2024-2025学年高中历史 第4单元 王安石变法 第1课 社会危机四伏和庆历新政（教师用书）教学设计 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第4单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政（教师用书）教学设计新人教版选修1主备人备课成员教学内容本节课内容选自新人教版选修1《高中历史》第4单元“王安石变法”第1课“社会危机四伏和庆历新政”。主要内容包括：北宋中叶社会危机的表现，庆历新政的背景、内容、作用及其失败原因。通过学习，使学生了解北宋时期社会危机的严重性，理解庆历新政的背景和内容，以及其失败的原因，为进一步学习王安石变法奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析北宋中叶社会危机和庆历新政，使学生学会运用历史唯物主义观点解读历史事件；2.家国情怀，引导学生认识历史发展对国家兴衰的影响，增强对国家和民族的认同感；3.科学精神，通过探究庆历新政的成败，培养学生严谨的学术态度和科学的方法论；4.时代意识，引导学生关注历史变迁中的时代特征，培养适应时代发展的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了北宋初年的历史背景，对当时的政治、经济、文化等方面有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于社会改革的历史事件，如唐代的“两税法”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍持有较高的兴趣，尤其对政治改革和重大历史事件有较强的探究欲望。在学习能力方面，学生具备一定的历史分析能力和批判性思维能力。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来加深对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到的困难包括：对北宋中叶社会危机的具体表现理解不够深入；对庆历新政的背景、内容和影响把握不准确；在分析庆历新政失败原因时，可能缺乏历史唯物主义的视角。此外，学生对历史事件背景的复杂性和多元性可能难以把握，需要教师引导和帮助学生形成正确的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解庆历新政的历史背景和内容，引导学生思考其影响和失败原因。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟庆历新政的讨论和决策过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示庆历新政的相关图片、文献资料，帮助学生直观理解历史情境。

4.通过案例研究，分析庆历新政的成败经验，培养学生的历史分析能力。

5.结合项目导向学习，让学生分组研究庆历新政的某个方面，如政策效果、社会反响等，促进学生的自主学习和合作探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“社会危机四伏和庆历新政”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“庆历新政提出的背景是什么？”“新政的主要内容有哪些？”“新政为何最终失败？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋中叶社会危机和庆历新政的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事或关键事件，如范仲淹的“先天下之忧而忧”，引出庆历新政。

讲解知识点：详细讲解庆历新政的背景、内容、实施过程和影响，结合历史资料和案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析庆历新政的成败原因，并进行角色扮演，模拟庆历新政的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点，通过角色扮演体验历史人物的角色。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解庆历新政的历史背景和影响。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解庆历新政的历史意义和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置分析庆历新政影响的小论文或设计一项关于庆历新政的模拟改革方案。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片或学术文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）历史文献：《宋史·王安石传》节选，了解王安石的个人生平和思想。

（2）学术论文：《庆历新政的历史地位与影响》一文，探讨庆历新政在北宋政治史上的地位及其对后世的影响。

（3）历史专著：《北宋政治与社会》一书，全面分析北宋时期的政治、经济、文化等方面，为理解庆历新政提供背景知识。

（4）历史图片集：《宋代社会生活》图片集，通过丰富的图片展示宋代社会的风貌，帮助学生直观感受历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究庆历新政的背景和影响：引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析庆历新政的背景和影响，如对土地制度、税收制度、军事制度等方面的改革。

（2）比较庆历新政与王安石变法：引导学生比较庆历新政与王安石变法的异同，分析两者在历史进程中的地位和作用。

（3）研究庆历新政失败的原因：引导学生分析庆历新政失败的原因，如改革措施过于激进、社会阻力大、执行不力等。

（4）探究庆历新政的历史意义：引导学生探讨庆历新政的历史意义，如对北宋政治制度的改革、对后世改革的启示等。

（5）撰写历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于庆历新政的历史小论文，提高学生的历史研究能力和写作能力。

（6）组织历史讲座：邀请历史学者或教师为学生举办庆历新政专题讲座，拓宽学生的知识视野。

（7）参观历史遗迹：组织学生参观与庆历新政相关的历史遗迹，如庆历寺、范仲淹纪念馆等，让学生亲身感受历史。

（8）开展历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史学习的兴趣，提高学生的历史素养。板书设计①文本文重点知识点：

-北宋中叶社会危机的表现：冗官、冗兵、冗费、积贫积弱。

-庆历新政的背景：范仲淹的“先天下之忧而忧”的思想影响。

-庆历新政的内容：整顿官僚机构、改革科举制度、整顿地方财政。

②关键词：

-庆历新政

-范仲淹

-冗官、冗兵、冗费、积贫积弱

-整顿官僚机构

-改革科举制度

-整顿地方财政

③重要句子：

-“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹）

-“庆历新政，救时之弊，非为利己。”（范仲淹）

-“朝廷之政，一以德化为先，二以法度为辅。”（范仲淹）

-“朝廷之政，必先正人心，然后可以正事。”（范仲淹）重点题型整理1.**分析题**

-题型：分析庆历新政的主要内容和作用。

-答案：庆历新政主要包括整顿官僚机构、改革科举制度、整顿地方财政等内容。其主要作用是试图解决北宋中叶的冗官、冗兵、冗费、积贫积弱等问题，通过改革提高政府的行政效率，减轻百姓负担，增强国力。

2.**比较题**

-题型：比较庆历新政和王安石变法的主要异同点。

-答案：庆历新政和王安石变法的相同点在于都旨在改革北宋中叶的政治经济问题。不同点在于庆历新政改革较为温和，主要关注官僚机构和科举制度的改革，而王安石变法则更加全面，涉及土地制度、税收制度、军事制度等多个方面。

3.**评价题**

-题型：评价庆历新政的历史地位和影响。

-答案：庆历新政在北宋政治史上具有重要地位，它标志着北宋中期改革运动的开始，为后来的王安石变法提供了经验和教训。庆历新政在一定程度上减轻了北宋中叶的社会矛盾，但因其改革措施过于激进，加之社会阻力，最终未能实现预期的效果。

4.**材料题**

-题型：阅读以下材料，分析庆历新政为何未能取得成功。

材料一：“庆历新政，救时之弊，非为利己。”（范仲淹）

材料二：“朝廷之政，一以德化为先，二以法度为辅。”（范仲淹）

-答案：庆历新政未能取得成功的原因主要有以下几点：

1.改革措施过于激进，触动了既得利益集团的利益。

2.社会基础薄弱，改革未能得到广泛的社会支持。

3.政策执行不力，导致改革效果大打折扣。

4.政治环境复杂，庆历新政的推行受到朝内外的强大阻力。

5.**开放题**

-题