三年级语文第七单元群文阅读课教案

三年级语文第七单元群文阅读课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本单元重点生字词，如"寒、径"等，理解其含义并能正确书写、运用。熟练朗读并背诵本单元的古诗词及优美散文，体会诗歌与散文的韵律美和意境美。通过群文阅读，培养学生快速提取关键信息、概括文章主要内容的能力。2.过程与方法目标引导学生运用多种阅读方法，如默读、朗读、圈点批注等，自主阅读群文材料，提高阅读效率和质量。组织学生开展小组合作学习，交流分享阅读感受，培养学生的合作探究精神和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对秋天的喜爱之情，感受秋天独特的美和丰富的文化内涵。培养学生热爱大自然、观察生活的意识，提升学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点深入理解群文材料中描写秋天的语句，体会作者对秋天的情感表达。掌握群文阅读的方法，学会从不同文本中比较、归纳相同点和不同点。2.教学难点引导学生透过文字感受秋天的独特韵味，并用自己的语言表达出来。培养学生在群文阅读中发现问题、解决问题的能力，提升学生的语文综合素养。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文学常识等基础知识，帮助学生积累语文知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美和情感美，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读心得，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设与秋天相关的教学情境，引导学生身临其境感受秋天的氛围，增强学习兴趣。

四、教学准备1.教师准备：精心挑选与三年级语文第七单元主题相关的群文阅读材料，制作成教学课件。包括《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《夜书所见》《赠刘景文》《荷尽已无擎雨盖》等课文及拓展阅读的诗歌、散文。2.学生准备：预习本单元课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段秋天景色的视频，画面中展示金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等秋天特有的景象。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是什么季节的景色呀？"引导学生回答出"秋天"。3.继续提问："你们喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天呢？"鼓励学生积极分享自己对秋天的印象和感受，从而引出本单元群文阅读的主题秋天。

（二）初读群文，整体感知（10分钟）1.布置阅读任务：请同学们自由阅读群文材料，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.学生自主阅读，教师巡视指导，关注学生的阅读情况，及时纠正读音错误和指导难读的句子。3.阅读结束后，进行生字词教学。利用课件出示本单元的生字词，如"寒、径、斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、君、橙、橘、挑促织"等，带领学生认读。采用多种方式理解生字词的含义。例如，通过结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。对于"挑促织"，可以播放一段小朋友捉蟋蟀的视频，让学生直观感受"挑促织"的情景，从而理解其意思。指导生字的书写。重点讲解"寒、径、霜"等字的笔画顺序和字形结构，让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。4.引导学生初步概括每篇文章的主要内容。以《秋天的雨》为例，提问："谁能说一说这篇文章主要写了秋天的雨的哪些方面？"引导学生回答出写了秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了；还写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野等内容。让学生仿照这种方式，尝试概括其他几篇文章的主要内容，然后同桌之间互相交流分享。

（三）精读群文，品味秋天之美（20分钟）1.聚焦描写秋天景色的语句，体会语言美。引导学生阅读《秋天的雨》中描写秋天景色的段落："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。"提问："这段话中作者把秋天的雨比作什么？运用了哪些修辞手法？"引导学生回答出把秋天的雨比作颜料盒，运用了比喻（黄黄的叶子像一把把小扇子，红红的枫叶像一枚枚邮票）和拟人（橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了......美丽的菊花在秋雨里频频点头）的修辞手法。让学生有感情地朗读这段话，感受作者描绘的秋天景色的五彩缤纷，体会语言的优美。小组合作交流：在这段话中，你最喜欢作者描写的哪种景物？为什么？然后每个小组推选一名代表进行全班分享。2.分析描写秋天的诗句，体会意境美。出示《夜书所见》："萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。"引导学生理解诗句的意思：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。提问："从这首诗中，你感受到了怎样的氛围？诗人表达了怎样的情感？"引导学生体会到诗中营造了一种孤独、凄凉的氛围，表达了诗人对家乡的思念之情。让学生带着这种情感朗读诗句，感受诗歌的意境美。对比阅读《赠刘景文》："荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"思考：这首诗与《夜书所见》在描写秋天的角度上有什么不同？引导学生发现《夜书所见》侧重于借景抒情，表达思乡之情；而《赠刘景文》则侧重于借秋天的景色勉励朋友要乐观向上，珍惜时光。让学生谈谈自己对"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时"这句诗的理解，体会诗句蕴含的哲理。有感情地朗读这两首诗，感受不同诗人笔下秋天的不同韵味。3.研读描写秋天的散文片段，体会情感美。阅读《铺满金色巴掌的水泥道》中的片段："每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着......"提问："从这段文字中，你体会到了作者怎样的心情？"引导学生体会到作者对秋天的喜爱之情，以及发现生活中美好事物的喜悦心情。让学生找出文中描写作者动作和心理的词语，如"小心地走着""仔细地数着""愉快地蹦跳着、歌唱着"等，感受作者观察的细致和内心的快乐。有感情地朗读这段文字，想象画面，体会情感美。

（四）群文比较，总结收获（10分钟）1.引导学生从描写对象、写作方法、表达情感等方面对群文进行比较。小组讨论：这几篇群文材料在描写秋天时有哪些相同点和不同点？每个小组派代表进行发言，教师进行总结梳理。相同点：都描写了秋天的景色，表达了对秋天的喜爱之情。不同点：描写对象上，《秋天的雨》写了秋天的雨及秋天的各种景物；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重于写水泥道上的落叶；《夜书所见》通过秋风、梧叶、儿童挑促织等景象表达思乡之情；《赠刘景文》借秋天的景色勉励朋友。写作方法上，《秋天的雨》运用了比喻、拟人等修辞手法；《铺满金色巴掌的水泥道》运用了比喻的修辞手法，还通过描写作者的动作和心理来表达情感；《夜书所见》和《赠刘景文》则是通过诗句来描绘秋天。2.总结收获：通过今天的群文阅读，我们从不同的角度欣赏了秋天的美，感受到了作者们对秋天的喜爱和独特情感表达。同时，我们也学会了运用多种阅读方法来阅读群文，比较不同文本之间的异同。希望同学们在今后的阅读中，也能运用这些方法，去发现更多文学作品中的美。

（五）拓展延伸（2分钟）1.推荐阅读：向学生推荐一些其他描写秋天的文学作品，如老舍的《济南的秋天》、郁达夫的《故都的秋》等，鼓励学生课后自主阅读，进一步感受秋天的魅力。2.实践活动：让学生以"秋天"为主题，画一幅画或者写一篇短文，表达自己对秋天的认识和感受，下节课进行展示交流。

六、教学反思通过本次群文阅读课的教学，学生对秋天有了更全面、深入的认识，感受到了秋天