祖父的园子教学设计教案教学设计

祖父的园子教学设计教案教学设计一、教学目标1.会写"蚂蚱、樱桃、蚌壳"等11个生字，会认"嗡、啃、樱"等10个生字，能正确读写"蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第17自然段。3.理解课文内容，体会祖父的园子是充满生机与活力的，感受作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。4.体会作者童年生活的自由快乐，学习作者留心观察生活，用心感受生活，表达自己的真情实感。

二、教学重难点1.重点理解课文内容，感受祖父园子的美好，体会作者对童年生活的眷恋。学习作者通过描写景物、人物活动来表达情感的方法。2.难点体会作者在园子里自由快乐的心情，感悟作者对童年生活的独特感受和表达方式。理解祖父园子在作者心中的特殊意义，体会作者对祖父深深的怀念。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本的语言美、情感美。2.情境教学法：创设情境，引导学生想象画面，感受祖父园子的生机与活力，深入体会作者的情感。3.合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同探究文本的内涵，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入同学们，童年是一幅绚丽多彩的画，童年是一首欢快动听的歌。在我们每个人的记忆深处，都有一段难以忘怀的童年时光。你们能和大家分享一下你童年中最有趣、最难忘的事情吗？（请几位同学回答）今天，我们要走进作家萧红的童年世界，去看看她祖父的园子，那里充满了无尽的欢乐和温馨。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、明晃晃"等词语的意思。比如：动作演示理解"锄头""水瓢"；联系上下文理解"瞎闹"；观察图片理解"倭瓜"；找近义词理解"圆滚滚""明晃晃"。3.默读课文，思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？课文围绕祖父的园子写了哪些内容？4.交流反馈，引导学生概括课文的主要内容：课文主要写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活，包括园子里的各种动植物，以及作者和祖父在园子里的劳动、玩耍等情景，展现了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

（三）精读课文，感受园子的特点（20分钟）1.学习第16自然段，感受园子的美丽与充满生机学生轻声朗读这部分内容，思考：作者是从哪些方面描写园子的？交流汇报，引导学生抓住文中描写园子景色的语句进行体会。出示句子："花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。"提问：从"明晃晃"这个词中你能体会到什么？（园子充满阳光，色彩鲜艳，充满活力）指导朗读，读出园子的明亮和活力。继续引导学生找出描写园子里其他景物的句子，如"园子里有古老的榆树，树与树之间露出sky的蓝。""还有五颜六色的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，好看极了。"等，体会园子景色的美丽和丰富多样。引导学生想象画面，感受园子的生机勃勃，并用自己的语言描述出来。2.学习第715自然段，体会"我"在园子里的自由快乐默读这部分内容，思考："我"在园子里做了哪些有趣的事情？从这些事情中你能感受到什么？学生交流汇报，教师相机引导学生体会"我"的自由快乐。出示句子："祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。"提问：从这里你能看出"我"是个怎样的孩子？（天真、调皮、充满好奇）指导朗读，读出"我"的调皮可爱。继续找出"我"在园子里其他活动的句子，如"我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：'这不是一样的吗？'祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。""我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上。好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。"等，引导学生体会"我"在园子里无拘无束、自由自在的生活。组织学生小组讨论："我"为什么在园子里会这么自由快乐？小组代表发言后，教师总结：因为园子里有祖父的疼爱，有丰富有趣的事物，所以"我"可以随心所欲地玩耍，享受着童年的快乐。3.学习第1617自然段，体会作者对祖父的敬爱和怀念指名朗读这两个自然段，思考：从这两段中你能体会到作者怎样的情感？出示句子："祖父一天都在园子里，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。"提问：从这些句子中你能感受到什么？（祖父和"我"之间亲密无间的关系，"我"对祖父的喜爱和依赖）引导学生体会作者通过对祖孙俩在园子里劳动情景的细致描写，表达了对祖父深深的敬爱和怀念之情。指导朗读，读出祖孙俩之间的深厚情感。让学生谈谈自己在生活中和长辈相处的温馨时刻，加深对文本情感的理解。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：祖父的园子给作者带来了什么？学生交流发言后，教师总结：祖父的园子不仅是一个美丽、充满生机的地方，更是作者童年快乐生活的源泉，是她心灵的寄托，让她感受到了祖父的爱和温暖，留下了难以忘怀的美好回忆。再次强调作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情这一主题。2.拓展延伸让学生说一说自己心中的乐园是什么样的，那里有什么让你难忘的人和事。鼓励学生仿照课文的写法，用一段话描述自己心中的乐园，表达自己对童年生活的热爱。推荐阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》，进一步了解萧红的写作风格和她的童年世界。

（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文第17自然段。2.仿照课文，写一篇短文，描述自己心中的乐园，字数不少于300字。3.阅读《呼兰河传》，并和同学交流读书心得。

五、教学反思通过这节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，感受到祖父园子的美好以及作者童年生活的自由快乐，体会到作者对童年和祖父的