位置与方向教学设计

位置与方向教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学会在平面图上表示出东、南、西、北四个方向。2.过程与方法目标通过观察、描述、操作等活动，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。经历辨别方向的过程，体验合作探究学习的方法。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的方向感和生活实践能力，增强学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1.教学重点认识东、南、西、北四个方向，掌握辨别方向的方法。能在平面图上表示出东、南、西、北四个方向。2.教学难点正确辨别生活中的方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、实践操作法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段校园内学生活动的视频，提问：同学们，在视频中你们看到了什么？你们知道校园里不同的建筑都在什么位置吗？2.请几位同学说一说自己座位的前后左右分别是谁。3.引出课题：位置与方向在我们的生活中非常重要，今天我们就一起来学习如何辨别方向。

（二）探究新知（20分钟）1.认识东、南、西、北四个方向带领学生来到操场，面向太阳升起的方向站好。讲解：早晨太阳从东方升起，我们面对的方向就是东方。提问：那我们的背后是什么方向？（学生回答后，教师说明背后是西方）让学生伸开双臂，左手指的方向是北方，右手指的方向是南方。教师在黑板上板书：东、南、西、北。引导学生说一说教室里的东方、南方、西方、北方分别有什么。2.辨别方向的方法以操场为例，让学生说一说如何辨别其他方向。教师总结：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。让学生互相说一说如何辨别方向，然后请几位同学说一说。3.在平面图上表示方向回到教室，教师在黑板上画一个简单的平面图，如教室的平面图。讲解：通常情况下，地图或平面图是按照上北下南，左西右东来绘制的。在平面图上分别标注出东、南、西、北四个方向，并让学生观察教室里的实际方向与平面图上方向的对应关系。让学生在练习本上画一个简单的平面图，并标注出方向。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成课本上的练习题，让学生独立思考，然后同桌之间互相交流答案。教师巡视，及时纠正学生的错误。题目如下：早晨，小丽面向太阳站立，她的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。小辉家在学校的北面，学校在小辉家的（）面。请你在下面的平面图中标出各个方向：北（）（）（）（）2.拓展练习出示校园的简易平面图，让学生说一说各个建筑所在的方向。如：教学楼在操场的（）面，图书馆在食堂的（）面。让学生分组讨论，然后派代表发言。开展"小小导游"活动，让学生选择校园内的一个地点，然后用所学的方向知识向其他同学介绍从教室到该地点的路线。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？2.请几位同学说一说自己的收获，教师进行补充和总结。总结：今天我们认识了东、南、西、北四个方向，学会了用早晨面向太阳的方法辨别方向，还知道了在平面图上是按照上北下南，左西右东来绘制方向的。希望同学们在生活中能够运用这些知识，准确辨别方向。

（五）布置作业（5分钟）1.回家后，观察自己家周围的环境，说一说各个方向都有什么。2.制作一张校园的平面图，并标注出各个建筑所在的方向。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对东、南、西、北四个方向有了初步的认识，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。在教学过程中，通过带领学生到操场实地观察、小组合作交流等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和空间观念。但在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在辨别方向时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。在平面图的绘制方面，有些学生对方向的对应关系理解不够准确，还需要进一步巩固。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，让每个学生都能更好地掌握知识。

六、教学资源1.多媒体课件，包含校园内不同建筑的图片、视频等。2.校园平面图若干张。3.小黑板或投影仪。

七、延伸拓展1.认识东南、东北、西南、西北四个方向在学生熟练掌握东、南、西、北四个方向的基础上，进一步引导学生认识东南、东北、西南、西北四个方向。例如：以学校为中心，学校的东南角是哪里？学校的东北角是哪里？通过在平面图上观察和描述，让学生了解这四个方向与东、南、西、北四个方向之间的关系。开展"方向大比拼"游戏，教师说出一个方向，让学生快速指出相应的位置，包括东南、东北、西南、西北四个方向。2.利用方向知识解决生活中的实际问题让学生观察学校附近的地图，说一说从学校到某个地点应该朝哪个方向走。布置课后实践作业，让学生和家长一起外出时，观察街道上的店铺、建筑物等的位置方向，并记录下来。组织学生开展"小小设计师"活动，让学生根据给定的方向要求，设计一个自己喜欢的校园或社区布局图。3.方向与地理知识的融合简单介绍