从“用力”走向“用心”课件

从“用力”走向“用心”

班级管理与家校协同的实践壹走向定位贰智慧管理叁协同育人肆四大法宝目录从“认识”走向“定位”班主任的使命与角色壹从“认识”走向“定位”核心：班主任是引导者，而非单纯管理者。案例：问题：学生上课打瞌睡，训斥无效方法：谈心了解原因→制定作息计划+鼓励运动成果：学生成绩提升，积极参与课堂“用心关怀比用力管理更有效”从“硬管理”走向“智慧管理”关键策略贰关键策略---养成习惯刚接手班级时，教室乱得像个仓库：桌椅不整、垃圾随处可见。我下决心先来个大扫除，但不仅仅是把东西收拾干净。教室脏乱他们每天轮流检查卫生，互相提醒。通过“以点带面”的方式，营造了整洁的学习环境，孩子们养成了爱整洁、讲纪律的好习惯。成立卫生小组我在整理过程中给孩子们讲《陋室铭》，告诉他们：“虽然我们条件有限，但只要大家齐心协力，就能把这个地方变得温馨有序。”讲《陋室铭》关键策略---团队协作在运动会报名中，因参赛名额有限，家长质疑公平性情绪激动。班主任迅速召集班干部与科任老师商讨，制定“抽签+班会讨论”方案，公开透明决策。最终学生主动接受规则，家长认可流程公正，家校矛盾化解，学生协作意识显著提升。团队协作案例关键词关键词公开透明、抽签决策、班会讨论。矛盾化解、协作提升。关键策略---智慧引导在管理学生时，过去我常常采用一板一眼的严格批评，但效果并不理想。一次，一位平时调皮的孩子在课堂上频繁讲话，我按照以往的做法大声训斥，结果他第二天情绪低落，甚至拒绝参与课堂讨论。严格要求事后，我深感自己的做法有问题，改用了谈心式的方式。了解情况后，我针对性地调整了课堂内容，并鼓励他课后多提问题。没过多久，他不仅课堂上开始认真听讲，还成为了班上热心回答问题的小能手。智慧引导“硬管理”VS“智慧管理”对比维度硬管理

❌智慧管理

✅核心理念纪律优先，强调惩罚引导为主，注重合作典型手段训斥、强制规则谈心、团队协作学生反馈被动服从，可能压抑情绪主动参与，激发潜力案例对比学生打瞌睡

训斥无效学生打瞌睡

谈心制定计划从“家校分割”走向“协同育人”从单向通知到双向互动叁家校沟通的实践探索共商班事：案例：通过家委会与微信群协作，调整作业量（家长反馈作业多→家委会收集意见→班级群讨论→减少重复性作业。）成果：家长满意度提升，学生课余时间合理分配。倾听为先：案例：家长因孩子摔倒情绪激动→👂

耐心倾听→陪同就医并解释处理流程→家长从愤怒转为感谢。金句：“先听情绪，再解问题。”因人施策：

家长类型：外向型→快速回应，主动征求意见；内向型→私聊沟通，给予充分表达空间；焦虑型→定期反馈进步，提供具体建议；“四大法宝”与“未来展望”从方法到使命的升华肆四大法宝表扬自理能力强的学生→委任为卫生组长→班级环境改善。👀

发现的眼睛“作业小明星”称号激励拖拉学生→班级作业提交率提升30%。⭐

会夸的嘴倾听家长焦虑→分析成绩波动原因→制定个性化辅导计划。👂

善听的耳哭闹学生→坚持原则并鼓励独立→学生学会自我管理。✊

温柔坚定的心：未来方向为每位学生建立电子档案，记录学习表现、兴趣特长、心理状态。探索个性化管理根据档案数据，分组制定学习计划，学生个性化需求得到满足，班级整体学习动力提升。家校联合活动：每月1次主题式互动（如“家长课堂日”：邀请家长分享职业经验。数字化平台：开发班级专属小程序，实时更新学生动态、作业通知，并开设家长留言板。深化家校协同机制“处处发现闪光点，传递教育正能量！”这就是我从“用力”走向“用心”的真实经历和心得体会。班主任的工作虽繁琐，但只要方法