伟大的悲剧教学设计

伟大的悲剧教学设计一、教学目标1.知识与能力目标积累文中的生字词，如"拽、无垠、癫狂、凛冽"等，理解其含义并能正确运用。了解作者及相关背景知识，提高学生的文学素养。概括课文内容，理清故事情节，体会作者叙事的技巧和结构安排。分析文中主要人物形象，学习他们身上的优秀品质，培养学生的分析人物能力。2.过程与方法目标通过默读、朗读等方式，引导学生快速提取关键信息，理解文章内容，感受作者的情感基调。组织小组讨论，让学生分享自己对文中悲剧事件的看法和感悟，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。学习本文通过细节描写表现人物性格和精神品质的写作方法，进行片段写作练习，提高学生的写作水平。3.情感态度与价值观目标体会"伟大的悲剧"的深刻内涵，感受探险家们勇于探索、坚韧不拔、为事业献身的崇高精神。激发学生对自然的敬畏之情，培养学生面对困难和挫折时的坚强意志和乐观态度。引导学生树立正确的价值观，明白在追求梦想的道路上，虽可能面临失败，但精神的力量是无穷的。

二、教学重难点1.教学重点把握故事情节，理解"伟大的悲剧"的含义。分析文中人物形象，体会作者对人物的赞美之情。学习作者通过细节描写表现人物的写作方法。2.教学难点深入理解"悲剧"与"伟大"的关系，领会作者在文中所表达的复杂情感。引导学生从文中汲取精神力量，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文学常识、文章的主要内容和结构等基础知识，使学生对课文有初步的了解。2.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕文中的关键问题展开交流，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和创新精神。4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，如展示南极的自然风光、探险队的图片等，让学生身临其境，增强学习兴趣。5.问题引导法：设计一系列富有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解文章的深层含义，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示南极的图片或视频，创设情境，引导学生观察并描述所看到的景象。师：同学们，现在请大家观看一组图片（或视频），然后说说你们看到了什么。生：南极有一望无际的冰原、高耸的冰山、寒冷的天气......2.引出课题，提问学生对"悲剧"的理解以及对"伟大的悲剧"这一说法的疑问。师：南极，那是一个充满神秘和挑战的地方。在历史上，有许多勇敢的探险家前往南极探险，他们的故事有的令人振奋，有的却让人感到悲伤。今天我们要学习的课文《伟大的悲剧》就讲述了这样一个悲壮的故事。大家对"悲剧"这个词是怎么理解的呢？什么样的悲剧才称得上是"伟大的悲剧"呢？生：悲剧就是不好的、令人难过的事情。生：我不明白为什么是伟大的悲剧，悲剧怎么会伟大呢？

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者茨威格。师：《伟大的悲剧》的作者是斯蒂芬·茨威格，他是奥地利著名作家、小说家、传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。他的作品以细腻的心理描写、深刻的哲理思考和动人的情感表达而著称。代表作有小说《一个陌生女人的来信》《昨日的世界》等。2.介绍南极探险的相关背景知识。师：南极，是地球上最后一个被发现且未被征服的大陆。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。他们的目标是成为第一个到达南极点的人。在这次探险过程中，他们遭遇了重重困难，但依然坚持不懈。然而，最终他们却发现挪威人阿蒙森已经先他们一步到达了南极点。在返回途中，他们不幸遇难。这就是本文故事发生的背景。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求圈出生字词，初步了解文章内容。2.检查生字词的预习情况。出示生字词，指名学生认读并解释词义。拽（zhuài）：拉。无垠（yín）：辽阔无边。癫狂（diānkuáng）：言行举止不庄重、轻佻。凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。吞噬（shì）：吞食；并吞。销蚀（xiāoshí）：消损腐蚀。羸弱（léiruò）：瘦弱。步履（bùlǚ）：行走。告罄（gàoqìng）：指财物用完或货物售完。遗孀（yíshuāng）：某人死后，他的妻子被称为遗孀。坚持不懈（jiānchíbùxiè）：坚持到底，一点不松懈。千辛万苦（qiānxīnwànkǔ）：各种各样的艰难困苦。风餐露宿（fēngcānlùsù）：在风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。夜不成眠（yèbùchéngmián）：晚上不能睡觉。形容焦虑、担心的情形。精疲力竭（jīngpílìjié）：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。闷闷不乐（mènmènbùlè）：形容心事放不下，心里不快活。毛骨悚然（máogǔsǒngrán）：形容十分恐惧。耀武扬威（yàowǔyángwēi）：炫耀武力，显示威风。姗姗来迟（shānshānláichí）：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。忧心忡忡（yōuxīnchōngchōng）：形容心事重重，非常忧愁。疲惫不堪（píbèibùkān）：形容非常疲乏。畏缩不前（wèisuōbùqián）：畏惧退缩，不敢前进。鲁莽大胆（lǔmǎngdàdǎn）：说话做事不考虑后果，轻率。念念有词（niànniànyǒucí）：旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。语无伦次（yǔwúlúncì）：话讲得乱七八糟，毫无次序。精打细算（jīngdǎxìsuàn）：精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。让学生用其中几个词语造句，加深理解。3.引导学生概括文章的主要内容。师：请同学们用简洁的语言概括一下课文讲了一件什么事。生：课文主要讲述了斯科特率领的探险队在南极探险的过程中，虽然他们努力想要成为第一个到达南极点的人，但最终发现挪威人阿蒙森已先到达，在返回途中他们不幸遇难的故事。

（四）理清情节，体会情感（15分钟）1.梳理故事情节，划分文章结构。引导学生找出文中表示时间顺序和事件发展的关键词，如"1910年6月1日""1911年10月24日"等，将文章划分为几个部分。学生思考后回答，教师总结并板书：第一部分（13）：斯科特一行决定去南极探险，与阿蒙森的队伍展开竞争。第二部分（47）：斯科特一行在南极途中的艰难跋涉。第三部分（813）：他们发现阿蒙森已先到达南极点，极度沮丧。第四部分（1416）：斯科特等人在归途中面临的困境，最终悲壮地死去。第五部分（1723）：人们对他们的哀悼和敬重，他们的精神成为人类的宝贵财富。2.分析每个部分中体现"悲剧"和"伟大"的具体情节，体会作者的情感。小组讨论：在上述五个部分中，分别从哪些地方可以看出这是一场"悲剧"？又从哪些地方能感受到"伟大"？小组代表发言，教师引导学生深入分析：第一部分：悲剧：决定去南极探险，意味着要面临未知的困难和危险，而且与阿蒙森竞争，成功的不确定性增加。伟大：斯科特一行勇敢地接受挑战，为了探索未知，展现出了非凡的勇气和冒险精神。第二部分：悲剧：在南极途中，他们遭遇了恶劣的天气、食物短缺、体力不支等重重困难，前行艰难。伟大：面对艰难险阻，他们没有退缩，坚持不懈地朝着目标前进，体现了坚韧不拔的意志。第三部分：悲剧：发现阿蒙森已先到达南极点，他们所有的努力和梦想瞬间破灭，希望化为泡影。伟大：尽管遭受巨大打击，但他们依然保持着绅士风度，没有嫉妒和怨恨，展现出了高尚的品德。第四部分：悲剧：在归途中，他们遭遇了更加可怕的暴风雪，最终全部遇难。伟大：在生命的最后时刻，他们依然互相帮助，关心队友，没有放弃对生命的信念，体现了团结互助和对生命的尊重。第五部分：悲剧：斯科特等人永远留在了南极，他们的生命消逝了。伟大：人们对他们的哀悼和敬重，说明他们的精神感动了全世界，他们的事迹成为了人类探索精神的象征，永垂不朽。

（五）分析人物形象（10分钟）1.找出文中描写斯科特等探险队员的语句，分析他们的人物形象。学生自主阅读课文，圈画出相关语句。小组交流讨论，从不同角度分析人物形象，如外貌、语言、动作、神态、心理等。小组代表发言，教师总结归纳：斯科特：勇敢坚毅：主动挑战南极探险，明知困难重重，依然义无反顾地前往。诚实守信：在与阿蒙森的竞争中，虽然失败，但依然承认对方是第一个到达南极点的人，坚守诚信。有绅士风度：面对失败，没有表现出嫉妒和怨恨，而是保持着优雅的姿态。关爱他人：在生命的最后时刻，关心队友，把生存的希望留给别人。鲍尔斯：忠诚执着：跟随斯科特探险，在艰难的环境中始终不离不弃。有强烈的责任感：努力为团队做出贡献，在危险面前毫不退缩。威尔逊：乐观坚强：在困境中始终保持乐观的心态，给队友带来希望和力量。热爱科学：即使在生命垂危之际，依然没有放弃对科学的追求，收集岩石标本。埃文斯：意志薄弱：在探险过程中，因过度劳累和精神压力而崩溃，最终死去。2.引导学生思考这些人物形象给我们带来的启示。师：从这些探险队员的身上，我们能学到什么呢？生：我们要勇敢面对困难，像斯科特他们一样，不畏惧挑战。生：要诚实守信，做一个有道德的人。生：在团队中要关爱他人，互相帮助。

（六）品味语言，学习写作（10分钟）1.赏析文中精彩的语句，体会作者的语言特色。出示文中的一些语句，如："寒风凛冽，鞭笞着他们的面孔。""他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的'联合王国的国旗'，然后离开了这块'辜负了他们雄心壮志'的地方。""斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。"让学生从修辞手法、用词准确性、情感表达等方面进行赏析。学生发言，教师点评："寒风凛冽，鞭笞着他们的面孔。"运用拟人的修辞手法，将寒风人格化，生动形象地写出了环境的恶劣，突出了探险队员们面临的艰难。"他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的'联合王国的国旗'，然后离开了这块'辜负了他们雄心壮志'的地方。"通过"怏怏不乐""姗姗来迟"等词语，细腻地表现了斯科特等人失败后的沮丧心情，"辜负了他们雄心壮志"则直接抒发了他们内心的失落。"斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。"这句话体现了斯科特的诚实守信和高尚品德，"冷酷无情"一词更突出了他面对这一任务时内心的痛苦和无奈，同时也让我们感受到了他的伟大。2.学习本文通过细节描写表现人物的写作方法，进行片段写作练习。引导学生回顾文中描写人物的细节，如斯科特的动作、语言、神态等，体会细节描写对表现人物形象的作用。布置写作任务：请学生选择一个熟悉的人物，运用细节描写的方法，写一个片段，突出人物的性格特点。学生写作，教师巡视指导。选取部分学生的作品进行展示和交流，师生共同评价。

（七）课堂小结（5分钟）1.总结文章的主要内容和主题。师：同学们，今天我们学习了《伟大的悲剧》，这篇文章讲述了斯科特探险队在南极探险失败并最终遇难的故事。虽然他们的探险以悲剧告终，但他们在面对困难时表现出的勇敢、坚韧、诚信、团结等精神却让我们深深感动，他们的事迹成为了人类历史上的伟大篇章。2.强调"伟大的悲剧"的内涵以及所传达的精神价值。师："伟大的悲剧"不仅仅是指斯科特等人的探险失败，更在于他们在失败面前所展现出的高贵品质和伟大精神。他们为了探索未知，不惜付出生命的代价，这种勇于探索、敢于牺牲的精神是值得我们永远敬仰和学习的。它激励着我们在生活中也要勇敢地面对困难，追求自己的梦想，做一个有价值、有担当的人。

（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.阅读茨威格的其他作品，如《人类群星闪耀时》，了解更多他的写作风格和精彩故事。3.以"读《伟大的悲剧》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，表达自己对文章的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《伟大的悲剧》有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法等，激发了学生的学习兴