小学数学二年级下册高效课堂教学案

小学数学二年级下册高效课堂教学案一、教学目标1.让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2.使学生学会用有余数除法解决生活中的简单实际问题。3.培养学生的观察、分析、比较、概括能力，以及解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学会用有余数除法解决实际问题。2.教学难点理解余数要比除数小的道理。能根据实际情况正确处理有余数除法中的余数。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.出示主题图：同学们去野外聚餐，每2人合用1个饭碗，每3人合用1个菜碗，每4人合用1个汤碗，全班同学一共用了65个碗。你知道这个班有多少名同学吗？2.引导学生思考：要解决这个问题，我们需要用到哪些数学知识呢？今天我们就来学习有余数的除法。

（二）讲授新课1.教学有余数除法的意义出示例题：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支呢？学生动手分一分，并列出算式：每人分2支：$10÷2=5$（人）每人分3支：$10÷3=3$（人）......$1$（支）每人分4支：$10÷4=2$（人）......$2$（支）每人分5支：$10÷5=2$（人）引导学生观察这些算式，比较它们的不同：前三个算式都能正好分完，没有剩余。而$10÷3=3$（人）......$1$（支），$10÷4=2$（人）......$2$（支），这两个算式分完后有剩余。讲解：像这样平均分后有剩余的情况，我们就可以用有余数的除法来表示。例如：$10÷3=3$（人）......$1$（支），读作：10除以3等于3余1。这里的1就是余数，表示平均分后剩下的部分。让学生说一说其他有余数除法算式的读法和各部分的名称。2.教学余数和除数的关系出示例题：用不同数量的小棒摆正方形，看看最多能摆几个，还剩几根。8根小棒：$8÷4=2$（个）9根小棒：$9÷4=2$（个）......$1$（根）10根小棒：$10÷4=2$（个）......$2$（根）11根小棒：$11÷4=2$（个）......$3$（根）12根小棒：$12÷4=3$（个）引导学生观察这些算式，思考：余数和除数之间有什么关系？组织学生小组讨论，然后汇报交流。教师总结：余数一定比除数小。因为如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。3.教学有余数除法的计算方法出示例题：$43÷7=$？引导学生思考：可以用什么方法计算呢？教师讲解竖式计算的方法：先写除号，把被除数43写在除号里面，除数7写在除号外面。想7和几相乘最接近43且小于43，因为$6×7=42$，所以商6写在被除数个位的上面。用除数7乘商6得42，写在被除数43的下面，然后用43减去42得1，1就是余数，写在横线下面。所以$43÷7=6$......$1$。让学生说一说竖式计算的步骤和每一步的含义。练习：用竖式计算$25÷3$，$32÷5$。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材"想想做做"第1题。学生独立圈一圈、填一填，然后汇报交流，说说自己是怎样想的。2.提高练习完成教材"想想做做"第2题。学生独立计算，然后同桌互相检查，说说计算时要注意什么。完成教材"想想做做"第3题。引导学生观察图意，理解题意，然后独立解答，最后集体交流。3.拓展练习有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？还剩几片扇叶？学生独立思考，解决问题，然后汇报交流解题思路。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：有余数除法的意义、余数和除数的关系、有余数除法的计算方法。2.让学生说一说在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业1.完成教材"想想做做"第4、5题。2.思考：如果除数是8，余数可能是哪些数？最大是几？

五、教学反思通过本节课的教学，学生对有余数除法有了初步的认识和理解。在教学过程中，通过实际操作、小组讨论等活动，让学生亲身体验有余数除法的意义，较好地掌握了有余数除法的计算方法。同时，注重引导学生观察、比较、分析，培养了学生的思维能力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在计算时还不够熟练，对余数和除数的关系理解还不够深刻。在今后的教学中，还需要加强针对性的练习，帮助学生更好地掌握有余数除法的知识。

第二单元时、分、秒

一、教学目标1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒。2.让学生初步建立时、分、秒的时间观念，能正确读写钟面上的时间。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教学重难点1.教学重点认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的进率。能正确读写钟面上的时间。2.教学难点初步建立时、分、秒的时间观念。能正确区分时间单位时、分、秒，并进行简单的时间计算。

三、教学方法讲授法、演示法、观察法、实践法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.播放一段新年倒计时的视频，提问：视频中出现了哪些时间单位？2.引导学生说一说生活中还有哪些地方用到了时、分、秒。3.引出课题：今天我们就来学习时、分、秒。

（二）讲授新课1.教学认识钟面出示一个钟面模型，引导学生观察钟面上有什么。讲解：钟面上有时针、分针和秒针，有12个大格，每个大格里有5个小格。让学生数一数钟面上一共有多少个小格。2.教学时、分、秒的认识认识时针、分针和秒针的运动规律：时针走一大格是1小时。分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟。秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒。演示时针、分针和秒针的转动，让学生观察它们的运动速度。讲解1时=60分，1分=60秒。让学生说一说时、分、秒之间的关系。3.教学时间的读写出示几个钟面，让学生说出钟面上的时间。讲解时间的读法：先读时针走过的数字，再读分针走过的小格数。例如：时针走过3，分针走过15，读作3时15分。时间的写法：可以用数字表示，也可以用电子表的形式表示。例如：3时15分可以写成3:15。让学生练习读写不同钟面上的时间。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材"想想做做"第1题。学生独立填写，然后汇报交流，说说自己是怎样看钟面的。2.提高练习完成教材"想想做做"第2题。学生独立计算，然后同桌互相检查，说说计算时要注意什么。完成教材"想想做做"第3题。引导学生观察图意，理解题意，然后独立解答，最后集体交流。3.拓展练习小明从家到学校要走20分钟，如果他7:40从家出发，什么时候能到学校？学生独立思考，解决问题，然后汇报交流解题思路。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：认识钟面、时、分、秒的认识、时间的读写。2.让学生说一说在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业1.完成教材"想想做做"第4、5题。2.制作一个简易的钟面模型。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对时、分、秒有了较为清晰的认识。在教学过程中，通过直观演示、实践操作等方式，让学生亲身体验时间的概念，较好地掌握了时间的读写方法。但在教学中也发现部分学生对时间单位的换算还不够熟练，在今后的教学中，需要加强这方面的练习，帮助学生更好地掌握时、分、秒的知识。

第三单元认识方向

一、教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。2.让学生知道地图上的方向，会看简单的路线图。3.培养学生的观察能力和空间观念。

二、教学重难点1.教学重点认识东、南、西、北四个方向，掌握辨别方向的方法。会看简单的路线图。2.教学难点能在实际情境中正确辨别方向。能根据路线图描述行走路线。

三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.提问：同学们，你们早晨面向太阳站立，前面是什么方向？后面、左面、右面又是什么方向？2.引导学生根据生活经验说一说。3.引出课题：今天我们就来学习认识方向。

（二）讲授新课1.教学认识东、南、西、北早晨，太阳从东方升起。教师面向东方站立，让学生说一说老师的前面、后面、左面、右面分别是什么方向。讲解：太阳升起的方向是东方，与东方相对的方向是西方，面向东方时，左面是北方，右面是南方。让学生分别面向东、南、西、北四个方向站好，说一说自己前后左右的方向。2.教学地图上的方向出示一幅学校的平面图，讲解：在地图上，通常是按照"上北下南，左西右东"来绘制的。让学生在平面图上找出东、南、西、北四个方向。练习：完成教材"想想做做"第1题。3.教学简单的路线图出示例题：小明从学校大门出发，先向东走50米，再向北走30米到图书馆。你能在图中标出图书馆的位置吗？引导学生分析题意，确定行走路线。学生在图上标一标，然后汇报交流。讲解：先确定学校大门的位置，再根据"上北下南，左西右东"的规则，向东走50米，就是在大门的右边画一段50米长的线段，然后向北走30米，就是在刚才画的线段的上面画一段30米长的线段，终点就是图书馆的位置。练习：完成教材"想想做做"第2题。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材"想想做做"第3题。学生独立填写，然后汇报交流，说说自己是怎样判断方向的。2.提高练习完成教材"想想做做"第4题。引导学生观察图意，理解题意，然后独立解答，最后集体交流。3.拓展练习说一说从你家到学校的路线。学生分组讨论，然后派代表发言，描述自己的行走路线。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：认识东、南、西、北四个方向，地图上的方向，简单的路线图。2.让学生说一说在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业1.完成教材"想想做做"第5题。2.制作一张自己家附近的简单地图，并标注出主要的建筑物和方向。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对方向有了一定的认识。在教学过程中，通过结合生活实际、直观演示等方法，让学生较好地掌握了辨别方向的方法和看路线图的技巧。但在教学中也发现部分学生在实际情境中辨别方向还存在困难，在今后的教学中，需要加强实践活动，让学生在更多的情境中巩固所学知识。

第四单元认识万以内的数

一、教学目标1.使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位"万"，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2.让学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1.教学重点认识计数单位"万"，掌握万以内数的数位顺序。能正确认、读、写万以内的数。2.教学难点理解万以内数的组成，感受数的大小。中间或末尾有0的数的读写。

三、教学方法讲授法、演示法、操作法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.出示主题图：体育馆里正在举行运动会，你能从图中看到哪些数？2.引导学生说一说图中的数，引出课题：认识万以内的数。

（二）讲授新课1.教