秋天的怀念原文及教案

秋天的怀念原文及教案原文

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......"

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......

教案

一、教学目标1.知识与能力目标正确读写和理解文中的生字词，如"瘫痪、暴怒无常、憔悴、央求"等。有感情地朗读课文，背诵文中描写菊花的段落。整体感知文章内容，把握文章主旨，理解作者对母亲的深切怀念之情。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，体会作者情感的变化以及母亲深沉的爱。学习作者运用细节描写来刻画人物形象的方法，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标感受母爱的伟大，培养学生珍惜亲情、关爱母亲的意识。引导学生面对生活中的挫折，勇敢乐观地生活。

二、教学重难点1.教学重点体会母亲对儿子的爱以及儿子对母亲的怀念之情。学习运用细节描写来表现人物情感的写作手法。2.教学难点深入理解文中一些含义深刻的语句，如"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"等。引导学生在生活中感悟亲情，培养积极乐观的生活态度。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的情感基调，感受人物的内心世界。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入理解文章内容和主题。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和探究精神。4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受文章所表达的情感，增强学习效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《天亮了》，同时展示一些母子情深的图片，创设情境，引导学生思考：在生活中，母亲为我们做了很多事情，你能分享一件让你印象深刻的事情吗？2.请几位学生发言，分享自己与母亲之间的故事，营造轻松的课堂氛围，引出课题《秋天的怀念》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师检查生字词的学习情况，出示以下词语：瘫痪、暴怒无常、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、高洁、烂漫指名学生认读，纠正读音错误。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，"瘫痪"可以结合文中作者双腿瘫痪的状态来理解；"憔悴"可以通过展示形容人面容憔悴的图片来帮助学生感受。3.默读课文，思考：文章围绕"我"和母亲写了哪些事情？4.学生回答后，教师梳理文章脉络：母亲设法安慰双腿瘫痪后脾气暴怒无常的"我"。母亲央求"我"去北海看菊花。母亲去世。又是秋天，"我"和妹妹去北海看菊花，领悟了母亲没有说完的话。

（三）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读"我"的表现，体会"我"的心理变化找出文中描写"我"脾气暴怒无常的语句，如"望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"引导学生思考："我"为什么会如此暴怒无常？学生回答后，教师总结："我"因为双腿瘫痪，对生活失去了信心，内心痛苦、绝望，所以脾气变得暴躁。2.分析母亲的形象，感受母爱的伟大默读课文，找出描写母亲的语句，思考：从这些语句中你能看出母亲是一个怎样的人？小组合作探究，交流讨论后，每组选派代表发言。教师结合学生的回答，总结母亲的形象特点：母亲是一个宽容、耐心的人。面对"我"的暴怒无常，她总是悄悄地躲出去，在"我"看不见的地方偷偷地听着动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着"我"。母亲是一个坚强、无私的人。她自己身患重病，肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，但她却一直隐瞒病情，强忍着痛苦，一心只为儿子着想，希望儿子能坚强地面对生活。母亲是一个慈爱、细心的人。她喜欢花，可自从"我"的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了，她把全部的精力都放在了儿子身上。她央求"我"去北海看菊花，絮絮叨叨地回忆"我"小时候的事情，想让"我"开心起来，从生活的阴影中走出来。3.重点研读母亲说的话，体会母亲的良苦用心找出文中母亲说的话，如"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......""北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"引导学生思考：母亲为什么要反复说"好好儿活"？这句话有什么深刻含义？学生思考后回答，教师引导学生深入理解：母亲希望"我"能珍惜生命，勇敢地面对生活中的挫折，不要自暴自弃。"好好儿活"既是母亲对儿子的期望，也是母亲自己对生活的坚定信念，她要用自己的行动告诉儿子，无论遇到多大的困难，都要坚强地活下去。4.体会文中一些含义深刻的语句出示句子："她出去了，就再也没回来。"引导学生思考：这句话表达了作者怎样的情感？学生回答后，教师总结：这句话饱含着作者对母亲深深的愧疚、怀念和悔恨之情。母亲为了儿子付出了一切，而"我"却没有好好地珍惜母亲的爱，等到母亲去世后，"我"才意识到自己的不孝，心中充满了自责。再出示句子："黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"引导学生思考：作者为什么要描写菊花？菊花的特点与母亲有什么联系？学生思考讨论后回答，教师总结：作者描写菊花，不仅是因为菊花在秋天盛开，给人以美的享受，更重要的是菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉的特点，象征了母亲的品质。母亲虽然身患重病，但她坚强、乐观、无私的精神就像菊花一样，在困境中绽放出美丽。作者通过描写菊花，表达了对母亲的赞美和怀念之情，同时也从母亲身上汲取了力量，明白了要好好儿活的道理。

（四）拓展延伸（10分钟）1.引导学生回忆自己与母亲之间的点点滴滴，思考母亲为自己做过的最让自己感动的事情。2.请学生写一段话，表达对母亲的感恩之情，字数不少于150字。3.挑选几位学生上台分享自己写的内容，其他学生认真倾听，感受同学之间的亲情。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结文章的主题和学习收获。2.强调母爱的伟大，鼓励学生在生活中要珍惜亲情，关爱母亲，同时也要勇敢地面对生活中的挫折，积极乐观地生活。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵文中描写菊花的段落。2.以"妈妈，我想对您说"为题，写一篇500字左右的作文，表达自己对母亲的感激之情。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解文章内容，体会作者对母亲的深切怀念之情以及母爱的伟大。在教学过程中，运用多种教学方法，如朗读法、问题引导法、小组合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。同时，通