19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来探索一个超级有趣的话题——《只有一个地球》。这是我们六年级上册语文课本中的一篇课文，它不仅仅是一篇课文，更是一堂关于我们家园——地球的生动课程。这篇课文通过讲述一个小男孩发现地球的珍贵，引导我们思考如何保护我们的地球妈妈。咱们一起走进这堂课，看看我们能学到些什么吧！🌍✨核心素养目标1.文本理解能力：深入理解课文内容，把握作者观点，提升阅读理解水平。

2.思辨能力：学会从不同角度思考问题，形成对环境保护的独立见解。

3.情感态度价值观：树立环保意识，增强对地球家园的关爱和责任感。

4.创新实践能力：结合课文内容，开展环保实践活动，提高实践创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的课程中已经接触过一些关于环境保护的知识，比如节约用水、减少污染等基本概念。他们对地球的生态系统和自然资源的有限性有一定的认识，但可能对全球环境问题的严重性和复杂性理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对环境保护这样的现实话题尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲和参与度，喜欢通过讨论和实践来学习。他们的学习风格多样，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《只有一个地球》这篇课文时，学生们可能会遇到对复杂环境问题的理解困难，尤其是在处理全球性环境问题时，他们可能会感到信息量过大，难以把握核心。此外，将理论知识转化为实际行动时，可能会遇到实际操作上的挑战，比如如何在日常生活中具体实践环保理念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过生动的讲解引入课文主题，然后引导学生们围绕环境保护的话题进行小组讨论，激发他们的思考和表达。

2.设计的教学活动包括角色扮演，让学生扮演地球、人类等角色，体验不同角色的视角和感受；此外，将组织一个环保知识竞赛游戏，以趣味性增强学习的互动性和参与度。

3.教学中将使用多媒体辅助教学，如PPT展示地球环境图片和视频资料，以及在线资源，帮助学生更直观地理解课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发送关于《只有一个地球》的预习资料，包括PPT介绍地球环境现状和环境保护的基本原则。

设计预习问题：围绕课文内容，提出问题如“地球面临哪些环境问题？”和“我们可以做些什么来保护地球？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度，确保每个学生都能参与其中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，初步了解地球环境问题。

思考预习问题：学生根据预习资料，独立思考并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单通过微信群提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的知识框架。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和交流。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，激发学生对环境保护的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一部关于地球环境的短片引入话题，引起学生共鸣。

讲解知识点：详细讲解课文中的环保理念，如“只有一个地球”的重要性。

组织课堂活动：设计“环保小卫士”角色扮演，让学生模拟环保行动。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，提出自己的看法。

参与课堂活动：学生在角色扮演中积极互动，体验环保行动的乐趣。

提问与讨论：学生针对角色扮演中的问题进行提问和讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解环保概念和理念。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解环保。

作用与目的：

帮助学生理解环保的重要性，并通过实践提升环保意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个环保海报或小作文，分享他们的环保想法。

提供拓展资源：推荐相关环保书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，发挥创意，完成环保海报或作文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习，加深对环保的理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思和总结，提升自我学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过实践应用，增强环保行动的能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

（1）学生对地球环境问题的认识得到了提升。通过学习《只有一个地球》这篇课文，学生们了解到地球正面临着诸如气候变化、资源枯竭、生物多样性减少等严重问题，增强了他们对地球环境问题的紧迫感和责任感。

（2）学生对环境保护的基本原则和方法有了更深入的了解。学生们掌握了节约用水、减少污染、垃圾分类等环保知识和技能，为他们在日常生活中实践环保理念奠定了基础。

（3）学生对全球环境问题的复杂性有了初步的认识。通过学习课文，学生们了解到地球环境问题的全球性、复杂性和长期性，提高了他们的国际视野。

2.技能层面：

（1）学生的自主学习能力得到提升。在课前自主探索环节，学生们通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）学生的合作学习能力得到提高。在课中强化技能环节，学生们通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了与他人合作，共同完成任务。

（3）学生的实践创新能力得到锻炼。在课后拓展应用环节，学生们通过设计环保海报、撰写环保作文，将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的创新能力和实践能力。

3.情感态度价值观层面：

（1）学生的环保意识得到增强。通过学习课文，学生们认识到保护地球家园的重要性，增强了他们的环保意识。

（2）学生的社会责任感得到提升。学生们了解到自己作为地球的一份子，有责任参与到环境保护的行动中来，提高了他们的社会责任感。

（3）学生的团队合作意识得到加强。在课堂活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，增强了他们的团队合作意识。

具体举例：

（1）知识层面：小明在课前预习中了解到海洋污染问题，他主动查阅资料，了解到塑料垃圾对海洋生物的危害。在课堂上，他积极参与讨论，分享了自己的见解。

（2）技能层面：小华在课后拓展应用环节，设计了一幅环保海报，呼吁大家减少使用一次性塑料制品。她的海报得到了同学们的认可，也让她在实践中提高了自己的设计能力。

（3）情感态度价值观层面：小李在课堂活动中，扮演了一个环保志愿者的角色，他通过自己的行动，感染了身边的同学们，让更多的人加入到环保行动中来。教学反思与总结哎，这节课上完，我心里头有挺多感触的。首先，我得说说我在教学方法上的反思。

咱们这节课用了挺多互动的方式，像小组讨论、角色扮演，本来是想让学生们更活跃一些，结果发现，有些学生参与得挺积极的，但也有一些学生显得有点拘谨。这让我意识到，咱们得更加关注学生的个体差异，设计更加个性化的教学活动。比如，对于比较内向的学生，我们可以提供一些小型的、一对一的讨论机会，让他们在安全的环境中表达自己。

再说说策略方面，我用了多媒体来辅助教学，发现效果还是不错的。视频和图片能更直观地展示地球的现状，让孩子们有更深刻的感受。不过，我也发现了一个问题，就是有时候信息量太大，孩子们吸收不过来。所以，我打算以后在课堂上更加注意控制信息量，让每一个环节都有足够的消化时间。

管理上嘛，我得承认，有时候课堂纪律确实挺让我头疼的。特别是角色扮演环节，孩子们一兴奋就有点收不住。我得想办法，比如提前设定规则，或者在活动开始前提醒他们保持专注。

首先，我发现学生们对环境保护有了更深的认识。他们不仅知道了地球面临的挑战，还提出了一些实际可行的环保建议。比如，有学生说我们可以从减少使用一次性塑料制品做起，这个想法就挺好的。

技能方面，我觉得学生们在合作和表达上都有了进步。尤其是在角色扮演环节，他们能够很好地进入角色，表达自己的观点。这对我来说是个好消息，因为这意味着我们的教学目标之一——培养他们的沟通能力，似乎达到了。

情感态度上，我看到了他们对地球的关爱和对环境保护的承诺。这节课让他们意识到，每个人都有责任保护我们的家园，这种责任感是非常宝贵的。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于复杂的全球性问题还是有点吃力，他们的理解和表达能力还有待提高。另外，课堂纪律管理上也还有提升空间。

所以，针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.优化教学活动设计，更多地考虑学生的个体差异，让每个学生都能参与到课堂中来。

2.在使用多媒体资源时，注意控制信息量，确保学生能够消化吸收。

3.加强课堂纪律管理，提前制定规则，并在活动中适时提醒学生保持专注。

4.针对学生的薄弱环节，提供更多的个别辅导，帮助他们提高理解和表达能力。重点题型整理1.**问题理解与分析题**

题型：请根据课文内容，分析小男孩在故事中发现了哪些关于地球的重要信息，并说明这些信息对环保意识的影响。

答案示例：小男孩在故事中发现地球的资源是有限的，环境问题是全球性的，以及人类的行为对地球有深远的影响。这些信息让他意识到保护地球的重要性，从而激发了他的环保意识。

2.**角色扮演题**

题型：假如你是课文中的小男孩，你会采取哪些行动来保护地球？请模拟一场角色扮演，展示你的环保行动。

答案示例：我会从身边的小事做起，比如节约用水、减少用电、垃圾分类等。我还会在学校组织环保活动，向同学们宣传环保知识。

3.**讨论题**

题型：课文提到“只有一个地球”，这个说法有什么意义？请与同学们一起讨论，并分享你们的观点。

答案示例：这个说法强调了地球的珍贵性和唯一性，提醒我们要珍惜和保护地球资源。它意味着我们每个人都要为地球的未来负责，因为地球上的资源是有限的。

4.**创意写作题**

题型：假设你是一位环保记者，报道了一次关于地球环境变化的调查。请根据课文内容，写一篇短新闻报道。

答案示例：近日，我国某环保组织发布了一份关于地球环境变化的调查报告。报告显示，由于人类活动的影响，地球正面临严峻的环境问题，如温室效应、海洋污染等。

5.**实践活动设计题**

题型：设计一项实践活动，让学生们在日常生活中实践环保理念。

答案示例：组织一次“绿色校园”活动，鼓励学生们在校园内开展垃圾分类、节约用水、植树造林等活动，提高他们的环保意识，并让他们在实际行动中体验到保护地球的重要性。板书设计①本文重点知识点：

-地球环境问题

-环保意识

-人类行为对地球的影响

-环保行动

②重点词句：

①“只有一个地球，我们共有一个家园。”

②“保护地球，就是保护我们自己。”

③“从身边小事做起，共建绿色家园。”

③板书结构：

-标题：《只有一个地球》

-中心思想：地球的珍贵性与保护的重要性

-知识点：

-地球环境现状

-环保意识的形成

-人类行为的环保影响

-环保行动的实践方法

-行动号召：从我做起，保护地球家园课堂小结，当堂检测同学们，今天的《只有一个地球》一课就要结束了。我们一起探索了地球的环境问题，了解了人类行为对地球的影响，以及我们每个人可以如何参与到环保行动中来。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，回顾一下今天的学习内容。

首先，我们讨论了地球面临的主要环境问题，比如气候变化、森林砍伐、海洋污染等。这些问题的严重性让我们意识到，保护地球已经刻不容缓。

接着，我们学习了环保意识的重要性。我们通过小男孩的故事，明白了每个人都有责任保护我们的地球家园。

最后，我们讨论了如何将环保理念付诸实践。大家提出了很多实用的建议，比如节约用水、减少用电、垃圾分类等。

现在，让我们进行一下当堂检