不变

参备

谢克梅何显秀

教师

教学、继续学习、、加几的计算，学会用交换加数的方

目标法口算；

、培养学生思维的灵活性；

、培养学生良好的学习习惯。

教学

掌握用交换加数的方法口算、、加几。

重点

教学

提高学生口算的速度及正确率。

难点

教学教法观察法

课件、口算卡片

准备学法总结法

教学过程修改建议

(一)复习导入

、学生说出：几和几可以凑成十。

、口算

()()()

()()()

()()()

二次

备课

（二）探究新知

课件出示：（）

学生分组讨论计算方法，各组出一名代表汇报。

汇报结果：

方法三：因为

所以

师：你认为哪种方法计算起来更快？为什么？（学

生讨论）

学生的意见很多，教师总结：前两种方法都是用凑

十法计算的，第三种方法是把两个加数交换了位置，

知道了，就能得出

小结：交换加数的位置，和不变、

二次

备课

三、巩固练习

、写出得数相等的算式。(课件出示)

()()()

()()()

()()()

、完成教材第页“做一做”第二题。

、完成教材第页练习二十一第一题。

、看谁用的方法好

()()

二次

备课

、学生谈这节课的收获

、师总结

全课板书设计

小结因为

所以

交换加数的位置，和不变

教后

反思

教学本单元课时

教参书

资源总课时

第课时、、、主备

课题课型新授万佳丽

加几教师

参备

谢克梅何显秀

教师

使学生掌握、、、加几可以用交换加数的方法和想

教学

大数加小数进行计算。

目标

、培养学生用、、、加几技能学习、、、加几的计算，

从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学使学生掌握、、、加几可以用交换加数的方法

重点和想大数加小数进行计算。

培养学生用、、、加几技能学习、、、加几的计

教学

算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能

难点

力。

教学教法归纳法

口算卡片

准备学法总结法

教学过程修改建议

一、复习导入

、口算。

-j--j-十=

—=:-j-=-1-=:-|-=:+=:

、十=

让学生口算并说思考过程。

师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们

继续用这些方法学习、、、加几的以内的进位加法。

（板书：、、、加几）

二次

二、合作学习，探究新知

.教学例

师：小明的妈妈买了个苹果，个梨，你能帮小明算

一算妈妈一共买了多少个水果吗

问：怎样列式为什么用加法（板书：）

问：得数是多少你是怎么算的

学生交流，老师板书，总结算法.

问：还有别的方法吗

师：（）是用什么方法计算的（凑十法）

（）是怎么想的（交换加数的位置，想大数加小数）

板书：

师：请你试着算一算这道题.

学生试做以后进行交流.

问：谁来说一说自己是怎么算的谁和他的算法不同

指名回答.

师：同学们知道用不同的方法计算加几的题目，则

加几、加几的题目怎么做呢

.教学例：□口

()板书：口

师问：这道题，你怎样想

想：加等于，加也等于.

师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看

谁算得快.

()板书：口

指名说：你是怎样想的

引导学生回答：想大数加小数，加等于，加也等于.

()小结.

刚才我们计算的这几道题，都是几加几的题(是一

加几)前面的加数比后面的加数怎么样(前面的加数

比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的

题，我们应该怎样想(想大数加小数)对!用交换加数

的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对

又快.

、小组合作，探究十、十、十。

①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

②汇报不同的算法，师板书。

③讨论：在以内进位加法中除了例题中写出的，加

几、加几、加几、加几的题还有哪些

师提示：以内是指得数从到。

师提示：进位加是指个位满十，向十位进一。

学生抢答汇报得数。

、看书质疑。

、做一做。

①看图列式。（第题）

学生看图，说图意，列式计算。

②第题和第题。

学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过

观察，发现加数调换了位置，和不变。

二次

备课

三、练习

、先说得数，再说算式。（练习二十二第题）

每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的

数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。

学生汇报。

、看谁算得又对又快。（练习二十二第题）

时间一分半，答完之后，集体订正。

、练习二十二第、题。

学生独立完成，集体订正。

、练习二十二第题。

先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。

（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题,

再计算。）

二次

备课

四、课堂小结

全课这节课同学们运用了很多方法来计算、、、加几，有凑十

小结法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无

论用哪种方法都可以。.

教后

反思

教学本单元课时

教参书

资源总课时

第课时

主备

课题求一共有多少课型新授万佳丽

教师

的实际问题

参备

谢克梅、何显秀

教师

.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学

教学生思维的灵活性、创新性。

目标.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数

学的兴趣。

教学运用知识解决问题

重点

教学

对同一问题寻求不同的解决方法。

难点

教学教法总结法

课件

准备学法归纳法

教学过程修改建议

一、情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好

朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想

知道她是谁吗？

生：想！

师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图）同

学们快看，大家还记得她吗？

生：记得，是笑笑！

师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手

里拿着什么东西啊？

生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎

样拿铅笔的呀？

生：笑笑一只手拿了支铅笔，另一只手拿了支

铅笔。

师：说得真好！（接着出示图）同学们再看，

从这幅图中你又知道了什么？

生：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

师：说得真棒！接下来请大家数数'‘当笑笑把

两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共

有多少支铅笔”。

生：一共有支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己

的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表

演一下！

生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：

一只手里有根小棒，另一只手里有根小棒，把

两只手里的小棒合到一起，一共有根小棒）

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神

都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加

好！

师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们

今天这节数学课的课题就是《一共有多少》

【板书课题《一共有多少》】

二次

备课

二、学习新课

师：同学们，你们最喜欢过什么节日？

生：六一国际儿童节。

师：为什么呀？

生：①因为六一是我们自己的节日；②我们可

以穿上漂亮的衣服上舞台演出，庆祝节日。

师：那我们就一起去看一看吧。

出示课件，情境图：图一（教材页例插图）

师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现

了什么？想到了什么？可以和你周围的同学

说一说。

老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

生：①前一排有个人，后排有个人。

②男生有人，女生有人。

③一共有人。

师：你怎么知道一共有人呢？

①数出来的，……，一共有人。

②前排人，后排人，把前排和后排的人数合起

来，就是人。列出算式：口人

③男生人，女生人，把男生和女生的人数合起

来就是人，列出算式：口人。然后算出得数。

④师：大家想一想，我们解决了什么问题

呢？（我们解决了共有多少人的问题。）

⑤同学们用了几种方法呀？（种。）

我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的

结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？

生：讨论并说出自己的想法。

师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情

况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调:

把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：；

分成男生和女生两部分时，可以列出算式：，

对于同一个问题，可以从不同的角度去思考,

寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当

数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。

二次

备课

三、运用所学的知识，解决问题。

、教材页，做一做，看图列式计算。

①与周围的同学互相说一说题意，然后指出两

名学生向全班同学说一说题意。

②根据自己的理解，列出算式：（只）或（只）

③班内交流

然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，

怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同

时比一比看谁说的清楚、合理、正确。

师：我们要解决的问题是“一共有多少只天

鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左

边有只，右边也有只，求一共有多少只天鹅，

教学本单元

教参书

资源总课时课时

第六课时求

主备

课题原来有多少的课型新授万佳丽

教师

实际问题

参备

谢克梅何显秀

教师

.让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”

这类实际问题的数量关系，并能正确解答

教学

.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交

目标

流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学

借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问

重点

题。

教学理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

难点

教学课件多媒体，花。教法观察法

准备学法总结法

教学过程修改建议

一、引入新课

谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来

了几朵漂亮的花，我准备拿走朵送给我们班的小朋

友，你们看看还剩几朵了？（朵）

提问：则你知道老师原来有多少朵花吗？（朵）你

是怎么知道的？

学生可能回答：

.我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿

走的朵，再数剩下的朵，两个合

起来就是朵）

.我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走

的朵和剩下的朵加起来就是朵）

师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿

走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下

的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒。

二次

备课

二教学过程

课件出示情境（老师领走了个哨子，还剩下个哨子,

请你猜一猜，原来有多少个哨子？）

.怎样求出原来有多少个哨子请大家动动脑筋想一

想该怎么算？为什么？

小组讨论交流。

讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部

分，一部分是领走的个，另一部分是还剩的个。求

原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计

算。

师板书：

.追问：分别表示什么？表示什么？（引导学

生再说一说列式的思考过程。）

.老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。

例题这样口答，口答：盒子里原有个哨子。学生自

己口答一遍，再集体口答一遍.

.小结：这道题已知老师领走了个哨子和盒子里还

剩个哨子，求原来有多少个哨子就是把领走的个和

还剩的个合起来，用加法计算，算式列成，也可以列

成，计算后口答问题。

三、巩固练习

谈话：在我们生活中这样的例子还有许多，让我们

一起去看看吧。

课件出示教材第页”做一做"

师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你

是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列

算式吗？

生：学生列算式，并口头回答。

师：为什么用加法计算？（学生回答）

师：对，求一共有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的

和还剩的合起来。

游戏活动

师示范游戏：借给某某同学朵花，还剩朵花。算一

算老师原来有几朵花？怎么想的？

学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时

说一说游戏过程。

借给的：

剩下的：

两部分的和就是总量，即原来有多少朵。用加法计

算。

二次

备课

全课这节课，你有什么收获？把你的收获向爸爸妈妈汇报一下

小结吧。

教后

反思

单元小结

、加几

达标

、、、加几

知识点

、、、、加几

测评本单元测试卷一份

练习

测评

分析

单元简.析

第九单元总复习

单元本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五

内容部分：以内的数，以内的加法和以内的加减法，认

识图形，认识钟表，用数学。

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在

教材复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的

分析认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

这一册的重点教学内容是以内的加减法和以

内的进位加法。这两部分内容和以内的退位减法

（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学

学情习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应

分析用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学

中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基

础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

教学教参书、网络资源本单元课时

资源总课时

第课时

主备

课题以内的数（复课型复习万佳丽

教师

习）

参备

谢克梅何显秀

教师

通过复习以内的读写、数序大小、组成和序数的

教学

含义，使学生加深对数的理解。

目标

教学

以内数的组成。

重点

教学

以内数的组成。

难点

教学教法总结法

多媒体课件

准备学法总结法

教学过程修改建议

一、复习读数、写数、数数、数序

,教师出示数字卡片，指名学生读以内的数。

,教师报数，学生写数，如十九（学生写）等。

,学生一个一个地数，从数到。

.两个两个地数，从数到。

,填数，第题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检

查学生熟练掌握以内数的顺序的情况。

二、复习以内数的组成

.问：从右边起第一位是什么位第二位是什么位

.出示计数器，教师在计数器上表示让学生读出这

个数，并问这两个表示的意思相同吗为什么

指名学生回答。

.问：谁会在计数器上表示“‘这个数

指一名学生演示，然后问学生这个数是由几个十

和几个一组成的子。

.学生做教材第页的第题。

,师生对口令（一各数的组成）

如个十和个一组成几十二里有几个十和几个一

等。

二次

备课

三、复习序数的含义'

,,先让学生口答，再在书上填写。

()从左边起，红珠子是第几个

()把第个珠子涂上颜色。

.数学游戏，猜猜我是几。

()我是前面的一个数，我是几

()我比少，我是几

()我是和中间的一个数，我是几

()我是后面的一个数，我是几

()我比少，我是儿

()我是由个十和个一组成的，我是几

(7)我是由个十组成的，我是几

四、复习加减法的含义

.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

OOOOOOO

.指名学生说两个算式表示的意义。

二次

备课

五、课堂练习

总复习的第、题。

六、布置作业

二次

备课

全课、学生谈这节课的收获

小结、师总结

教后

反思

教学本单元

网络资源、教参书课时

资源总课时

第课时

以内的加法和主备

课题课型复习万佳丽

以内的减法教师

（复习）

参备

谢克梅何显秀

教师

、通过计算使学生加深加减法的含义，提高以内

进位加法的熟练程度

教学

目标

教学

以内的进位加法

重点

教学

以内的进位加法

难点

教学教法总结法

多媒体课件

准备学法自主法

教学过程修改建议

一、基本练习

数学游戏

、教师将的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸

盒里。

、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对

了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放

回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流

抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为

优胜者。

二次

备课

二、指导练习

、第题复习以内的进位加法

()把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，

并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜

的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

()计算

二次

备课

全课你收获了什么？

小结学生总结。

教后

反思

教学本单元

网络资源、教参书课时

资源总课时

第课时

认识图形、认主备

课题课型复习万佳丽

识钟表（复习）教师

参备

谢克梅何显秀

教师

、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，

进一步加深对所学的几何图形的认识。

教学

、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方

目标

面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大

约是几时。

教学认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

重点

教学认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

难点

教学教法分析总结法

课件

准备学法总结法

教学过程