人性光辉写人要凸显个性教案

人性光辉写人要凸显个性教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解凸显人物个性对于展现人性光辉的重要性。掌握通过多种描写方法（外貌、语言、动作、心理、细节等）来凸显人物个性的写作技巧。能够运用所学技巧进行人物写作练习，写出个性鲜明、能展现人性光辉的人物形象。2.过程与方法目标通过对经典文学作品中个性鲜明人物的赏析，培养学生的阅读理解和分析能力。组织课堂讨论、小组交流等活动，引导学生积极思考，提高学生的思维能力和表达能力。在写作实践过程中，让学生经历观察、构思、起草、修改等环节，提升学生的写作综合素养。3.情感态度与价值观目标引导学生关注人物的个性美和人性光辉，培养学生积极向上的人生态度和审美情趣。通过写作练习，让学生学会发现身边人的美好品质，增进对他人的理解和尊重，传递正能量。

二、教学重难点1.教学重点掌握多种描写方法来凸显人物个性。学会运用细节描写生动展现人物个性和人性光辉。2.教学难点如何引导学生从生活中捕捉独特的人物个性特征，并通过恰当的描写手法准确地表现出来。使学生在写作中不仅能凸显人物个性，还能深刻挖掘出其中蕴含的人性光辉，使人物形象富有深度和感染力。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解凸显人物个性的写作知识和技巧，使学生形成清晰的理论框架。2.示例分析法：通过对经典文学作品中精彩人物描写片段的详细分析，让学生直观感受如何运用各种描写方法凸显人物个性。3.讨论法：组织学生就给定的人物形象或写作话题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞和交流。4.练习法：安排适量的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识和技巧，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一组不同人物的图片，包括英雄人物、平凡劳动者、身边熟悉的人等，引导学生观察并说说这些人物给他们留下的第一印象。提问："从这些图片中，你们能看出这些人物有什么特别之处吗？是什么让他们在你眼中与众不同？"2.请几位学生分享自己的观察和感受，引出本节课的主题写人要凸显个性，展现人性光辉。教师总结："每个人都有自己独特的个性，正是这些个性让我们成为独一无二的个体。当我们在写作中凸显人物个性时，就能展现出人性的光辉，让读者更好地了解和感受人物。今天，我们就一起来学习如何做到这一点。"

（二）知识讲解（10分钟）1.什么是人物个性讲解：人物个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的独特之处。它体现在人物的外貌、语言、动作、神态、心理等各个方面。举例说明：比如，林黛玉的敏感细腻、鲁智深的豪爽直率、孙悟空的机智勇敢等，都是他们鲜明的个性特点。2.为什么要凸显人物个性引导学生思考："如果写人时不凸显个性，会出现什么情况？"总结：不凸显个性，人物形象就会模糊、平淡，读者难以留下深刻印象。而凸显个性可以使人物形象更加生动、鲜活，让读者产生共鸣，更好地传达文章的主题和情感，展现人性的光辉。3.如何凸显人物个性外貌描写讲解：外貌描写要抓住人物的独特之处，如五官特征、发型、服饰等，同时要注意体现人物的性格或身份。示例："他身材高大，面容刚毅，浓眉下一双深邃的眼睛透露出坚定和智慧，高挺的鼻梁下，那微微上扬的嘴角总是挂着自信的笑容。他身着一件洗得发白的军装，虽然朴素，但却整洁得体，袖口和领口的磨损见证了他的岁月沧桑。"通过这段外貌描写，一个坚毅、自信且有着丰富经历的人物形象跃然纸上。语言描写强调：语言要符合人物的身份、性格和处境，能体现人物的个性特点。可以通过人物的说话方式、口头禅、用词习惯等来展现。举例："哼，我就不信我做不成这件事！"这句话简洁有力，通过"哼"这个语气词和直白的表达，展现出说话者倔强、不服输的性格。动作描写说明：动作描写要准确、生动，能够反映人物的性格、心理和当时的情境。范例："他三步并作两步冲到门口，一把拉开门，眼睛瞪得像铜铃，大声吼道：'谁干的！'"这个动作描写生动地表现出人物的愤怒和急切。心理描写讲解：心理描写可以深入揭示人物的内心世界，展现人物的个性特点和情感变化。示例："她犹豫了一下，心里想：我真的要去吗？万一失败了怎么办？可是，如果不去尝试，我又怎么能知道自己不行呢？最终，她咬了咬牙，坚定地迈出了脚步。"通过这段心理描写，展现了人物内心的纠结和勇敢抉择的过程。细节描写阐述：细节描写是凸显人物个性的关键，它可以是一个小动作、一个眼神、一个物品等，能够以小见大，使人物形象更加丰满。举例："他每次拿起那支破旧的钢笔，都会轻轻地抚摸一下笔尖，仿佛那是他最亲密的伙伴。这支钢笔陪伴他度过了无数个日夜，见证了他的努力和成长。"通过对钢笔这个细节的描写，展现出人物对学习或工作的热爱与执着。

（三）作品赏析（20分钟）1.分发阅读材料，选取经典文学作品中个性鲜明的人物描写片段，如《骆驼祥子》中祥子的相关描写、《简·爱》中简·爱的语言和心理描写等。2.学生自主阅读材料，思考并圈点出文中运用了哪些描写方法来凸显人物个性。3.组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读体会和发现。每个小组推选一名代表，准备在全班分享。4.各小组代表发言，教师进行点评和总结。以《骆驼祥子》为例："他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。"这段外貌描写抓住了祥子的面部特征，展现出他质朴、憨厚的个性。再如《简·爱》中简·爱对罗切斯特说的话："你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。"通过简洁而有力的语言，凸显了简·爱自尊、独立、追求平等的个性。

（四）课堂讨论（15分钟）1.给出一些常见的人物类型或场景，如"一位勤劳的母亲""一场激烈的争吵"等，让学生分组讨论如何运用所学描写方法凸显人物个性。2.每个小组围绕给定的主题进行构思和讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。3.小组讨论结束后，每个小组派一名代表上台分享讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。以"一位勤劳的母亲"为例：外貌描写："母亲的脸上总是带着温和的笑容，眼角却爬满了岁月的皱纹。她的双手粗糙而温暖，那是常年劳作留下的痕迹。她穿着一件洗得有些发白的旧棉衣，围着一条蓝色的围裙，总是忙碌的身影在厨房里穿梭。"语言描写："孩子，多吃点，吃饱了才有劲学习。别担心家里，妈不累。""今天的活儿不多，我得赶紧做完，明天还有别的事呢。"动作描写："母亲天不亮就起床，走进厨房，熟练地拿起锅碗瓢盆，开始为一家人准备早餐。她一会儿淘米煮粥，一会儿洗菜切菜，动作有条不紊，忙而不乱。"心理描写："看着孩子吃得开心，母亲心里满是欣慰。她想着，只要孩子能好好学习，将来有出息，自己再累也值得。"细节描写："母亲的针线盒里，那根穿了无数次的针总是闪着微光。她会在夜晚灯光下，一针一线地缝补家人的衣物，每一针都倾注着她对家人的爱。"

（五）写作练习（20分钟）1.布置写作任务：请学生选择一个自己熟悉的人，运用本节课所学的描写方法，写一篇短文，突出人物的个性特点，展现人性的光辉。字数要求500800字。2.学生开始写作，教师巡回指导，及时发现学生写作过程中存在的问题并给予帮助。

（六）写作点评与总结（5分钟）1.选取几位学生的作文进行展示，让作者本人先简要介绍自己所写的人物和想要表达的主题。2.其他学生进行点评，从描写方法的运用、人物个性的凸显、人性光辉的展现等方面发表自己的看法，提出优点和不足之处。3.教师进行总结点评，肯定学生的优点，针对存在的问题提出具体的改进建议。强调在写作中要用心观察生活，捕捉人物独特的个性特征，运用恰当的描写方法，深入挖掘人性光辉，使文章更加生动、感人。

五、教学延伸1.鼓励学生将课堂上写的作文进一步修改完善，然后在班级内进行交流分享，互相学习和借鉴。2.布置课后作业，让学生阅读更多优秀文学作品，积累精彩的人物描写片段，并尝试模仿其中的写作手法进行写作练习，不断提高自己的写作水平。3.引导学生在生活中多关注身边人的个性和品质，用文字记录下那些展现人性光辉的瞬间，培养学生善于发现美、记录美的能力。

六、教学资源1.多媒体课件，包含导入图片、作品赏析材料、写作练习题目等。2.分发的阅读材料，如经典文学作品中个性鲜明的人物描写片段。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对凸显人物个性、展现人性光辉的写作方法有了较为清晰的认识和理解。在