黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人与友人之间的深厚情谊。学习借助注释和工具书理解古诗大意，培养学生自主学习古诗的能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。培养学生的联想和想象能力，让学生能够用自己的语言描绘诗歌所展现的画面。3.情感态度与价值观目标体会诗人送别友人时的依依惜别之情，激发学生珍惜友情的意识。感受古代诗歌的艺术魅力，培养学生对古典文学的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗人情感。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点深入理解诗歌中蕴含的依依惜别之情以及这种情感是如何通过诗句表达出来的。引导学生发挥想象，体会诗歌的意境美，并能用自己的语言生动地描述出来。

三、教学方法1.讲授法：讲解古诗的背景知识、字词含义、诗句大意等，让学生对古诗有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌意境，感受诗人情感。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放歌曲《朋友》，营造轻松的课堂氛围，引导学生思考朋友之间的情谊以及分别时的感受。2.提问：同学们，你们有没有和好朋友分别过？当时的心情是怎样的？有没有想对朋友说些什么？3.引出课题：在古代，也有许多诗人在与友人分别时写下了感人至深的诗篇。今天，我们就来学习一首李白送好友孟浩然去广陵时所写的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.介绍作者李白李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"。他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满了浪漫主义色彩。展示李白的一些代表作品图片，如《将进酒》《望庐山瀑布》等，让学生对李白的诗歌风格有初步印象。2.介绍写作背景唐玄宗开元十三年（公元725年），李白出蜀，开始了他长期的漫游生活。在漫游过程中，他结识了许多朋友，孟浩然就是其中之一。开元十八年（公元730年），李白与孟浩然在黄鹤楼相遇，两人相处甚欢，结下了深厚的友谊。不久，孟浩然要去广陵（今江苏扬州），李白便在黄鹤楼为他送行，写下了这首千古名诗。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。强调"黄鹤楼""广陵""之"等字词的读音。2.学生自由朗读学生模仿教师的朗读，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读请几位学生站起来朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。针对朗读中出现的问题，如字音不准确、节奏不恰当等，及时进行纠正和指导。4.全班齐读全班学生一起有感情地朗读古诗，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗句意思（15分钟）1.学生自主学习让学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流组织学生进行小组讨论，交流自己对诗句的理解，共同解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班汇报每个小组选派代表汇报小组讨论的结果，逐句解释诗句的意思。教师重点讲解以下字词和诗句："故人西辞黄鹤楼""故人"指老朋友，这里指孟浩然。"西辞"意思是从西边辞别，因为黄鹤楼在广陵的西边，孟浩然要由西向东前往广陵，所以说是"西辞"。这句诗的意思是老朋友孟浩然从西边的黄鹤楼与我辞别。"烟花三月下扬州""烟花"形容春天烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。"下"指顺流而下。这句诗描绘了阳春三月，孟浩然乘船顺流而下前往扬州的情景，展现了扬州春天的美丽景色。"孤帆远影碧空尽""孤帆"指孤单的一条船。"碧空尽"意思是在碧蓝的天空消失。诗人站在黄鹤楼上，望着友人乘坐的船帆渐渐远去，一直到在碧蓝的天空中消失不见。"唯见长江天际流""唯见"只见。"天际流"流向天边。只看见滚滚长江水向天边奔流而去。4.教师小结结合图片或视频，再次帮助学生理解诗句所描绘的画面，强调重点字词的含义，使学生对诗句意思有更准确、深入的理解。

（五）体会诗歌意境，感受诗人情感（15分钟）1.创设情境，引导想象播放轻柔的古典音乐，教师用富有感染力的语言描述：在一个阳光明媚的日子里，李白和孟浩然来到了黄鹤楼。他们登上高楼，极目远眺，江风拂面，景色宜人。然而，此刻孟浩然却要乘船前往广陵，与李白分别。李白站在黄鹤楼上，望着友人渐渐远去的背影，心中感慨万千......让学生闭上眼睛，想象当时的画面，思考李白此时的心情是怎样的。2.小组讨论，交流感受组织学生进行小组讨论，分享自己想象到的画面以及对李白情感的体会。每个小组推选一名代表发言，表达小组的讨论结果。3.深入探究，体会情感引导学生从诗句中寻找体现诗人情感的词句，如"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"。提问：从这两句诗中，你能体会到李白怎样的情感？学生回答后，教师总结：这两句诗通过对友人离去的动态描写，将诗人对友人的依依惜别之情推向了高潮。诗人久久地站在黄鹤楼上，望着友人的船帆消失在碧空尽头，眼前只有滚滚长江水向天边流去，此时他的心中充满了不舍、牵挂和惆怅。4.感情朗读，加深体会指导学生有感情地朗读这两句诗，注意语速要慢，语调要低沉，读出诗人的依依惜别之情。请学生个别朗读、小组朗读、全班齐读，通过朗读进一步体会诗歌意境和诗人情感。

（六）拓展延伸（5分钟）1.展示古代其他送别诗，如王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等。让学生选择一首自己感兴趣的诗，自由朗读，初步感受诗歌内容。2.引导学生比较这些送别诗与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在情感表达和写作手法上的异同。组织学生进行小组讨论，然后全班交流。教师总结：这些送别诗都表达了诗人与友人分别时的不舍之情，但在具体的情感表达和写作手法上各有特色。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过对友人离去场景的描写，以景衬情，含蓄而深沉地表达了依依惜别之情；《送元二使安西》则侧重于劝酒，在劝酒中蕴含着对友人远行的担忧和牵挂；《芙蓉楼送辛渐》以"一片冰心在玉壶"来表达诗人的品格和对友人的深情。

（七）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课内容请学生回顾本节课学习了哪些内容，如古诗的作者、背景、诗句意思、诗歌意境、诗人情感等。2.教师总结教师对本节课的重点内容进行总结，强调理解古诗要从诗句意思入手，体会诗歌意境，感受诗人情感。同时，鼓励学生在课后继续阅读古代送别诗，感受古人的真挚情谊和诗歌的魅力。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.用自己的话把这首诗所描绘的画面写下来，字数在200字左右。3.收集一首自己喜欢的送别诗，下节课与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、小组合作，通过朗读感悟、情境创设、想象描绘等方式，让学生体会诗歌意境，感受诗人情感。大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了古诗的内容和情感。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今