人教版三年级上册《周长的认识》教学设计

人教版三年级上册《周长的认识》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解周长的含义，建立周长的概念。能指出物体表面或平面图形的周长。会测量简单图形的周长。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，让学生经历周长概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。在探究周长测量方法的过程中，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。3.情感态度与价值观目标让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点理解周长的含义，明确周长的概念。掌握测量周长的方法。2.教学难点对周长概念中"封闭图形"的理解。能根据不同图形的特点选择合适的测量方法。

三、教学方法1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学生理解抽象的周长概念。2.操作实践法：让学生通过摸一摸、量一量、画一画等操作活动，亲身体验周长的形成过程，掌握测量周长的方法。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，共同解决问题。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.播放一段同学们在操场上跑步的视频。2.提问：同学们，你们看他们在做什么？跑步时，从起点出发，又回到起点，跑过的路线的长度就是我们今天要研究的内容。3.展示一些生活中常见的物体，如数学书封面、课桌面、树叶等，让学生观察并说一说这些物体的表面。4.引出课题：今天我们就来认识一下这些物体表面的周长。（板书课题：周长的认识）

（二）探究新知1.感知周长让学生拿出数学书，摸一摸数学书封面的一周，感受封面一周的长度。请学生说一说自己的感受，引导学生用自己的语言描述什么是封面的一周。课件展示课桌面、树叶等物体的表面，让学生同桌之间互相说一说这些物体表面一周的长度。教师总结：物体表面或平面图形一周边线的长度就是它们的周长。（板书：周长的定义）2.理解周长概念出示一些图形，包括封闭图形和不封闭图形，让学生判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长。学生分组讨论，然后汇报讨论结果。教师引导学生观察有周长的图形，提问：这些图形有什么共同特点？学生通过观察、比较，发现有周长的图形都是封闭的。教师总结：只有封闭图形才有周长。（板书：封闭图形）3.测量周长提出问题：我们知道了什么是周长，那怎样测量这些物体表面或图形的周长呢？让学生拿出准备好的树叶、纸条等材料，先独立思考测量方法，然后小组内交流讨论。小组汇报测量方法，教师根据学生的汇报进行总结和演示。对于规则图形，如长方形、正方形，可以用直尺直接测量出边长，再计算周长。对于不规则图形，如树叶，可以用绳子绕图形一周，然后测量绳子的长度，得到图形的周长。让学生选择自己喜欢的图形，用不同的方法测量其周长，并记录下来。展示学生的测量结果，让学生说一说自己是怎样测量的，测量过程中遇到了什么问题，是如何解决的。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第83页"做一做"第1题。让学生说一说这些物体表面的周长在哪里，然后用手摸一摸。完成教材第83页"做一做"第2题。学生独立判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长，并说明理由。2.提高练习完成教材第84页练习十八第1题。让学生测量出每个图形的周长，并填写在表格中。完成教材第84页练习十八第2题。学生独立计算出长方形和正方形的周长，然后小组内交流核对。3.拓展练习用一根20厘米长的铁丝围成一个长方形或正方形，怎样围面积最大？让学生先独立思考，然后小组内合作探究，尝试不同的围法，比较面积大小。最后小组汇报讨论结果，教师引导学生总结规律。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生自由发言，教师对学生的回答进行总结和补充，强调周长的概念和测量方法。

（五）布置作业1.完成教材第84页练习十八第3、4、5题。2.找一找生活中还有哪些物体表面或平面图形有周长，测量并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对周长的概念有了较清晰的理解，能够指出物体表面或平面图形的周长，并掌握了测量周长的基本方法。在教学过程中，我注重通过直观演示和操作实践活动，让学生亲身体验周长的形成过程，培养了学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。同时，我也关注学生的合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养了学生的合作意识和交流能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在测量不规则图形周长时，部分学生对于用绳子绕图形一周的方法理解不够深刻，操作不够熟练。在今后的教学中，我将加强对这部分内容的指导，让学生多进行实践操作，提高学生的动手能力。另外，在练习环节，我可以增加一些开放性的题目，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。