的乘法口诀教学设计 北京市朝阳区望京新城南湖中园小学 薛振英

的乘法口诀教学设计北京市朝阳区望京新城南湖中园小学薛振英一、教学目标1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义。2.学生能够记忆8的乘法口诀，并能运用口诀正确计算表内乘法。3.通过编制口诀，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀。能正确运用8的乘法口诀进行计算。2.教学难点理解8的乘法口诀的来源和相邻口诀之间的关系。能灵活运用8的乘法口诀解决实际问题。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.复习导入同学们，我们已经学习了27的乘法口诀，谁能说一说2的乘法口诀？（学生回答：一二得二，二二得四）3的乘法口诀呢？（学生回答：一三得三，二三得六，三三得九）依次让学生说出4、5、6、7的乘法口诀，教师随机板书。2.创设情境同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带大家一起去游乐园看看。（展示游乐园的图片）瞧，游乐园里有很多好玩的项目，其中有一个项目特别有趣，就是旋转木马。每一组旋转木马可以坐8个人。提问：1组坐8个人，2组坐多少人？3组呢？4组、5组、6组、7组、8组呢？你能列出算式并计算出来吗？学生独立思考后回答，教师板书：1个8：$8×1=8$2个8：$8×2=16$3个8：$8×3=24$4个8：$8×4=32$5个8：$8×5=40$6个8：$8×6=48$7个8：$8×7=56$8个8：$8×8=64$

（二）探究新知1.编制口诀引导学生根据这些乘法算式编制8的乘法口诀。先让学生自己尝试编一编，然后在小组内交流。教师巡视，了解学生的编制情况，并给予指导。请小组代表汇报编制的口诀，教师板书：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四2.理解口诀意义以"三八二十四"为例，引导学生理解口诀的意义。提问："三八二十四"表示什么意思？（学生回答：表示3个8相加的和是24）让学生说一说其他口诀表示的意义，同桌之间互相交流。3.寻找规律引导学生观察8的乘法口诀，寻找其中的规律。提问：8的乘法口诀相邻两句之间有什么规律？学生观察后回答：后一句口诀的结果比前一句多8。还可以引导学生从口诀的数字特点等方面去发现规律，如第一个乘数依次增加1，第二个乘数都是8等。4.记忆口诀让学生自由朗读8的乘法口诀，多读几遍，加深印象。采用多种方式帮助学生记忆口诀，如：对口令：老师说前半句，学生说后半句。开火车：让学生依次说出8的乘法口诀。拍手记忆：老师拍手的节奏与口诀对应，学生跟着节奏说口诀。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的练习题，如：根据口诀写算式。四八三十二：$4×8=32$，$8×4=32$六八四十八：$6×8=48$，$8×6=48$直接写出得数。$8×3=$24$5×8=$40$8×7=$56$8×8=$64$2×8=$16$8×4=$32让学生独立完成，然后同桌之间互相批改，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。2.拓展练习生活中的数学：一个人有2只手，8个人有多少只手？（$2×8=16$只）一辆汽车有4个轮子，8辆汽车有多少个轮子？（$4×8=32$个）解决问题：同学们做课间操，排成4行，每行8人，一共有多少人？（$4×8=32$人）学校有8个班，每个班发6个篮球，一共需要多少个篮球？（$8×6=48$个）让学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班汇报展示，教师引导学生分析解题思路，鼓励学生用不同的方法解决问题。3.游戏练习玩"对口令"游戏：老师出示卡片，学生说出与卡片上算式对应的口诀。例如：老师出示$6×8$，学生回答"六八四十八"。玩"找朋友"游戏：把乘法算式卡片和口诀卡片发给学生，让学生找到对应的"朋友"，即算式与口诀能相互匹配。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？（8的乘法口诀）8的乘法口诀有几句？（8句）你是怎样编制8的乘法口诀的？（根据乘法算式）8的乘法口诀相邻两句之间有什么规律？（后一句口诀的结果比前一句多8）2.让学生说一说在本节课的学习中，自己有哪些收获和体会，还有什么疑问。3.教师对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。

（五）布置作业1.背诵8的乘法口诀5遍。2.完成课本上的相关练习题，家长签字。3.生活中还有哪些地方可以用到8的乘法口诀？请你找一找，并用数学日记的形式记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀，并能运用口诀正确计算表内乘法。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生经历编制口诀的过程，培养了学生的自主学习能力和归纳总结能力。同时，通过多种形式的练习，让学生巩固了所学知识，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

但是，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在个别学生理解8的乘法口诀的意义时还存在困难