六年前的回忆教学设计

六年前的回忆教学设计一、教学目标1.会写"瞅、魔"等14个字，能正确读写"埋头、幼稚"等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。3.理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被害后的情形，体会李大钊的革命精神以及作者对父亲的深切怀念。4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

二、教学重难点1.重点引导学生了解李大钊同志被捕前、被捕时和被害后的情形，感受李大钊的革命精神。学习本文前后照应的写作手法。2.难点深入体会李大钊的革命精神以及作者对父亲的深切怀念之情。理解文中含义深刻的句子。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.谈话导入同学们，今天我们要走进一段特殊的历史回忆。1927年，中国正处于白色恐怖时期，无数革命先烈为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。在这样的背景下，有一位英雄，他就是李大钊。他的女儿李星华在十六年后，写下了这篇饱含深情的文章《十六年前的回忆》。让我们一起跟随作者的笔触，去感受那段血雨腥风的岁月，去缅怀这位伟大的革命先烈。2.展示资料通过多媒体展示一些李大钊的照片以及当时的历史背景资料，让学生对李大钊和他所处的时代有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"埋头、幼稚、含糊、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬"等词语的意思。可以结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等方法。比如，通过展示"窝头"的图片来理解其含义；用表演"剥削"的动作来帮助学生感受这个词的意思。3.默读课文，思考：课文按照什么顺序写了哪些事情？4.指名回答，教师引导学生梳理文章脉络课文是按照时间顺序写的，写了李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后发生的事情。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）1.学习被捕前（第17自然段）学生轻声朗读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出李大钊对革命事业的忠诚？交流讨论预设1："父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。"从这里可以看出李大钊是一位慈爱的父亲，同时也能感受到他对子女教育的重视，侧面反映出他对生活的热爱，而这种热爱与他对革命事业的忠诚并不矛盾，他是在为了更美好的生活而奋斗。预设2："局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：'不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？'"通过父亲与母亲的对话，直接表现出李大钊把革命工作看得比生命还重要，他坚定地坚守岗位，体现了他对革命事业的忠诚。指导朗读，读出李大钊坚定的语气。2.学习被捕时（第817自然段）自由朗读，思考：这部分内容哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？交流分享预设1："他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。"运用比喻的修辞手法，将敌人比作魔鬼，生动形象地写出了敌人的凶狠残暴，让我们感受到当时形势的危急。预设2："父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。"从这里可以看出李大钊面对敌人的威胁毫不畏惧，表现出他的沉着冷静和坚定的革命意志。引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，体会李大钊的精神品质。分角色朗读，读出紧张的气氛和李大钊的镇定。3.学习法庭上（第1829自然段）默读这部分，思考：李大钊在法庭上表现得怎样？他为什么要这样做？交流体会预设1："李大钊同志平静而慈祥的脸"，这一神态描写，表现出李大钊在法庭上的沉着冷静，他坚信自己所从事的革命事业是正义的，所以毫不畏惧敌人。预设2："他的沉着、他的冷静、他的安定，他的不乱方寸，巍然如山。"通过对李大钊的赞美，直接体现出他的革命精神。预设3："父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。"外貌描写既写出了李大钊遭受敌人折磨后的样子，又突出了他坚定的革命意志和从容的精神状态。让学生有感情地朗读，读出对李大钊的敬佩之情。4.学习被害后（第3033自然段）轻声读，思考：从哪些地方能体会到作者对父亲的深切怀念？交流感悟预设1："我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：'妈，昨天是4月28日。'母亲微微点了一下头。"通过"我"的动作和语言描写，表现出"我"对父亲被害这一事实的悲痛和难以忘怀，体现了对父亲的深切怀念。预设2："我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。"运用排比的修辞手法，强烈地抒发了作者对父亲的思念之情。指导朗读，读出悲痛欲绝的情感。

（四）体会写作手法（10分钟）1.引导学生发现课文前后照应的地方提问：文章开头和结尾有什么联系？学生找出相关语句进行对比分析。开头："1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。"结尾："过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：'昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。'我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：'妈，昨天是4月28日。'母亲微微点了一下头。"教师总结：文章开头直接点明父亲的被难日，结尾再次强调这一天，首尾呼应，使文章结构严谨，同时也突出了作者对父亲的记忆深刻，对父亲的怀念之情贯穿全文。2.让学生找出文中其他前后照应的句子，体会这种写作手法的作用例如："在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。"与前文"那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。我奇怪地问他：'爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。'待了一会儿，父亲才回答：'不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！'"相照应。前文写父亲整理书籍文件，后文写在法庭上父亲的穿着打扮和神态，表现出父亲为了革命事业不顾个人安危，始终保持坚定的信念。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说通过学习这篇课文，你对李大钊有了哪些新的认识？学生交流发言，教师总结：李大钊是一位忠于革命事业、坚贞不屈、大义凛然的革命先烈。他为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命，他的精神值得我们永远敬仰和学习。2.拓展延伸让学生收集其他革命先烈的故事，下节课进行分享交流。推荐阅读《红岩》《铁道游击队》等革命题材的书籍，加深学生对革命历史的了解，激发学生的爱国情感。

（六）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。3.把你对李大钊的认识和感受写下来，字数在300字左右。

五、教学反思在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文内容，体会李大钊的革命精神和作者对父亲的深切怀念，取得了较好的教学效果。学生对