内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气 3.1 氧气的性质和用途（1）教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.1氧气的性质和用途（1）教学设计（新版）粤教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神秘的气体——氧气！🌬️我们在课本上学的第三章《维持生命之气—氧气》里，会了解到氧气的性质和用途。这可是我们化学世界中的“呼吸机”哦！🌟我们会通过实验和讨论，揭开氧气的神秘面纱，感受化学的魅力！🎉说到课本，我们学习的具体内容是3.1节《氧气的性质和用途》，相信大家已经迫不及待想要知道氧气有哪些奇妙之处了，让我们一起开启这段奇妙的化学之旅吧！🚀核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**科学探究能力**：通过设计实验，让学生动手操作，观察氧气性质，培养他们的实验技能和科学探究精神。

2.**化学观念**：引导学生理解氧气的化学性质，建立物质的微观结构与宏观性质之间的联系。

3.**科学态度与责任**：让学生认识到氧气在生命活动中的重要性，培养他们对科学的敬畏之心和责任感。

4.**科学、技术、社会与环境**：通过讨论氧气在生产、生活中的应用，让学生理解化学与人类生活的密切关系，激发他们对化学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在学习本节课之前，学生们已经对化学这门学科有了初步的认识，掌握了基础的化学概念，如物质、元素、化合物等。

-他们对氧气的概念可能有所了解，知道氧气是空气中的一种气体，也是生物呼吸所需的重要成分。

-学生们可能已经接触过一些简单的化学实验，对实验的基本操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级的学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们渴望通过实验和探索来理解抽象的化学概念。

-学生的学习能力差异较大，有的学生善于观察和实验操作，有的则更擅长理论分析。

-学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，如图表和模型，而有的学生则更偏好通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解氧气的化学性质可能存在困难，特别是涉及到氧气的反应性和氧化过程。

-实验操作可能会遇到一些问题，比如氧气不易收集或实验现象不明显，这需要学生具备一定的实验技巧和耐心。

-学生可能对氧气在自然界和人类生活中的应用理解不够深入，需要教师通过实例和讨论来帮助他们建立更全面的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验室设备（氧气发生器、集气瓶、导管、酒精灯、火柴等），多媒体设备（投影仪、电脑、白板）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：氧气性质的相关视频资料、在线实验操作演示、化学性质的数据表。

-教学手段：实物模型（氧气分子模型）、实验演示、小组讨论、课堂提问。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用生动的语言引入氧气这个主题，比如：“同学们，你们知道吗？我们每天都在呼吸的空气里，有一种无色无味的气体，它对我们的生活至关重要，那就是氧气。今天，我们就来揭开氧气的神秘面纱，看看它有哪些神奇的特性。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：氧气的物理性质

-详细内容：我会展示氧气的物理性质，如状态、颜色、密度等，并通过多媒体展示氧气的密度实验，让学生直观感受氧气的物理特性。

-用时：10分钟

-第二条：氧气的化学性质

-详细内容：接着，我会讲解氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性，通过实验演示氧气与铁丝、蜡烛等物质的反应，让学生理解氧气的化学活性。

-用时：10分钟

-第三条：氧气的用途

-详细内容：最后，我会介绍氧气的多种用途，如医疗急救、工业生产、燃烧过程等，通过实际案例让学生认识到氧气在人类生活中的重要性。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：氧气收集实验

-详细内容：我会指导学生进行氧气的收集实验，通过排水集气法或向上排空气法收集氧气，让学生亲自动手操作，体验实验过程。

-用时：10分钟

-第二条：氧气性质实验

-详细内容：在实验室内，我会带领学生进行一系列氧气性质的实验，如氧气助燃实验、氧气氧化实验等，让学生通过实验验证氧气的化学性质。

-用时：10分钟

-第三条：氧气应用讨论

-详细内容：我会让学生分组讨论氧气在生活中的应用，如氧气在医疗、工业、日常生活中的具体例子，每组派代表分享讨论结果。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：氧气在医疗急救中的应用

-举例回答：“在急救中，氧气可以帮助患者恢复呼吸，比如心脏病发作时，医生会使用氧气瓶来辅助患者呼吸。”

-第二方面内容举例回答：氧气在工业生产中的应用

-举例回答：“在炼钢过程中，氧气被用来加速燃烧，提高炉温，从而提高生产效率。”

-第三方面内容举例回答：氧气在生活中的应用

-举例回答：“我们每天呼吸的空气中含有大约21%的氧气，它是我们维持生命活动必不可少的气体。”

5.总结回顾

-内容：在课程接近尾声时，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调氧气的物理性质、化学性质和用途，并指出氧气在生命活动中的重要性。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课《维持生命之气—氧气》中，学生在学习后可能取得的效果的详细分析：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-学生能够列举氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性，并能通过实验现象理解这些性质。

-学生能够说出氧气在生活中的主要用途，如呼吸、燃烧、医疗急救、工业生产等。

2.**实验技能提升**：

-学生通过实际操作，掌握了氧气收集的方法，如排水集气法和向上排空气法。

-学生学会了使用实验器材，如集气瓶、导管、酒精灯等，并能安全地进行实验操作。

-学生能够观察实验现象，如氧气助燃时火焰的剧烈，从而理解氧气的化学性质。

3.**科学探究能力**：

-学生通过实验探究，培养了提出问题、设计实验、观察现象、分析结果的能力。

-学生学会了如何记录实验数据，并能够根据实验结果得出结论。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

4.**化学观念建立**：

-学生能够理解氧气的微观结构与宏观性质之间的关系，例如氧气分子是氧气的最小单位，但氧气整体表现出助燃性。

-学生认识到物质的变化不仅仅是外观的变化，而是分子层面的变化。

5.**科学态度与责任**：

-学生通过学习氧气的用途，特别是它在医疗急救中的作用，培养了关爱生命、敬畏科学的情感。

-学生认识到化学物质在生活中的重要性，以及科学知识对人类生活的贡献。

6.**技术应用能力**：

-学生通过讨论氧气在工业生产中的应用，了解了化学知识在技术领域的应用，激发了他们对科学技术的兴趣。

-学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高了解决实际问题的能力。

7.**跨学科能力**：

-学生在学习氧气的同时，可能涉及到生物学、物理学等其他学科的知识，如氧气在生物呼吸中的作用、氧气的物理状态变化等。

-学生通过这种跨学科的学习，提高了综合运用知识的能力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《维持生命之气—氧气》这一节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后，我会让学生填写反馈问卷，了解他们对本节课内容的理解程度、实验操作的掌握情况以及对教学方法的评价。

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的心得体会，以及遇到的问题和困惑。

-我会自己回顾课堂录像，观察自己在教学过程中的语言表达、教学节奏和互动情况。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-对于学生的反馈，如果发现部分学生对氧气的化学性质理解不够深入，我会在未来的教学中增加相关的实例分析，如氧气在不同条件下的反应特点，帮助学生更好地理解。

-在实验操作方面，如果发现学生在使用氧气发生器或收集氧气时存在困难，我会提前准备详细的实验步骤图，并在课堂上进行详细的操作演示，确保每个学生都能顺利完成实验。

-在教学方法上，如果学生反映课堂互动不足，我计划在未来的教学中增加更多的小组讨论和问题解答环节，鼓励学生积极参与，提高课堂的活跃度。

-对于课堂节奏的把握，我会根据学生的反应适时调整，确保教学内容既充实又不过于紧张，让学生有足够的时间消化吸收。

-我会进一步丰富教学资源，比如收集更多与氧气相关的视频资料和在线实验演示，让学生在课外也能进行自主学习。

-对于学生的跨学科能力培养，我计划在未来的教学中尝试引入更多跨学科的项目，如氧气在环境科学中的应用，以激发学生的兴趣和探索欲望。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对氧气的性质和用途表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作环节，大部分学生能够按照指导完成氧气收集实验，表现出良好的实验技能。

-学生在讨论氧气在生活中的应用时，能够结合实际案例进行思考，体现了较强的分析能力和实践能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，讨论氛围热烈。

-每组学生都能够提出自己的观点，并对其他组的观点进行质疑和补充，体现了良好的团队合作精神。

-小组代表在展示成果时，语言表达清晰，逻辑严谨，能够准确传达小组讨论的结论。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对氧气的物理性质、化学性质和用途的理解程度得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对氧气的性质和用途有了较为全面的掌握。

-少数学生在测试中表现出对某些知识点理解不够深入，需要在课后进行巩固。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生在自评中能够客观地评价自己的学习态度、实验操作能力和课堂表现。

-在互评中，学生能够提出建设性的意见，帮助同伴提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对氧气性质的理解，教师评价：学生在氧气性质的掌握上整体较好，但仍有个别学生在对氧气的反应机理理解上存在困难，需要进一步讲解和练习。

-针对实验操作，教师评价：大部分学生能够按照要求完成实验操作，但部分学生在使用氧气发生器时存在操作不当的情况，需要加强实验操作的规范性指导。

-针对小组讨论，教师评价：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，但部分学生在表达观点时缺乏条理性，需要加强口头表达能力的训练。

-针对随堂测试，教师评价：学生对氧气的物理性质和用途掌握较好，但化学性质的理解有待加强，需要在今后的教学中加以巩固。

-教师将根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《氧气的历史与应用》文章，介绍氧气的发现历程及其在各个领域的应用，如医学、工业、环境科学等。

-视频资源：《氧气在自然界中的作用》科普视频，展示氧气在生态系统中的角色，以及氧气对生物的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解氧气的发现背景和科学探索的过程。

-观看科普视频，通过直观的视觉体验，加深对氧气在自然界中作用的了解。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的心得体会，思考氧气对人类