第八单元课题2第2课时 金属活动性顺序 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

第八单元课题2第2课时金属活动性顺序教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要开启化学世界的奇妙之旅——探索金属活动性顺序！😄咱们都知道，金属可是我们生活中不可或缺的好伙伴，今天咱们就要通过实验，看看哪些金属更有活力！🔥🔥这节课，我们要用课本中的知识，结合实际操作，一起揭开金属活动性的神秘面纱！🔍🔍期待你们的参与哦！💪💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过实验操作，学生能观察、分析并得出金属活动性顺序；2.科学思维品质，引导学生运用分类、比较、推理等方法，理解金属活动性原理；3.科学态度与责任，培养学生严谨求实的科学态度，认识到化学知识在生活中的应用价值；4.合作学习能力，通过小组合作实验，提高学生的沟通协作能力。学情分析进入九年级的学生，已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有了一定的兴趣和基础操作能力。然而，在金属活动性顺序这一章节，学生们可能面临以下挑战：

1.知识层面：学生对金属活动性顺序的概念理解可能存在模糊，需要通过实验和实例来加深理解。

2.能力层面：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能对实验步骤和注意事项掌握不够，需要教师耐心指导。

3.素质层面：部分学生可能缺乏严谨的科学态度，对实验结果的分析和解释不够深入。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣。

5.学习影响：由于金属活动性顺序与日常生活联系紧密，学生对这一章节的学习兴趣较高，但同时也需要教师引导学生将理论知识与实际应用相结合。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学探究能力，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。教学资源-硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、滴管、镊子、酒精灯、金属片等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课程平台：学校化学教学平台，用于上传教学课件和实验视频

-信息化资源：金属活动性顺序的相关教学视频、在线实验操作指南、金属活动性顺序的图表资料

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作实验、课堂讨论教学过程【导入环节】

老师：（微笑着走进教室）同学们，大家好！今天我们要继续我们的化学之旅，探索一个有趣的课题——金属活动性顺序。大家还记得我们在课本上学的金属的性质吗？比如铜、铁、铝等，它们都有哪些特别的“性格”呢？

学生：是的，老师，我们知道金属可以导电、导热，还有的是磁性，还有的可以用来做镜子。

老师：很好！那么，今天我们要来揭开金属的另一个秘密——它们的活动性。你知道吗？不同的金属活动性是不一样的，有的金属能置换出酸中的氢，有的则不能。今天我们就来探究这个问题。

【新课讲授】

1.引入金属活动性顺序的概念

老师：（板书）金属活动性顺序

学生：（好奇地）什么是金属活动性顺序呢？

老师：金属活动性顺序是指金属元素按其化学反应能力的强弱进行排列的一种顺序。在金属活动性顺序中，位于前面的金属比位于后面的金属更容易失去电子，也就是更活泼。

2.金属活动性顺序的规律

老师：（展示实验演示图）这里有一些金属片，它们按照活动性顺序排列。同学们，你们猜一猜，哪些金属可以置换出酸中的氢呢？

学生：我觉得铜可以，铁也可以。

老师：（拿起铁片和盐酸，演示实验）好的，我们先来看铁片和盐酸的反应。看，铁片放入盐酸中，气泡开始产生，说明铁可以置换出氢气。

（继续演示铜片和银片的实验）

学生：老师，为什么铜和银不能置换出氢气呢？

老师：这是因为铜和银在金属活动性顺序中位于氢的后面，它们的活泼性不够强，不能把氢从盐酸中置换出来。所以，我们得出结论，金属活动性顺序可以用来预测金属和酸反应的可能性。

3.金属活动性顺序的应用

老师：（展示生活实例）同学们，金属活动性顺序在我们生活中也有许多应用。比如，我们可以用它来选择合适的金属制造餐具，或者判断金属在自然界中的稳定性。

学生：（感兴趣地）那我们平时使用的铁锅、铝制餐具，它们都是按照金属活动性顺序选择的吗？

老师：没错，这些都是基于金属活动性顺序的应用。但是，要注意，并不是所有金属都适合用来制作餐具。有些金属虽然活泼性高，但可能会对人体健康造成影响。

【课堂练习】

老师：下面我们来进行一个小练习，看看同学们对金属活动性顺序的理解怎么样。

学生：（认真阅读题目，思考）

老师：好，现在请同学们分组讨论，回答以下问题：

1.金属活动性顺序有哪些规律？

2.如何判断金属能否与酸反应？

3.举例说明金属活动性顺序在生活中的应用。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

【实验探究】

老师：接下来，我们要进行一个实验，来验证金属活动性顺序的规律。请同学们按照实验步骤操作。

学生：（按照实验步骤，认真进行实验）

老师：请大家观察实验现象，记录下你们的结果。

（学生记录实验结果，教师进行点评）

【总结提升】

老师：通过今天的实验和讨论，我们了解了金属活动性顺序的概念、规律及其应用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，做一个善于发现、勇于探究的化学小能手。

学生：（点头赞同）

【课后拓展】

老师：今天的课程就到这里，请大家课后查阅相关资料，思考以下问题：

1.金属活动性顺序是如何确定的？

2.除了酸和金属的反应，金属活动性顺序在其他领域有哪些应用？

3.如何在日常生活中运用金属活动性顺序的知识？

（学生课后进行拓展学习）

【教学反思】

在这节课的教学过程中，我注重引导学生通过实验和讨论，理解和掌握金属活动性顺序的知识。在课堂上，我观察到同学们积极参与，实验操作规范，对问题的回答也显示出一定的思考深度。但在教学中也存在一些不足，比如部分学生对实验操作不够熟练，对金属活动性顺序的应用理解不够深入。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并记住金属活动性顺序的概念，了解金属在活动性顺序中的位置，以及不同金属在化学反应中的行为。

2.实验技能：学生在实验操作方面得到了锻炼，掌握了实验器材的正确使用方法，学会了如何观察实验现象、记录数据和分析结果。

3.科学探究能力：学生在参与实验和讨论的过程中，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和得出结论，提高了科学探究的能力。

4.应用能力：学生能够将金属活动性顺序的知识应用到实际生活中，例如理解为什么某些金属会被用来制造硬币或餐具，以及如何选择合适的金属进行特定的应用。

5.团队合作：在小组合作实验中，学生学会了如何与他人协作，分工合作，共同完成实验任务，提高了团队合作能力。

6.科学态度：学生通过实验，培养了严谨的科学态度，学会了尊重实验结果，即使在实验失败时也能从中学习到经验。

7.问题解决能力：学生在面对实验中的问题时，能够运用所学知识尝试解决问题，提高了问题解决的能力。

8.逻辑思维能力：通过分析金属活动性顺序的规律，学生锻炼了逻辑思维能力，学会了如何进行推理和分类。

9.创新意识：在讨论金属活动性顺序的应用时，学生提出了一些创新的想法，展现了创新意识和创造力。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学世界的热情。教学反思与总结今天的金属活动性顺序这一课，真是让我觉得收获颇丰。先说说我个人的教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尽量采用了直观教学和实验探究相结合的方式，让同学们能够通过实际操作来感受金属活动性顺序。看到他们一个个认真实验的样子，我真心觉得这是值得的。不过，我也发现了一个问题，就是在实验过程中，部分同学的操作不够规范，可能是因为他们之前接触的实验不多。这让我意识到，以后在实验课的教学中，我需要更细致地指导学生，确保他们能够安全、规范地完成实验。

然后是课堂管理，我觉得今天的课堂氛围很活跃，同学们都积极参与讨论，但也有一些同学在实验时不够专注。我注意到，每当我在讲解重点时，他们的注意力就会集中起来。这说明，课堂氛围和教学节奏对学生的学习效果有很大影响。所以，我以后会继续努力，营造一个轻松、活跃的课堂氛围，同时也要关注每个学生的学习状态，确保他们都能跟上教学进度。

当然，也有不足之处。比如，个别学生在实验过程中表现出的不专注，以及实验操作不规范的问题，这些都是我需要改进的地方。另外，我也发现有些学生对于金属活动性顺序的应用还比较模糊，这说明我在讲解应用时可能不够深入，需要加强这方面的教学。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强实验操作的规范性指导，确保每个学生都能正确、安全地完成实验。

2.课堂管理上，我要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，保持课堂的活跃氛围。

3.在讲解金属活动性顺序的应用时，我会结合更多实例，让学生更加直观地理解其应用价值。

4.我会准备一些与金属活动性顺序相关的课外资料，鼓励学生课后进行拓展学习，加深对知识的理解。内容逻辑关系①金属活动性顺序的概念

-知识点：金属活动性顺序、化学反应能力、排列顺序

-词句：金属元素按其化学反应能力的强弱进行排列的顺序

②金属活动性顺序的规律

-知识点：活泼性、置换反应、氢气产生

-词句：位于前面的金属比位于后面的金属更容易失去电子，更活泼；金属活动性顺序可以预测金属和酸反应的可能性

③金属活动性顺序的应用

-知识点：金属选择、餐具制造、稳定性

-词句：金属活动性顺序在生活中的应用，如选择合适的金属制造餐具，判断金属在自然界中的稳定性作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，包括金属活动性顺序的判断题、选择题和简答题，以巩固对金属活动性顺序的理解和应用。

2.设计一个简单的实验方案，利用家中常见的金属和酸，验证金属活动性顺序的规律。要求写出实验目的、原理、步骤、预期结果和注意事项。

3.撰写一篇小论文，主题为“金属活动性顺序在生活中的应用”，结合实际例子，探讨金属活动性顺序在日常生活、工业生产和环境保护中的作用。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对金属活动性顺序概念的理解、规律的应用以及对实验方案的设计能力。

2.对于实验方案，我将检查实验设计的合理性、步骤的完整性以及安全注意事项的考虑。对于实验报告，我将评估学生的观察记录、数据分析能力和对实验结论的解释。

3.在批改作业的过程中，我将及时记录下学生普遍存在的问题，如概念混淆、实验操作不规范、数据分析不准确等。

4.对于作业中的优点，如实验设计创新、论文结构清晰、对金属活动性顺序的理解深刻等，我将给予肯定和鼓励。

5.在反馈时，我将采用个别辅导和小组讨论相结合的方式，针对学生的具体问题给出改进建议。例如，对于实验操作不规范的学生，我会提供视频教程或现场演示，帮助他们掌握正确的实验方法。

6.对于实验报告，我会鼓励学生进行二次实验，以验证他们的假设，并从中学习到实验设计的优化方法。

7.我会定期召开家长会，向家长反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

8.对于学生的作业反馈，我会尽量在下次课前完成，以便学生有足够的时间进行改进和准备。典型例题讲解1.例题：将以下金属放入稀盐酸中，观察是否有气泡产生，并判断金属的活动性顺序。

-铁

-铜

-铝

-锌

解答：将铁、铜、铝、锌分别放入稀盐酸中，观察实验现象。铝和锌放入稀盐酸中会产生气泡，说明它们可以置换出氢气，而铁和铜则没有明显反应。根据金属活动性顺序，铝和锌的活动性大于铁和铜，因此金属的活动性顺序为：铝>锌>铁>铜。

2.例题：下列哪种金属不能与稀硫酸反应？

-镁

-铝

-铁

-铜

解答：根据金属活动性顺序，镁、铝、铁的活动性都大于氢，因此它们可以与稀硫酸反应。而铜的活动性小于氢，所以铜不能与稀硫酸反应。因此，答案是铜。

3.例题：将锌片放入硫酸铜溶液中，观察实验现象，并写出反应的化学方程式。

解答：将锌片放入硫酸铜溶液中，锌会与硫酸铜发生置换反应，生成硫酸锌和铜。实验现象是锌片表面有红色固体析出。反应的化学方程式为：Zn+CuS