三年级下册道德与法治教学设计-1 我是独特的 第一课时 人教部编版

三年级下册道德与法治教学设计-1我是独特的第一课时人教部编版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《道德与法治》的第一课时，主题是“我是独特的”。我们要通过这节课，一起探索每个人的特别之处，感受自己的独特魅力。我会带领你们通过有趣的互动游戏、生动的故事分享和深入的思考，让你们认识到，每个人都有自己独一无二的一面，就像一颗璀璨的星星，闪耀着不同的光芒。让我们一起开启这段有趣的旅程吧！🌟🎉💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我认识、社会责任感和审美情趣。通过引导学生认识自己的独特性，增强自我认同感，培养学生的自信心和自尊心。同时，引导学生关注他人，培养同理心，树立积极的社会责任感。此外，通过欣赏和表达自己的独特之处，激发学生的审美情趣，提高艺术素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对自我认知和个性特点有一定的了解，但多来自于日常观察和简单交流。他们对“独特性”这一概念可能有一定的模糊认识，需要通过本节课的引导和活动来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上具备一定的观察力和想象力，能够通过图片、故事等形式接受信息。学习风格上，学生们既有喜欢合作交流的，也有偏好独立思考的，因此教学活动应兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对自我认知和个性表达存在疑虑，担心自己的独特性不被接受。此外，学生在表达自己时可能缺乏自信，害怕出错。针对这些情况，教师应创造一个包容、鼓励的环境，帮助学生树立自信，勇敢地展示自己的独特之处。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，引导学生理解“独特性”的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的独特之处，增强互动性。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验不同角色的独特性，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示个性特点。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.现场实践：组织学生进行自我介绍和才艺展示，增强实践体验。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-展示一组不同风格的画作，引导学生观察并讨论：“你们觉得这些画家的风格有什么不同？”

-提问：“你们有没有想过，每个人都是独一无二的，就像这些画作一样？”

-通过提问和展示，激发学生对“独特性”这一主题的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的“认识自我”内容，引导学生回忆自己的特点和喜好。

-提问：“你们还记得我们上节课学到的东西吗？谁能分享一下自己的特点？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解“我是独特的”这一主题，解释每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优势。

-通过PPT展示，介绍一些著名人物的独特之处，如爱因斯坦的思维方式、达芬奇的绘画技巧等。

2.举例说明：

-通过具体例子，如学生的兴趣爱好、特长等，帮助学生理解“独特性”的概念。

-分享一些学生的照片和故事，展示他们在不同领域的独特表现。

3.互动探究：

-组织小组讨论，让学生分享自己的独特之处，并鼓励其他同学给予肯定和鼓励。

-设计一些互动游戏，如“优点大比拼”，让学生在游戏中发现和欣赏他人的独特性。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生动手制作一张“我的独特之处”卡片，写下自己的特点和优势。

-鼓励学生互相展示自己的卡片，分享彼此的独特之处。

2.教师指导：

-对学生的作品进行点评，给予积极的反馈和鼓励。

-针对学生在活动中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-引导学生回顾本节课所学内容，强调每个人都是独一无二的。

-鼓励学生在日常生活中发现和欣赏他人的独特性，培养包容和尊重他人的品质。

2.反思：

-让学生思考如何更好地发挥自己的独特之处，为班级和社会做出贡献。

-鼓励学生在课后继续探索自己的独特性，不断提升自我。

五、作业布置

1.完成一张“我的独特之处”卡片，并分享给家人或朋友。

2.观察周围的人，发现他们的独特之处，并记录下来。

六、板书设计

1.标题：我是独特的

2.内容：

-每个人都是独一无二的

-发现自己的特点

-尊重他人的独特性

-发挥自己的优势

七、教学反思

本节课通过多种教学方法和手段，引导学生认识自己的独特性，培养他们的自信心和自尊心。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予他们充分的尊重和鼓励。同时，要注重培养学生的审美情趣和社会责任感，让他们在欣赏他人的独特之处的同时，也能发现自己的闪光点。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《每个孩子都是一颗星星》：这本书通过一个个真实的故事，展示了每个孩子的独特之处，鼓励家长和教师发现并欣赏孩子的个性。

2.《我是谁》：这本书以儿童的视角，引导孩子们思考自己的身份和特点，帮助他们建立积极的自我认知。

3.《不一样的卡梅拉》：通过卡梅拉这个角色，孩子们可以了解到每个人都有自己的特点和优点，鼓励他们接受自己的不同。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解和认识自己的独特性。

2.学生可以尝试进行自我观察，记录下自己在学习、生活和兴趣爱好方面的独特之处。

3.学生可以邀请家人或朋友一起分享自己的独特之处，增进彼此的了解和尊重。

三、实践活动

1.组织学生开展“我的独特才艺”展示活动，鼓励他们在班级或学校舞台上展示自己的特长。

2.设计“我的独特日记”活动，让学生每天记录下自己的感受和发现，培养他们的写作能力和自我表达能力。

3.开展“独特之旅”活动，让学生走出校园，参观博物馆、艺术展览等，感受不同文化的独特魅力。

四、家庭作业

1.让学生回家后，与家人一起讨论：“我们家庭中有哪些独特的成员？他们的特点是什么？”

2.鼓励学生完成一份“家庭独特性调查报告”，记录下家庭成员的特点和贡献。

五、延伸活动

1.组织学生参加“我是小小艺术家”活动，让他们用自己的方式表达对独特性的理解。

2.开展“独特性知识竞赛”，通过问答形式，加深学生对独特性的认识。

3.设计“独特性主题班会”，让学生在班会上分享自己的独特之处，增进班级凝聚力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学中，我尝试将道德与法治的知识与学生的日常生活紧密联系，通过案例分享和生活实例，让学生感受到学习内容的应用价值，增强学习的实用性和趣味性。

2.互动式教学：我采用了小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生在参与中学习，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解“我是独特的”这一主题时，我可能过于关注表面现象，没有深入挖掘每个学生内心深处的独特性，导致学生对自我认知的探索不够深入。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的表现，确保每个学生都有参与的机会。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自我反思和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行自我反思，通过心理测试、自我评价等方式，帮助学生深入挖掘自己的独特性，提升自我认知的深度。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，我会采取多种措施，如设置不同层次的问题，鼓励学生从自己的舒适区出发，逐步提高参与度。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，全面评估学生的学习成果和情感态度，从而更好地促进学生的全面发展。板书设计①本文重