刷子李教学设计及反思

刷子李教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能目标会认"浆、傅"等7个生字，会写"板、障"等15个字，会写"粉刷、师傅"等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法目标学习作者抓住细节描写人物的方法。培养学生通过自主阅读、小组合作交流等方式理解文本的能力。3.情感态度与价值观目标感受刷子李的高超技艺，体会作者对劳动者的赞美之情。激发学生对传统技艺的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受刷子李的高超技艺。学习作者抓住细节描写人物的方法。2.教学难点体会刷子李高超技艺背后的工匠精神，理解文本所表达的情感。能够运用细节描写的方法进行小练笔。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文的主要内容和写作方法等，让学生系统地获取知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文本的语言美和情感美，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些民间传统手艺的图片，如剪纸、刺绣、木雕等，引导学生观察并说说这些手艺的特点。2.引出课题《刷子李》，提问学生从课题中能猜到这是一位怎样的人。3.简单介绍作者冯骥才以及他的作品风格，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"粉刷、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑"等词语的意思。例如，通过联系上下文理解"露馅"，让学生在文中找到相关句子"完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。"从而明白"露馅"就是露出破绽的意思。利用动作演示理解"衔接"，请学生做一做两个物体连接在一起的动作，感受"衔接"的含义。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文主要写了刷子李刷墙的技艺高超，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，他还给徒弟曹小三上了生动的一课。

（三）精读课文，感受技艺（20分钟）1.自由朗读课文第1自然段，思考：这一段在文中有什么作用？学生交流后明确：开篇点题，直接介绍刷子李是一个粉刷技艺高超的人，"如同升天一般美"这句话用夸张的手法，写出了人们对刷子李刷墙技艺的惊叹。2.默读课文第25自然段，找出描写刷子李刷墙动作和效果的句子，体会他的高超技艺。句子："只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"引导学生抓住"悠然""鼓点""琴音""清脆一响""天衣无缝""雪白的屏障"等词语，体会刷子李刷墙动作的娴熟、优美，刷墙效果的完美。让学生有感情地朗读这一段，读出刷子李刷墙时的节奏感和美感。3.学习第69自然段，思考：曹小三的心理发生了怎样的变化？从他的变化中你能体会到什么？学生找出描写曹小三心理变化的词句："半信半疑""神圣不可侵犯""轰然倒去""发怔发傻"。小组讨论交流，教师引导总结：曹小三一开始对师傅的技艺半信半疑，当看到师傅刷墙时的高超表现，他对师傅充满了敬佩，认为师傅的技艺"神圣不可侵犯"；然而，当他发现师傅裤子上有一个白点时，他心中的敬佩轰然倒塌；最后，当他知道那白点原来是一个小洞时，他发怔发傻了。曹小三心理的变化从侧面烘托出刷子李技艺的高超，也表现了刷子李的自信和对自己技艺的严格要求。分角色朗读曹小三和刷子李的对话，读出人物的不同心理。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写作方法引导学生回顾课文，思考作者是如何写出刷子李的高超技艺的。明确：作者通过正面描写刷子李刷墙的动作、效果，以及侧面描写曹小三的心理变化，运用细节描写，生动形象地展现了刷子李的技艺高超。让学生举例说说生活中还有哪些人具有高超的技艺，我们可以怎样运用细节描写来表现他们的技艺。2.拓展延伸出示一些描写其他技艺高超的片段，让学生阅读，体会其中的细节描写。例如："他拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来。然后，他熟练地用手指在泥团上捏出眼睛、鼻子、嘴巴，不一会儿，一个栩栩如生的小泥人就诞生了。"学生阅读后，交流自己的体会，并仿照这种写法，写一个片段，描写一位技艺高超的人。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）1.课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，总结学习收获。再次强调刷子李的高超技艺以及作者的写作方法，鼓励学生在生活中善于观察，运用所学的写作方法进行写作。2.布置作业背诵课文第1自然段。完成课后小练笔，描写一位技艺高超的人，字数不少于300字。

五、教学反思《刷子李》是一篇精读课文，文章通过描写刷子李刷墙的高超技艺，表达了作者对这位具有超凡技艺的"奇人"的赞叹。在教学过程中，我紧扣教学目标，通过多种教学方法引导学生学习，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

（一）成功之处1.导入环节激发了学生的学习兴趣通过展示民间传统手艺的图片，引发学生对传统技艺的关注，自然地引出课题《刷子李》，使学生对课文内容产生了浓厚的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。2.注重朗读训练在教学过程中，我通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生充分地读。通过朗读，学生不仅读准了字音，读通了句子，更重要的是在朗读中感受到了文本的语言美和情感美，加深了对课文内容的理解。例如，在指导学生朗读描写刷子李刷墙动作和效果的句子时，学生通过朗读体会到了刷子李技艺的高超，读得非常投入。3.突出了教学重点在教学中，我紧紧围绕教学重点展开教学。通过引导学生找出描写刷子李刷墙动作和效果的句子，以及曹小三心理变化的词句，深入体会刷子李的高超技艺和作者的写作方法。在分析这些句子时，我注重引导学生抓住关键词语，如"悠然""天衣无缝""半信半疑"等，让学生细细品味，从而理解文本的内涵。通过这样的教学，学生较好地掌握了教学重点，学会了抓住细节描写人物的方法。4.关注学生的主体地位在课堂上，我充分发挥学生的主体作用，组织学生进行小组讨论、交流，让学生积极参与到课堂教学中来。在讨论曹小三的心理变化时，学生们各抒己见，思维活跃，通过合作学习，不仅理解了文本内容，还培养了合作能力和思维能力。

（二）不足之处1.对难点的突破还不够到位虽然在教学过程中我对教学难点有所关注，但在引导学生体会刷子李高超技艺背后的工匠精神以及理解文本所表达的情感方面，还做得不够深入。学生对这部分内容的理解还停留在表面，没有真正领悟到其中的精髓。在今后的教学中，我需要进一步引导学生深入思考，通过联系生活实际、拓展阅读等方式，帮助学生更好地突破教学难点。2.小练笔的指导还需加强在学生进行小练笔时，我发现部分学生虽然能够运用细节描写的方法，但描写还不够生动、具体。这说明我在小练笔的指导上还不够细致，没有给予学生足够的方法指导和示例引导。在今后的教学中，我要加强对小练笔的指导，为学生提供更多的优秀范例，让学生进行模仿练习，逐步提高学生的写作能力。3.课堂时间把控不够精准在教学过程中，由于在拓展延伸环节花费的时间较多，导致课堂小结和布置作业环节有些仓促，没有给学生留出足够的时间进行思考和总结。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，突出重点，合理分配每个教学环节的时间，确保教学任务能够顺利完成。

（三）改进措施1.深入挖掘文本内涵在备课时，我要更加深入地研究教材，挖掘文本背后的深层次含义，针对教学难点设计更加有效的教学方法。例如，可以引导学生查阅资料，了解当时的社会背景，帮助学生更好地理解刷子李的高超技艺以及工匠精神的内涵。在课堂教学中，要给予学生更多的思考时间，鼓励学生发表自己的独特见解，引导学生深入思考文本所表达的情感。2.加强写作指导在今后的教学中，要增加写作训练的次数，加强对学生写作方法的指导。除了提供优秀范例外，还可以针对学生的作文进行详细的批改和点评，指出学生存在的问题，并给予具体的改进建议。同时，鼓励学生多读优秀的文学作品，积累好词好句，提高语言表达能力。在小练笔时，可以先让学生进行口头表达，然后再进行书面写作，这样可以帮助学生更好地组织语言，提高写作质量。3.合理安排教学时间在备课时，要对每个教学环节的时间进行合理预估，并根据实际教学情况进行灵活调整。在教学过程