四年级下科学教学设计-我在哪里-青岛版（六年制）

四年级下科学教学设计-我在哪里-青岛版（六年制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：青岛版（六年制）四年级下册科学

内容：本章主要涉及地球和地图的相关知识，包括地球的形状、大小、经纬线、方向、比例尺等基本概念，以及如何阅读和使用地图。通过学习，学生将能够理解地球的基本特征，掌握地图的阅读和使用方法。二、核心素养目标培养学生对地球科学的好奇心和探究精神，提升空间想象和地理信息系统应用能力。通过学习地球的形状、地图的基本要素，增强学生的地理信息素养，发展学生的空间思维和地图解读能力，为后续学习地理学科打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册科学课程之前，已经对地球和自然现象有一定的了解，可能接触过简单的地理知识，如太阳、月亮、星星等天体的名称，以及基本的方位概念。然而，对于地球的形状、地图的构成和使用等专业知识，他们可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对自然界和探索未知事物充满好奇，对地球科学和地图知识的学习兴趣较高。他们在学习过程中可能表现出较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和地图来理解地理信息；而另一些学生可能更倾向于动手实践，通过制作模型或实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球形状和地图知识时，可能会遇到以下困难：理解地球的几何形状与实际观察到的地球表面差异；掌握地图上的经纬线、方向和比例尺等概念；将地图知识与实际地理环境相结合。此外，由于四年级学生抽象思维能力仍在发展中，对复杂的空间概念和逻辑推理可能存在一定的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版四年级下册科学教材，以及相关的教学辅助材料。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、中国地图、经纬线示意图、地图阅读指南等图片和图表，以及与地球科学相关的科普视频。

3.实验器材：准备地球仪、指南针、比例尺模型等，以便学生进行地图制作和方位定位的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌面和空间；在讲台上布置展示地图和图表的投影设备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示地球的形状和地图的基本概念，要求学生了解地球的球体特征和地图的构成要素。

设计预习问题：教师设计问题如“地球的形状是怎样的？”和“地图上的哪些要素是重要的？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教师提供的资料，初步了解地球和地图的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球和地图的知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示地球仪，引出地球的形状和地图的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解地球的球体形状、经纬线、方向和比例尺等知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行地图拼图游戏，让学生在实践中掌握地图的阅读方法。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“为什么地球是圆的？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与地图拼图游戏，体验地图的阅读。

提问与讨论：学生提出问题，如“地图上的比例尺有什么用？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的地理概念。

实践活动法：通过地图拼图游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球和地图的知识，掌握地图的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置绘制家庭所在地地图的作业，巩固所学知识。

提供拓展资源：教师推荐与地球科学相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生绘制家庭所在地地图，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽视野，通过反思提升学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述地球的形状和基本特征，了解地球的纬度和经度概念，以及如何使用指南针确定方向。

学生掌握了地图的基本构成要素，包括比例尺、方向指示、图例等，能够阅读和分析简单的地图。

学生了解了地图的绘制方法和应用，如如何将实际地形绘制成地图，以及地图在日常生活和地理研究中的作用。

2.技能提升：

学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论和实验操作，提高了团队合作和沟通能力。

学生通过制作和解读地图，提升了空间想象能力和逻辑思维能力。

学生在解答问题的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

3.态度与价值观：

学生对地球科学和地图知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然和地理世界的热情。

学生在学习和实践过程中，培养了严谨的科学态度和求实的探究精神。

学生认识到地图在人类社会中的重要地位，增强了国家地理认同感和民族自豪感。

4.个性发展：

学生在课堂活动中，展现了各自的特长和潜能，如绘画、手工制作、口头表达等。

学生在解决问题和完成任务的过程中，培养了独立思考和自主学习的习惯。

学生在团队合作中，学会了尊重他人、包容差异，提高了自身的社交能力。

5.教学评价：

学生对课程内容的掌握程度较高，课堂参与度高，学习态度积极。

学生能够运用所学知识解决实际问题，具有较强的实践能力。

学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，拓宽知识面。

总体来说，本节课的教学效果显著，学生在知识、技能、态度、价值观和个性发展等方面取得了良好的成果。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，关注学生的学习需求，为学生提供个性化的学习支持。七、板书设计①地球的基本特征

-地球形状：球体

-地球大小：赤道半径约6378公里，极半径约6357公里

-地球自转：自西向东，产生昼夜更替

-地球公转：绕太阳公转，产生四季变化

②地图的构成要素

-比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例关系

-方向指示：通常指向北方，有时也指向上方

-图例：解释地图上符号的含义

-等高线：表示地面高度变化的线条

③地图的阅读方法

-识别比例尺：确定地图上的距离与实际距离的关系

-确定方向：利用方向指示或指南针

-解读图例：理解地图上符号的意义

-分析等高线：判断地形的高低起伏

④地图的应用

-日常生活：导航、旅行规划

-地理研究：资源调查、城市规划

-教育教学：地理知识传授、技能培养八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断进步的重要环节。在刚刚结束的“我在哪里”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在课堂上，我尝试通过故事、图片和互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的方式确实能够激发学生的学习兴趣，但我也注意到，有些学生可能对某些活动不太感兴趣，或者在某些环节中显得有些被动。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

其次，对于地图知识的讲解，我发现学生对于比例尺、方向和图例等概念的理解存在一定的困难。在课堂上，我尽量通过实际操作和实例来讲解这些概念，但可能还是不够直观。我打算在接下来的教学中，引入更多的地图实物，如地球仪、地图卡片等，让学生通过亲手操作来加深理解。

再者，课堂上的互动环节，我发现有些学生参与度不高。这可能是因为他们对某些问题没有自己的想法，或者害怕在众人面前表达。为了解决这个问题，我计划在课堂上设计更多的开放性问题，鼓励学生大胆发言，同时也要注意保护学生的自尊心，让他们在犯错时能够得到宽容和理解。

此外，我还注意到，在布置作业时，有些学生完成作业的质量并不高。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足，或者没有充分的时间去完成。为了提高作业质量，我计划在布置作业前，先让学生了解作业的目的和重要性，同时也要合理安排作业量，避免给学生带来过大的压力。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有一些不足。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上严格执行，同时也要学会适时调整教学节奏，保持课堂的活力。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习效果，不断调整教学策略，努力提高教学质量。我会更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我也会加强与同事的交流与合作，学习他们的教学经验，共同促进教学水平的提高。课后作业作业一：绘制家庭所在地地图

要求：学生绘制一张家庭所在地的地图，包括主要街道、地标建筑、河流等，并标注比例尺和方向。

答案示例：学生可以绘制一张包含家庭住址、附近的公园、学校、商店等标记的地图，比例尺为1:5000，方向指示为上北下南。

作业二：地球仪制作

要求：学生使用硬纸板、彩笔、剪刀等材料，制作一个简单的地球仪，并标注出五大洲和四大洋的位置。

答案示例：学生制作的地球仪上应清晰标注出亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、太平洋、大西洋、印度洋的位置。

作业三：经纬线绘制

要求：学生绘制一张地球的经纬线图，并标注出重要的经纬度线，如本初子午线、赤道、南北回归线等。

答案示例：学生绘制的地球经纬线图上应包括0°经线、180°经线、赤道（0°纬线）、北回归线（23.5°N）、南回归线（23.5°S）等。

作业四：地图阅读练习

要求：学生阅读一张城市地图，回答以下问题：

1.地图上的比例尺是多少？

2.地图上哪个方向表示北方