两位数加两位数进位加法教学设计

两位数加两位数进位加法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生理解并掌握两位数加两位数进位加法的算理，能正确计算两位数加两位数的进位加法。培养学生的计算能力、估算能力和解决问题的能力。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，让学生经历两位数加两位数进位加法的计算过程，体验算法的多样性，培养学生的探究能力和合作交流能力。在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.教学难点理解进位的道理，并能正确处理进位问题。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课1.复习旧知出示口算卡片：23+40=35+20=47+3=28+6=让学生快速说出答案，并说一说计算过程。指名回答，教师对学生的回答进行评价和总结。2.情境导入师：同学们，学校组织了一场有趣的活动，为了给活动增添更多的欢乐氛围，老师准备购买一些奖品。（出示情境图）师：从图中你能得到哪些数学信息？引导学生观察情境图，获取数学信息：有两种奖品，一种是玩具小熊，每个28元；另一种是玩具汽车，每个37元。老师想买这两种奖品各一个，一共需要多少钱？师：你能根据这些信息列出算式吗？学生回答，教师板书：28+37=

（二）探究新知1.估算师：在计算之前，我们先来估算一下28+37的结果大约是多少。让学生先独立思考，然后小组内交流估算方法。指名汇报估算方法，可能出现的方法有：把28看成30，37看成40，30+40=70，所以28+37大约是70。把28看成20，37看成30，20+30=50，所以28+37大约是50。师：同学们的估算方法都很有道理，那我们估算的结果与准确结果相比，是大了还是小了呢？为什么？引导学生思考并回答，通过比较让学生明白估算的结果只是一个大致范围，为后面的精确计算做铺垫。2.动手操作，理解算理师：接下来我们用小棒摆一摆，看看28+37到底等于多少。学生拿出小棒，同桌合作进行操作。教师巡视指导，帮助有困难的学生。请学生上台展示摆小棒的过程：先摆28根小棒，即2捆和8根。再摆37根小棒，即3捆和7根。先把单根的小棒合起来，8+7=15根，满十根捆成一捆，放在十位下面。再把整捆的小棒合起来，2捆+3捆+1捆=6捆。所以28+37=65。师：结合摆小棒的过程，谁能说一说28+37是怎样计算的？指名回答，教师引导学生总结计算方法：个位上8+7=15，满十向十位进1，个位写5。十位上2+3+1=6，十位写6。师：在计算过程中，个位相加满十向十位进1，这就是进位加法。（板书课题：两位数加两位数进位加法）3.竖式计算师：除了用小棒摆，我们还可以用竖式来计算28+37。教师边板书竖式计算过程，边讲解：先写28，再在下面写37，注意数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位加起，个位上8+7=15，满十向十位进1，在个位下面写5。十位上2+3+1=6，在十位下面写6。所以28+37=65。师：在竖式计算时，要注意什么？引导学生回答：数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。教师强调进位1的写法，要写得小一些，以免与数字混淆。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的"做一做"：36+28=52+39=让学生独立完成，用竖式计算。教师巡视，发现问题及时纠正。指名板演，集体订正，重点让板演的学生说一说计算过程，强调进位的处理。2.对比练习出示：23+45=23+49=让学生独立计算，然后比较这两道题的计算过程，说一说有什么相同点和不同点。指名回答，教师引导学生总结：相同点是都是两位数加两位数，计算方法相同；不同点是第一道题个位相加不满十，第二道题个位相加满十，需要向十位进1。通过对比练习，让学生进一步巩固进位加法的计算方法，提高计算的准确性。3.解决问题练习出示题目：二年级有男生38人，女生27人，二年级一共有多少人？停车场原来有46辆车，又开来了29辆，现在停车场一共有多少辆车？让学生独立分析题目，找出已知条件和问题，然后列出算式并计算。教师巡视指导，帮助学生解决问题。指名汇报解题过程，集体订正，让学生说一说解题思路。

（四）课堂小结1.回顾总结师：这节课我们学习了什么内容？引导学生回顾：两位数加两位数进位加法的计算方法，包括用小棒摆、竖式计算等。师：在计算时要注意什么？学生回答，教师总结强调：数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。2.课堂评价师：在这节课的学习中，你有什么收获？还有什么疑问？让学生自我评价和相互评价，说一说自己在学习过程中的表现，如是否积极参与、是否掌握了计算方法等。教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业1.书面作业完成课本练习册上相关的练习题。让学生认真书写，独立完成，巩固所学知识。2.拓展作业想一想：在生活中还有哪些地方用到了两位数加两位数进位加法？请举例说明，并计算出来。引导学生观察生活，发现数学问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解两位数加两位数进位加法的算理和掌握计算方法方面取得了较好的效果。在教学过程中，我注重引导学生通过操作、观察、讨论等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，培养了学生的探究能力和合作交流能力。同时，通过多种形式的练习，让学生及时巩固所学知识，提高了计算能力。

在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在估算环节，部分学生对估算方法的理解还不够深入，估算结果与准确结果的比较分析还不够到位。在今后的教学中，我将加强对估算的指导，让学生更好地掌握估算方法，提高估算能力。另外，在课堂练习中，对于个别学习