七年级下册英语第二周教案

七年级下册英语第二周教案一、教学目标1.知识目标学生能够掌握本周重点词汇，如"rule,arrive,hall,dininghall,listen,fight"等，并能正确拼写和运用。熟练运用祈使句来描述规则，例如"Arriveontime.Don'truninthehallways."等。理解并能运用一般现在时的第三人称单数形式描述日常行为规则，如"He/Shehasto..."2.能力目标提高学生听、说、读、写英语的综合能力，尤其是在实际情境中运用英语表达规则和遵守规则的能力。通过阅读相关文章和对话，培养学生获取信息、理解文章细节以及推理判断的能力。3.情感目标培养学生遵守规章制度的意识，引导学生树立良好的行为习惯和纪律观念。激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，使学生在英语学习中获得成就感。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的记忆与运用。祈使句和一般现在时第三人称单数形式在描述规则中的正确使用。2.教学难点一般现在时第三人称单数形式的动词变化规则，尤其是不规则动词的三单形式。如何引导学生在实际生活中运用英语准确表达规则，并养成自觉遵守规则的习惯。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的生活情景，如学校、家庭等场景，让学生在真实的语境中学习和运用英语描述规则。2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论制定规则、角色扮演遵守规则等，促使学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程

第一课时（一）导入（5分钟）1.播放一段学生在学校操场活动的视频，视频中展示一些学生遵守或违反规则的行为。2.视频结束后，向学生提问："Whatcanyouseeinthevideo?Doyouthinkthesestudentsaredoingtherightthings?Whatrulesshouldwefollowatschool?"引导学生自由发言，引出本节课关于规则的主题。

（二）新授（25分钟）1.词汇教学展示一些学校规则的图片，如学生在教室、走廊、食堂等场景的图片，同时在图片旁边呈现对应的单词"rule,arrive,hall,dininghall"等。教师领读单词，学生跟读，注意纠正学生的发音。例如，"rule"的发音，强调字母"u"的发音为/uː/；"arrive"中字母"i"发音为/aɪ/。利用单词卡片进行单词认读练习，让学生快速读出单词，并进行小组竞赛，看哪个小组读得又快又准。讲解单词的含义和用法，通过例句帮助学生理解。如："Wehavemanyschoolrules.""Youmustarriveatschoolontime.""Thereisabighallinourschool.""Ilikethefoodinthedininghall."2.祈使句教学结合刚才展示的学校规则图片，引出祈使句。例如，指着"禁止在走廊奔跑"的图片说"Dontruninthehallways."，并向学生解释祈使句通常用来表达命令、请求、建议等语气，一般省略主语。呈现更多祈使句例句，如"Listentotheteachercarefully.""Cleantheclassroomeveryday.""Bequietinthelibrary."让学生观察祈使句的结构特点，即动词原形开头。组织学生进行祈使句的模仿练习，教师说出一个动作或行为，让学生用祈使句来表达。比如教师说"打开书"，学生回答"Openthebook."

（三）练习巩固（15分钟）1.完成教材上关于新学单词和祈使句的练习题，让学生在书上填写答案，教师巡视并及时给予指导和纠正。2.开展"句子接龙"游戏，将学生分成若干小组。每组第一个学生说出一个祈使句，下一个学生要用上一个句子的最后一个单词作为新祈使句的开头，依次类推。看哪个小组能够顺利接龙且句子正确最多。例如："Openthewindow.Windowisathing.Takethething..."

（四）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和祈使句。2.请学生用所学的词汇和祈使句描述一些学校规则，教师进行点评和总结，强化学生对知识的记忆和运用。

（五）作业布置（5分钟）1.背诵本节课所学的单词和祈使句。2.用所学的祈使句为自己的房间制定5条规则，并写在作业本上。

第二课时（一）复习导入（5分钟）1.检查学生对第一节课单词和祈使句的背诵情况，通过个别提问或小组抽查的方式进行。2.请学生分享自己为房间制定的规则，其他同学认真倾听并给予评价，教师对学生的表现进行简要总结和点评。

（二）新授（25分钟）1.一般现在时第三人称单数形式教学展示一些图片或简单的句子，描述不同人的日常行为规则，如"Hegetsupearlyeverymorning.""Shehastoweartheschooluniform."引出一般现在时第三人称单数形式。讲解一般现在时第三人称单数形式的构成规则：一般情况下，动词后面直接加s，如"playplays,workworks"。以s,x,ch,sh结尾的动词，后面加es，如"watchwatches,washwashes"。以辅音字母+y结尾的动词，先把y变为i，再加es，如"studystudies,flyflies"。特殊的不规则变化，如"havehas"。通过例句进一步说明一般现在时第三人称单数形式的用法，表示经常或习惯性的动作，或客观事实等。例如："Healwaysgoestoschoolbybike.""Shelikesreadingbooks."2.语法练习在黑板上写出一些动词原形，让学生写出它们的第三人称单数形式。如："go,do,teach,brush"等。给出一些一般现在时的句子，让学生判断动词是否需要用第三人称单数形式，并进行改正。例如："Heplayfootballafterschool.""Shedon'tlikevegetables."

（三）阅读与理解（15分钟）1.让学生阅读教材上的一篇关于学校规则的短文，要求学生快速浏览文章，回答以下问题：Whatarethemainrulesintheschool?Doesthewriterliketheserules?Whyorwhynot?2.学生阅读完毕后，先同桌之间互相交流答案，然后请几位同学站起来分享自己的回答，教师进行点评和讲解，帮助学生理解文章内容。3.再次阅读文章，让学生找出文中含有一般现在时第三人称单数形式的句子，并分析其用法，进一步巩固语法知识。

（四）课堂小结（5分钟）1.总结本节课所学的一般现在时第三人称单数形式的构成规则和用法。2.强调在描述规则和日常行为时，要正确运用祈使句和一般现在时的不同形式。

（五）作业布置（5分钟）1.完成教材上关于一般现在时第三人称单数形式的练习题。2.仿照阅读文章，写一篇短文介绍自己家里的规则，要求至少用到5个一般现在时第三人称单数形式的句子。

第三课时（一）复习导入（5分钟）1.检查学生对第二节课作业的完成情况，挑选部分学生的短文进行展示和点评，表扬优秀的作品，同时指出存在的问题和不足。2.请学生回顾一般现在时第三人称单数形式的构成规则和用法，通过提问的方式与学生互动，如"Howdoyouchangeaverbintoitsthirdpersonsingularformwhenitendswith'y'?"

（二）口语表达与实践（25分钟）1.创设情景：假设学生们正在讨论一个新成立的社团的规则。将学生分成小组，每个小组围绕这个情景展开讨论，用所学的祈使句和一般现在时第三人称单数形式制定社团规则。例如："Membersmustarriveattheclubontime.TheyhavetoweartheclubTshirt."2.小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，向全班汇报他们小组制定的规则。其他小组认真倾听，并可以提出问题和建议。3.开展角色扮演活动：设置不同的场景，如在图书馆、电影院等公共场所，让学生分别扮演不同的角色，运用英语交流如何遵守规则。比如，一名学生扮演图书馆管理员，提醒其他学生遵守图书馆规则："Youmustkeepquiet.Don'teatordrinkhere."另一名学生扮演读者进行回应。

（三）听力训练（15分钟）1.播放一段关于学校规则的听力材料，听力材料中包含祈使句和一般现在时第三人称单数形式的句子。让学生听之前先阅读听力题目，明确听力任务。根据听力内容判断对错：Studentscanarriveatschoollate.()TheyhavetowearuniformsonMonday.()回答问题：Whataretherulesaboutfoodintheschool?Howmanyrulesarementionedinthelistening?2.播放听力材料，学生认真倾听并作答。播放完毕后，让学生核对答案，教师对听力材料中的重点句子进行讲解和再次强调，帮助学生理解。

（四）课堂小结（5分钟）1.总结本节课通过口语表达和听力训练，学生对祈使句和一般现在时第三人称单数形式在实际情境中的运用情况。2.鼓励学生在日常生活中积极运用英语来表达规则和遵守规则。

（五）作业布置（5分钟）1.听读本节课的听力材料5遍，模仿语音语调。2.用英语和家人交流家里的规则，记录下来并整理在笔记本上。

第四课时（一）复习导入（5分钟）1.请学生分享与家人交流家里规则的情况，说说自己在交流过程中遇到的问题和有趣的事情。2.通过提问的方式复习本周所学的重点词汇、祈使句和一般现在时第三人称单数形式，如"What'sthethirdpersonsingularformof'go'?""Givemeanexampleofanimperativesentence."

（二）写作训练（25分钟）1.布置写作任务：让学生写一篇短文介绍自己所在班级的规则。要求短文内容包括班级的课堂规则、课间规则、活动规则等方面，并且要正确运用祈使句和一般现在时第三人称单数形式。2.写作前，教师引导学生进行思路梳理，可以在黑板上列出一些提示要点，如：课堂上：Listentotheteachercarefully.Raiseyourhandbeforeansweringquestions.课间：Don'trunintheclassroom.Keeptheclassroomclean.活动中：Followtheinstructionsofthemonitor.Taketurnstodoactivities.3.学生开始写作，教师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，如纠正语法错误、提供一些更好的表达方式等。

（三）作品展示与评价（15分钟）1.挑选部分学生的作文进行展示，让作者自己先朗读一遍，然后请其他同学进行评价。评价可以从内容是否完整、语法是否正确、句子表达是否清晰等方面进行。2.教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的优点和进步之处，同时针对存在的问题提出具体的改进建议。例如，如果学生在一般现在时第三人称单数形式的运用上出现较多错误，教师可以再次强调规则并进行针对性的讲解。

（四）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的写作训练，总结学生在写作过程中普遍存在的问题和取得的进步。2.强调写作中准确运用语法知识和清晰表达内容的重要性。

（五）作业布置（5分钟）1.根据教师和同学的建议，修改自己的作文，并工整地抄写在作文本上。2.预习下一单元的内容，了解大致主题和重点词汇。

五、教学资源1.教材及相关练习册。2.多媒体教学设备，用于播放视频、音频，展示图片和教学课件。3.单词卡片、小奖品（如小贴纸、书签等）用于课堂竞赛和激励学生。

六、教学反思通过本周的教学