火烧云教学设计

火烧云教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确读写"檀木、葡萄、紫檀色"等词语，积累文中描写颜色的词语。有感情地朗读课文，背诵第36自然段。理解课文内容，了解火烧云颜色和形状的变化特点。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，体会火烧云的美丽景色，培养学生的语感和想象力。学习作者观察事物和积累语言的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极观察自然现象的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受火烧云颜色和形状的变化之美。学习作者观察和描写火烧云的方法，积累优美词句。2.教学难点体会作者如何把火烧云颜色和形状的变化写得生动形象，并能运用到自己的写作中。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟火烧云的美。2.直观演示法：借助多媒体展示火烧云的图片和视频，帮助学生直观感受火烧云的变化。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨火烧云的特点，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象火烧云的样子，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段火烧云的视频，引导学生观察并说说自己看到了什么。2.提问：同学们，你们知道这美丽的云彩叫什么吗？（引出课题：火烧云）3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：檀木、葡萄、紫檀色、跪着、凶猛、庙门、威武、镇静、恍恍惚惚指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如："檀木"：通过图片展示檀木，让学生了解檀木是一种木材。"恍恍惚惚"：让学生联系上下文，说说自己在什么情况下会有恍恍惚惚的感觉，从而理解这个词语的意思。3.默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？4.指名回答，教师总结：课文主要写了火烧云上来时、变化时和下去时的情景，重点写了火烧云颜色和形状的变化。

（三）精读课文，感受火烧云之美（20分钟）1.学习火烧云上来时的情景（3分钟）指名读第1自然段，思考：火烧云上来时，天空发生了什么变化？学生回答后，教师引导："霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。"从这些描写中，你感受到了什么？学生交流回答，体会火烧云上来时的神奇和美丽。2.学习火烧云颜色的变化（7分钟）自由读第3自然段，边读边思考：火烧云有哪些颜色？指名回答，教师板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫引导学生观察这些颜色词，发现它们的特点：都是表示颜色的词语，而且描写得非常细致。提问：你能用这些颜色词说几句话吗？学生自由发言，教师给予肯定和指导。再次朗读第3自然段，感受火烧云颜色的绚丽多彩。引导学生思考：作者是如何把火烧云的颜色写得这么生动形象的？小组合作交流，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结：作者运用了比喻的修辞手法，如"葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。"把火烧云的颜色比作我们熟悉的水果，让我们更容易想象出火烧云的样子。同时，作者还通过"还有些说也说不出来、见也没见过的颜色"，给读者留下了想象的空间。3.学习火烧云形状的变化（10分钟）默读第46自然段，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？学生回答后，教师板书：马、大狗、狮子出示火烧云形状变化的图片，引导学生观察，想象火烧云像马、大狗、狮子的样子。指名朗读描写火烧云形状变化的句子，其他同学边听边想象画面。提问：作者是怎样把火烧云形状的变化写得生动有趣的？小组讨论交流，教师引导学生从用词和修辞手法等方面进行分析。小组代表发言，教师总结：作者运用了动态描写，如"一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。"通过"出现、大起来、伸开、长、不见、变模糊"等动词，把马的动态写得栩栩如生。同时，作者还运用了比喻的修辞手法，如"忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。"把火烧云比作大狗、狮子，让我们更能感受到火烧云形状的奇特。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.总结全文（3分钟）引导学生回顾课文内容，说说火烧云有哪些特点。教师总结：火烧云颜色绚丽多彩，形状变化多端，而且变化极快。提问：作者是如何写出火烧云这些特点的？学生回答后，教师强调观察和积累的重要性，并鼓励学生在生活中多观察自然现象，积累好词好句。2.拓展延伸（4分钟）让学生想象火烧云还会变成什么形状，仿照课文的写法，用一段话写下来。学生自由写作，教师巡视指导。指名分享自己的作品，其他同学认真倾听并给予评价。

（五）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。2.教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（六）布置作业（4分钟）1.背诵课文第36自然段。2.仿照课文，写一篇描写自然现象的短文，如晚霞、日出等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对火烧云的美丽景色有了深刻的感受，能够理解课文内容，体会作者的写作方法。在教学过程中，我充分运用了多媒体资源，通过播放视频、展示图片等方式，让学生直观地感受火烧云的变化，激发了学生的学习兴趣。同时，我注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读，让学生在读中体会火烧云的美，培养了学生的语感。在小组合作学习中，学生积极参与讨论，能够从不同角度思考问题，提高了合作能力和思维能力。然而，在教学中也存在一