亲近自然 写景要抓住特征教学设计

亲近自然写景要抓住特征教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解写景要抓住特征的重要性，学会观察自然景物的特征。掌握从不同角度观察景物特征的方法，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。学会运用多种修辞手法和优美词语，生动形象地描写景物特征，提高写景作文的能力。2.过程与方法目标通过观察图片、实地观察、小组讨论等活动，培养学生的观察能力和合作探究能力。在写作实践中，引导学生逐步掌握写景作文的写作思路和方法，提高语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对自然的热爱之情，培养学生细心观察生活、用心感受自然的意识。引导学生在写景中体会自然之美，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重难点1.教学重点学会抓住自然景物的特征进行描写。掌握从不同角度观察景物特征的方法，并运用到写作中。运用多种修辞手法和优美词语，使景物描写生动形象。2.教学难点如何引导学生深入观察景物，准确把握景物的独特特征，并在写作中体现出来。让学生在写景作文中融入自己的情感，使文章富有感染力。

三、教学方法1.直观演示法：通过展示自然景物的图片、视频等，让学生直观感受景物的特征，激发学生的学习兴趣。2.情境教学法：创设实地观察自然景物的情境，让学生身临其境，增强观察的效果，更好地理解写景要抓住特征的要求。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究景物特征的观察方法和描写技巧，培养学生的合作意识和探究能力。4.读写结合法：在教学过程中，注重阅读与写作的结合，通过分析优秀写景范文，让学生学习写作方法，并及时进行写作练习，巩固所学知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段自然风光的视频，展示美丽的山川、河流、森林、花草等景色。2.提问学生：看完视频后，你最喜欢哪一处景色？它给你留下了怎样的印象？3.引导学生自由发言，分享自己对视频中景色的感受，引出本节课的主题亲近自然，写景要抓住特征。

（二）明确目标（2分钟）1.向学生阐述本节课的教学目标，让学生明确学习任务。理解写景要抓住特征的重要性，学会观察自然景物的特征。掌握从不同角度观察景物特征的方法。学会运用多种修辞手法和优美词语，生动形象地描写景物特征，提高写景作文的能力。

（三）讲解新课（20分钟）1.理解写景要抓住特征的重要性展示两篇描写同一景物但特征不同的短文，让学生对比阅读。短文一："今天我去了公园，公园里有很多树和花。树是绿色的，花是五颜六色的。"短文二："今天我走进公园，仿佛踏入了一个五彩斑斓的童话世界。高大的梧桐树像一把把绿色的巨伞，为人们撑起一片清凉。花坛里的花儿争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，微风拂过，送来阵阵芬芳。"引导学生分析两篇短文的优劣，讨论哪篇短文更能吸引读者，为什么？总结：写景只有抓住特征，才能让读者准确地感受到景物的独特之处，产生身临其境的感觉。2.学会观察自然景物的特征以校园里的一棵大树为例，引导学生从不同角度观察景物特征。视觉角度树干：观察树干的形状（笔直、弯曲、粗壮、纤细等）、颜色（棕色、灰色等）、纹理（光滑、粗糙等）。树枝：看看树枝的长短、疏密、伸展方向，以及新枝和老枝的不同特点。树叶：注意树叶的形状（圆形、椭圆形、心形等）、颜色（翠绿、深绿、金黄等）、大小，以及树叶在风中的姿态。听觉角度风吹树叶的声音：是沙沙作响，还是呼呼声，声音的大小、节奏如何？鸟儿的叫声：不同鸟儿的叫声有什么特点？是清脆悦耳，还是婉转悠扬？嗅觉角度花朵的香气：是什么香味？浓郁还是淡雅？雨后泥土的气息：是否清新、湿润，带有淡淡的草香？触觉角度树皮的触感：是粗糙的，还是光滑的？树叶的质地：柔软还是硬朗？让学生分组讨论，选择校园里的一处景物，从上述角度进行观察，并记录下观察到的特征。3.掌握从不同角度观察景物特征的方法引导学生回顾刚才的观察过程，总结从不同角度观察景物特征的方法。观察要有顺序：可以按照从上到下、从远到近、从整体到局部等顺序进行观察，这样能使描写更有条理。抓住景物的独特之处：不同的景物有不同的特征，要善于发现并突出这些独特之处，使景物描写更具个性。运用多种感官观察：充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地感受景物，丰富描写的内容。

（四）范文赏析（15分钟）1.展示一篇优秀的写景范文《春之韵》春之韵当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。于是，开始在春天漫步。踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。于是，开始在春天漫游。披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。在春天里，拔节的不只是小草，也有我们的梦想；在春天里，成长的不只是禾苗，也包括我们的感悟。就让我们怀揣着一份阳光的感动来拥抱春天，把春的消息化作满腔憧憬，把心的祝福化作满怀豪情，在春天播种下汗水浸润的信念，在秋天去收获果实累累的希望！2.引导学生阅读范文，思考并回答以下问题文章从哪些角度描写了春天的景物特征？作者运用了哪些修辞手法来描写春天？有什么作用？文章中哪些词语和句子写得特别优美？你从中受到了什么启发？3.组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组讨论的结果。4.教师对学生的发言进行点评和总结文章从视觉（新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿等满眼的绿色，星星般闪动的一点点红、一点点黄等）、触觉（踩在松软的泥土上）等角度描写了春天的景物特征。运用了比喻（春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布；春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷）、拟人（只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态）等修辞手法，生动形象地写出了春天的生机勃勃和美丽动人，表达了作者对春天的喜爱之情。文中优美的词语如"温煦""漫来""断魂""柔媚""甜意"等，优美的句子如"当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂"等，启发我们在写作中要善于运用丰富的词汇和优美的语句来增强文章的感染力。

（五）写作练习（20分钟）1.布置写作任务：让学生选择一处自己熟悉的自然景物，如公园、田野、山林等，运用本节课所学的知识，抓住景物的特征，写一篇300500字的写景短文。2.学生进行写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，并给予帮助。

（六）课堂小结（3分钟）1.请几位学生分享自己的写作短文，其他学生认真倾听，并给予评价。2.教师对学生的写作情况进行总结，肯定学生的优点，指出存在的不足，并提出改进的建议。3.再次强调写景要抓住特征的重要性，以及从不同角度观察景物特征和运用多种修辞手法、优美词语进行描写的方法，鼓励学生在今后的写作中不断提高写景作文的能力。

（七）布置作业（课后完成）（5分钟）1.根据课堂上老师和同学的建议，对自己的写景短文进行修改完善，使其更加生动形象。2.选择另一处自然景物，运用本节课所学的方法，写一篇600字左右的写景作文。

五、教学资源1.多媒体课件，包含自然景物的图片、视频等。2.校园内的自然景物，可供学生实地观察。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对写景要抓住特征有了较为深刻的理解，学会了从不同角度观察景物特征，并能运用多种修辞手法和优美词语进行描写。在教学过程中，通过直观演示、