第十课 我有一个任性的朋友（教学设计）-2024-2025学年心理健康三年级上册北师大版

第十课我有一个任性的朋友（教学设计）-2024-2025学年心理健康三年级上册北师大版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《心理健康》三年级上册北师大版的一课——“我有一个任性的朋友”。这节课，我们要一起探讨如何与任性的朋友相处，学会换位思考，培养友谊。这节课的内容与我们日常生活息息相关，让我们一起期待吧！😊💕核心素养目标分析1.社会交往能力：学会与任性的朋友有效沟通，建立和谐的人际关系。

2.情绪管理能力：学会识别和调节自己的情绪，以及理解他人的情绪。

3.问题解决能力：在遇到与任性朋友相处的困难时，能够运用合适的方法解决问题。

4.自我认知能力：认识到自己的优点和不足，不断提升自我，成为更好的自己。学情分析同学们，进入三年级，你们已经不再是幼儿园的小宝宝了，你们的独立性和社交能力都有了显著的提升。在这个阶段，你们的知识储备逐渐丰富，对于人际交往有了自己的理解和认识。但是，由于年龄特点，你们在处理与朋友关系时，可能会遇到一些挑战。

首先，从知识层面来看，你们对心理健康的认识还处于初步阶段，对情绪管理、人际沟通等方面的知识了解有限。这节课的内容正是为了帮助你们建立起正确的社交观念，学会处理与任性朋友的关系。

其次，在能力方面，你们已经具备了一定的表达能力，但可能还缺乏换位思考和同理心的能力。这节课将通过案例分析和角色扮演，帮助你们提升这些能力。

再次，从素质角度来看，你们的行为习惯正在形成中，有的同学可能比较任性，有的则比较内向。这些个性特点会影响到你们在课堂上的参与度和学习效果。

最后，同学们对课程学习的兴趣和态度也各不相同。有的同学对心理健康课程充满好奇，愿意积极参与；而有的同学可能对此类课程不太感兴趣，需要我们教师更多地去引导和激发他们的学习热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：心理健康教育平台，用于在线资源分享和互动讨论

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、电子书籍

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟卡片、小组讨论记录表

-互动工具：心理健康教育软件应用，如情绪识别和调节游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习通知，包括PPT展示的“任性朋友的特点”和一段关于友谊的视频，要求学生观察视频中的场景，思考如何应对任性朋友的挑战。

-设计预习问题：设计问题如“你遇到过任性的朋友吗？你是怎么处理的？”引导学生思考如何与任性朋友相处。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够参与讨论。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解任性朋友的特点和可能的相处策略。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解任性朋友的特点，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于任性朋友的有趣故事开始，引导学生进入课堂主题。

-讲解知识点：讲解如何识别任性朋友的行为，以及如何通过沟通和同理心来处理这些行为。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己与任性朋友相处的经验，并讨论有效的沟通策略。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试提出解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解任性朋友的特点和应对策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习沟通技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何与任性朋友相处，掌握有效的沟通技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于自己与任性朋友相处的日记，要求学生反思并总结。

-提供拓展资源：推荐一本关于人际交往的书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成日记作业，反思自己的经历，并尝试应用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：学生阅读推荐的书籍，进一步学习人际交往的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和阅读，引导学生进行自主学习。

-反思总结法：通过日记和阅读，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人际交往心理学书籍：《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡，《如何赢得朋友与影响他人》——戴尔·卡耐基

-心理健康视频资源：儿童心理教育系列短片，如《小明的烦恼》等

-心理健康网站资源：国家卫生健康委员会官方网站中的心理健康专栏

-案例分析文章：《小明的任性朋友》——分析儿童任性行为及其解决方法

2.拓展建议：

（一）阅读拓展

-鼓励学生阅读上述推荐的心理学书籍，了解人际交往的基本原则和技巧。

-指导学生观看心理健康教育系列短片，通过具体案例学习如何处理与任性朋友的关系。

（二）实践活动拓展

-组织学生进行角色扮演活动，模拟任性朋友与正常朋友的相处场景，让学生在实践中学习沟通和解决问题的能力。

-开展小组讨论，让学生分享自己在现实生活中遇到的类似问题，共同探讨解决方案。

（三）心理测试拓展

-引导学生进行心理测试，如“人际关系能力测试”，帮助学生了解自己在人际交往方面的优势和不足。

-通过测试结果，为学生提供个性化的建议，帮助他们提升人际交往能力。

（四）心理健康课程拓展

-安排心理健康课程，邀请专业人士为学生讲解人际交往技巧，如倾听、表达、换位思考等。

-鼓励学生参加心理健康教育活动，如心理沙龙、心理讲座等，拓宽学生的心理健康知识面。

（五）家庭关系拓展

-引导学生与家长共同探讨家庭关系中的沟通问题，如亲子沟通、夫妻沟通等。

-鼓励家长参与家庭教育活动，学习如何与孩子建立良好的沟通渠道。

（六）心理健康知识普及拓展

-定期举办心理健康知识讲座，邀请专业人士为学生和家长普及心理健康知识。

-利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传心理健康知识，提高学生和家长的自我保健意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小明的任性朋友》案例分析文章，通过具体案例让学生了解任性朋友的特点以及如何与他们相处。

-视频资源：《儿童心理健康教育》系列视频，选取其中关于“如何处理与任性朋友的关系”的片段，帮助学生直观地学习沟通技巧。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生在课后阅读《小明的任性朋友》案例分析文章，思考以下问题：

1.文章中提到的任性朋友有哪些特点？

2.小明是如何应对任性朋友的？

3.从文章中我们可以学到哪些与任性朋友相处的技巧？

4.你在现实生活中是否遇到过任性朋友？你是如何处理的？

-视频资源：

学生观看《儿童心理健康教育》系列视频，关注以下内容：

1.视频中的人物是如何与任性朋友相处的？

2.视频中提到了哪些有效的沟通技巧？

3.视频中的案例对你有什么启发？

教师指导与帮助：

-教师可根据学生的阅读和观看情况，组织讨论课，让学生分享自己的感受和收获。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答问题、推荐相关资料等。

-鼓励学生在家庭和学校生活中尝试运用所学技巧，与任性朋友进行有效沟通。

-教师可定期检查学生的拓展学习情况，了解他们的进步和成长，并给予肯定和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点和经验。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够尊重他人，倾听不同的意见。

-学生在讨论环节中能够提出有建设性的建议，展示出对人际交往问题的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出至少两种与任性朋友相处的策略。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行说明。

-小组之间的互动良好，能够互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-随堂测试的平均分为85分，大部分学生能够正确回答关于任性朋友的特点和应对策略的问题。

-部分学生在选择题上表现出色，但在简答题上存在一定的困难，需要进一步加强对知识点的理解和应用。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己在沟通技巧和团队合作方面的不足。

-学生在互评环节中，能够提出诚恳的建议，帮助同伴改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出在讨论环节中部分学生表达不够清晰的问题。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生能够提出多种解决方案，并建议学生在未来的讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体成绩表示满意，但对于部分学生在简答题上的困难，建议学生在课后加强练习，提高应用能力。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和互相学习的态度，认为这是提升自我和团队协作能力的重要途径。

-教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，如增加互动环节、提供更多实践机会等，以帮助学生更好地掌握课程内容。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。回顾这节课“我有一个任性的朋友”，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，关于课堂氛围的营造。我发现，在导入环节，我使用了故事的方式，学生们兴趣盎然，积极参与讨论。但是，在讲解知识点时，我发现部分学生显得有些被动。这可能是因为知识点较为抽象，学生不易理解。因此，我计划在未来的教学中，尝试将抽象的知识点与具体的生活实例相结合，让学生在熟悉的环境中更容易理解和接受。

其次，关于学生的参与度。在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但是，我发现部分学生仍然存在沉默寡言的情况。这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，不敢表达自己的观点。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生发言，给予他们更多的展示自我的机会，同时，我也会注意观察学生的反应，适时给予肯定和鼓励。

再次，关于教学资源的利用。在这节课中，我使用了多媒体教学设备、互动白板等资源，提高了课堂的趣味性和互动性。但是，我也发现，部分学生对于信息化资源的接受程度不同，有的学生可能因为技术问题而无法参与互动。因此，我计划在未来的教学中，提前检查设备的运行情况，确保所有学生都能顺利参与课堂活动。

此外，关于课后拓展的安排。我发现，部分学生对于课后拓展内容不够重视，导致拓展效果不佳。为了提高学生的拓展效果，我打算在未来的教学中，更加明确课后拓展的目的和意义，鼓励学生积极参与，并对他们的拓展成果进行评价和反馈。

最后，关于教学评价与反馈。在这节课中，我采用了多种评价方式，如课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等。但是，我也意识到，评价方式可以更加多样化，比如增加学生自评和互评环节，让学生在评价中互相学习，共同进步。

针对以上反思，