2024年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第2节 奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的奇妙变化教学设计 沪教版

2024年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的奇妙变化教学设计沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，大家好！今天咱们这节课要聊一聊二氧化碳这位神奇的小客人。二氧化碳，看似平平无奇，但实际上，它在我们生活中扮演着重要角色呢！这节课，我们就来一起探索二氧化碳的奇妙变化。首先，我会通过一些有趣的实验，让孩子们亲眼见证二氧化碳的魔力，激发他们的好奇心。然后，我们会一起分析二氧化碳在自然界和生活中的作用，让孩子们明白，化学其实就在我们身边。最后，我会引导孩子们思考如何利用二氧化碳为我们的生活带来更多便利。让我们一起走进二氧化碳的世界，感受化学的魅力吧！🌟🔬💡核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，引导学生对二氧化碳的性质和变化产生兴趣，学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释生活中的现象，理解化学与生活的密切关系。

3.增强学生的环境保护意识，使学生认识到二氧化碳对环境的影响，激发他们关注可持续发展，培养绿色化学观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的分类、简单的化学反应等。他们对气体有一定的了解，可能已经学过氧气、氮气等气体的性质。但对于二氧化碳这一具体物质，他们可能只知道它是温室气体，对它的其他性质和变化了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对实验活动有较高的兴趣。他们的观察力和动手能力较强，能够积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过实验直观感受化学现象，而另一部分学生则可能更倾向于通过逻辑推理和理论分析来理解化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解二氧化碳的化学性质时，可能会遇到以下困难：一是对化学反应原理的理解不够深入，难以解释二氧化碳在不同条件下的变化；二是实验操作过程中，可能会遇到实验误差，影响实验结果的准确性；三是将二氧化碳的性质与生活实际相结合时，可能会感到理论与实践脱节。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-实验室设备：试管、集气瓶、石灰石、稀盐酸、二氧化碳气体发生装置、滴定管

-软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、电脑

-课程平台：教材配套电子教案、在线化学学习平台

-信息化资源：二氧化碳的图片、视频资料、实验操作步骤动画

-教学手段：演示实验、小组讨论、角色扮演、思维导图制作教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个熟悉的气体——二氧化碳。你们知道二氧化碳有什么特别的吗？是的，它就是那个能让澄清石灰水变浑浊的气体。那么，二氧化碳还有哪些奇妙的变化呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

二、新课讲授

1.二氧化碳的制备

-引导学生回顾实验室制备二氧化碳的方法，强调反应原理和操作步骤。

-实施演示实验，展示石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的过程，让学生观察实验现象。

2.二氧化碳的性质

-讲解二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-通过实验，让学生体验二氧化碳不支持燃烧的特性，如用蜡烛实验。

3.二氧化碳的化学性质

-讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的原理，展示碳酸的酸性。

-通过实验，让学生观察二氧化碳与澄清石灰水的反应，理解二氧化碳的酸性。

4.二氧化碳的应用

-讲解二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等。

-引导学生思考二氧化碳对环境的影响，如温室效应。

三、课堂活动

1.小组讨论

-将学生分成小组，讨论二氧化碳在不同领域中的应用，如农业、工业等。

-各小组分享讨论成果，全班共同总结二氧化碳的应用。

2.角色扮演

-让学生扮演科学家，模拟发现二氧化碳新性质的过程。

-通过角色扮演，提高学生的创新思维和团队合作能力。

3.实验操作

-学生分组进行实验，验证二氧化碳的性质，如二氧化碳使蜡烛熄灭、二氧化碳与澄清石灰水反应等。

-教师巡回指导，纠正实验操作中的错误，确保实验安全。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了二氧化碳的奇妙变化。通过实验和讨论，我们了解到二氧化碳在生活中的广泛应用，以及它对环境的影响。希望大家能够关注化学与生活的联系，发挥化学知识在解决实际问题中的作用。

五、作业布置

1.阅读教材相关内容，总结二氧化碳的性质和应用。

2.思考如何利用二氧化碳的化学性质，为我们的生活带来更多便利。

3.完成课后习题，巩固所学知识。

六、教学反思

本节课通过实验、讨论和角色扮演等多种教学方法，引导学生深入探究二氧化碳的奇妙变化。在教学过程中，我发现学生在实验操作和小组讨论环节表现积极，但在理解二氧化碳对环境的影响时，部分学生存在困惑。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感。同时，我会继续探索更有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。知识点梳理1.二氧化碳的物理性质：

-无色无味的气体

-密度比空气大

-不支持燃烧

-溶于水形成弱酸性的碳酸溶液

2.二氧化碳的化学性质：

-与水反应生成碳酸：CO₂+H₂O→H₂CO₃

-与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀：CO₂+Ca(OH)₂→CaCO₃↓+H₂O

-与碱反应生成碳酸盐：CO₂+2NaOH→Na₂CO₃+H₂O

3.二氧化碳的制备方法：

-实验室制备：石灰石与稀盐酸反应：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+CO₂↑+H₂O

4.二氧化碳的用途：

-灭火器：利用二氧化碳不支持燃烧的特性，隔绝氧气灭火。

-碳酸饮料：二氧化碳与水反应生成碳酸，赋予饮料气泡。

-化肥生产：二氧化碳是光合作用的原料，可用于合成化肥。

5.二氧化碳的环境影响：

-温室气体：二氧化碳是主要的温室气体之一，能导致全球气候变暖。

-酸雨：二氧化碳与水反应生成的碳酸会溶解在雨水中，形成酸雨。

6.二氧化碳的检测方法：

-澄清石灰水：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

-酚酞试液：二氧化碳与水反应生成的碳酸能使酚酞试液变红。

7.二氧化碳的实验操作注意事项：

-实验室操作时，要注意安全，避免吸入二氧化碳。

-实验过程中，要控制好反应物的量，避免过量。

-实验结束后，要及时清理实验器材，保持实验室卫生。

8.二氧化碳与碳循环的关系：

-光合作用：植物吸收二氧化碳，释放氧气。

-呼吸作用：动植物细胞吸收氧气，释放二氧化碳。

-燃烧作用：燃料燃烧释放二氧化碳。重点题型整理1.实验探究题：

-题型：实验室制备二氧化碳时，为什么使用石灰石而不是大理石？

-答案：石灰石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸反应速度适中，便于控制实验过程。而大理石（主要成分也是碳酸钙）的硬度较大，与稀盐酸反应速度较慢，不利于实验的进行。

2.化学方程式书写题：

-题型：请写出二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式。

-答案：CO₂+H₂O→H₂CO₃

3.应用题：

-题型：某工厂排放的废气中含有二氧化碳，请设计一个简单的实验方案，证明废气中含有二氧化碳。

-答案：将废气通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明废气中含有二氧化碳。

4.判断题：

-题型：二氧化碳是一种酸性气体。（）

-答案：×（二氧化碳本身不是酸，但能与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性。）

5.分析题：

-题型：为什么二氧化碳能用于灭火？

-答案：二氧化碳不支持燃烧，且密度比空气大，能隔绝氧气，从而阻止燃烧反应的进行。此外，二氧化碳在灭火过程中能迅速吸收热量，降低火源周围的温度，有助于灭火。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。咱们今天学习了二氧化碳的奇妙变化，这节课对我来说，既有得也有失。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了多种教学方法，比如实验演示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺受孩子们的欢迎。看到他们一个个兴奋地参与进来，我真的很开心。不过，我也发现了一个问题，就是我在讲解二氧化碳的化学性质时，可能讲得有点儿快，有些学生可能跟不上了。以后，我得注意控制语速，尽量让每个学生都能跟上教学的节奏。

然后，我在课堂管理上也有些心得。我发现，当学生们分组讨论时，他们的积极性特别高。但是，我也遇到了一些小麻烦，比如有些小组讨论起来就停不下来，影响了其他小组。所以，我得学会更好地引导他们，让他们在讨论中既能畅所欲言，又能保持课堂秩序。

至于教学效果嘛，我觉得总体来说还是不错的。学生们对二氧化碳的性质和应用有了更深入的了解，他们对化学的兴趣也有所提升。我看到他们能主动提出问题，这让我很欣慰。但是，也有几个学生对于二氧化碳对环境的影响理解不够，我觉得这部分内容需要加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，多结合实验现象和生活实例，让学生更容易理解。

2.课堂管理上，要更加注重引导和调控，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.作业布置要分层设计，满足不同学生的学习需求。

4.加强对学生的个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

5.在今后的教学中，我会更加关注学生的情感态度，培养他们的科学探究精神和环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大、不支持燃烧、溶于水形成碳酸

-二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀、与碱反应生成碳酸盐

-二氧化碳的制备方法：石灰石与稀盐酸反应

-二氧化碳的用途：灭火、碳酸饮料、化肥生产

-二氧化碳的环境影响：温室气体、酸雨

②重点词：

-二氧化碳

-物理性质

-化学性质

-制备方法

-用途

-环境影响

③重点句：

-“二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，不支持燃烧。”

-“二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性。”

-“二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊。”

-“二氧化碳的制备方法是将石灰石与稀盐酸反应。”

-“二氧化碳在自然界和生活中有着广泛的应用，如灭火、碳酸饮料、化肥生产等。”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：我会通过提问来检测学生对二氧化碳性质和变化的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，二氧化碳在水中溶解后会发生什么变化？”通过学生的回答，我可以了解他们对碳酸生成的理解。

-观察环节：在实验过程中，我会观察学生的操作是否规范，是否能够准确观察到实验现象。例如，在二氧化碳灭火实验中，我会注意学生是否正确地操作蜡烛和灭火器。

-测试环节：课后我会进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目会涵盖二氧化碳的性质、制备方法、应用以及环境影响等方面。

2.作业评价：

-实验报告：对于实验作业，我会要求学生提交实验报告，详细记录实验过程和观察结果。我会根据报告的完整性和准确性给予评价。

-知识点总结：我会让学生总结二氧化碳的相关知识点，并提交书面作业。我会检查学生的总结