《咏鹅》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐一年级上册

《咏鹅》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《咏鹅》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐一年级上册设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《咏鹅》这首美丽的古诗，感受诗人对大自然的热爱。首先，我会用欢快的音乐导入，让学生们沉浸在轻松愉悦的氛围中。接着，我会带领大家一起学习这首诗的朗读技巧，注意音调、节奏和情感的表达。然后，我会用五线谱教大家唱这首诗，让大家在音乐中感受古诗的魅力。最后，我会设计一些互动环节，让同学们积极参与，共同体验学习的乐趣！🎶🎵🌿核心素养目标分析在本节课中，我们将通过《咏鹅》的学习，旨在培养学生的音乐审美素养、文化理解素养和创新能力。学生们将通过欣赏、演唱和创作，提升对音乐作品的感知与鉴赏能力，增强对中华传统文化的认识与理解，同时激发他们的创造力和表现力，为未来的音乐学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在音乐课上已经接触过一些简单的歌曲和节奏，对基本的音乐符号如五线谱有一定的认识，但具体到《咏鹅》这首诗，他们可能还没有深入学习和演唱过。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着天生的喜爱。他们的学习能力较强，能够较快地模仿和记忆。在学习风格上，他们通常喜欢直观、生动的教学方式，如游戏、故事和互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《咏鹅》时，学生可能会遇到以下困难：一是对五线谱的识读不够熟练，二是诗歌中的某些生字词可能不易理解，三是诗歌的节奏和情感表达需要一定的引导。此外，由于年龄特点，学生可能在学习过程中容易分心，需要教师耐心引导和适当的教学策略。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍《咏鹅》的背景和作者，激发学生的兴趣。接着，运用讨论法引导学生解读诗歌内容，培养他们的理解能力。在音乐教学环节，采用示范法教授五线谱和歌曲演唱技巧。此外，设计角色扮演活动，让学生体验诗人视角，增进对诗歌情感的理解。最后，利用多媒体展示鹅的形象和自然风光，增强学生的审美体验。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一首欢快的儿童音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？你们知道什么是音乐吗？”引导学生思考音乐的意义。

3.引出课题：“今天，我们要学习一首有趣的古诗《咏鹅》，一起来感受它的魅力吧！”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解《咏鹅》的背景和作者，让学生了解诗歌的来历。

2.指导学生朗读诗歌，注意音调、节奏和情感表达。

3.解释诗歌中的生字词，如“鹅”、“曲项”、“白毛浮绿水”等，帮助学生理解诗意。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：请学生分成小组，每组挑选一个角色扮演诗中的鹅，感受诗中的意境。

2.五线谱学习：教授五线谱的基本知识，如音符、休止符等，引导学生识读五线谱。

3.歌曲演唱：带领学生演唱《咏鹅》，注意音准、节奏和情感表达。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”

举例回答：学生可能回答诗人对大自然的热爱、对鹅的喜爱等。

2.提问：“你们认为这首诗的语言有什么特点？”

举例回答：学生可能回答诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动。

3.提问：“你们能用自己的话描述一下诗中的画面吗？”

举例回答：学生可能描述出鹅在水中嬉戏、白毛浮绿水的美丽画面。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调《咏鹅》的背景、诗意和音乐表现。

2.引导学生谈谈自己的学习感受，分享在实践活动中的收获。

3.布置课后作业：请学生回家后，和家人一起朗读《咏鹅》，并尝试用五线谱记录歌曲。

1.诗歌的朗读技巧，包括音调、节奏和情感表达。

2.五线谱的基本知识，如音符、休止符等。

3.通过实践活动，培养学生对诗歌意境的理解和音乐表现能力。

教学时间总计45分钟，确保每个环节都有充分的时间进行讲解、练习和讨论，以达到教学目标。学生学习效果学生学习效果

1.**音乐素养的提升**：

-学生们能够熟练地识读五线谱，了解基本的音符和休止符。

-学生们通过演唱《咏鹅》这首歌曲，增强了音乐节奏感和旋律感。

-学生们学会了如何运用音乐来表达情感，对音乐作品有了更深的理解。

2.**文学素养的增强**：

-学生们掌握了《咏鹅》这首诗的基本内容，理解了诗中的意境和情感。

-学生们学会了如何通过朗读来传达诗歌的节奏和韵律。

-学生们对诗歌中的生字词有了更深入的理解，提高了词汇量。

3.**审美能力的培养**：

-学生们通过欣赏《咏鹅》这首诗，培养了审美情趣，学会了欣赏自然之美。

-学生们能够通过音乐和诗歌的结合，感受到艺术的表现力。

-学生们学会了从不同的角度欣赏和解读诗歌，提高了审美评价能力。

4.**文化认知的拓展**：

-学生们通过学习《咏鹅》，了解了古人对自然的热爱和赞美。

-学生们对古诗词有了更直观的认识，增进了对中国传统文化的了解。

-学生们对诗歌中的文化元素有了初步的认识，如“曲项”、“白毛浮绿水”等。

5.**合作与交流能力的提高**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生们通过分享自己的理解和感受，提高了交流表达能力。

-学生们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强了团队协作能力。

6.**创新与实践能力的培养**：

-学生们在实践活动中的创新表现，如用自己的方式表现诗歌中的画面，展现了他们的创造力。

-学生们通过尝试不同的演唱和表演方式，提高了实践操作能力。

-学生们在课后作业中的创造性记录，如用五线谱记录歌曲，锻炼了他们的动手能力。课后作业为了巩固学生对《咏鹅》这首古诗的理解和记忆，以及提高他们的文学素养，以下设计了几个课后作业：

1.**诗歌复述**：

-作业内容：请将《咏鹅》这首诗用自己的话复述一遍。

-答案示例：春天来了，湖边的鹅儿欢快地游着。它们的脖子长长的，白色的羽毛在绿水上漂浮，看起来非常美丽。

2.**诗歌填空**：

-作业内容：根据记忆，填写下列诗句的空缺部分。

-鹅，鹅，鹅，（）曲项向天歌。

-白毛浮（），红掌拨清波。

-答案示例：

-鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

-白毛浮绿水，红掌拨清波。

3.**绘画创作**：

-作业内容：根据《咏鹅》的内容，画一幅画，可以是诗中的某个场景，也可以是你对这首诗的理解。

-答案示例：学生可能会画一只鹅在水中游动，周围是绿色的水草和清澈的湖水。

4.**诗歌改编**：

-作业内容：将《咏鹅》这首诗改编成一个小故事，可以是关于鹅的冒险故事，也可以是鹅与朋友们的趣事。

-答案示例：小鹅和小鱼一起在湖边玩耍，它们遇到了一只迷路的小鸟，小鹅帮助小鸟找到了回家的路。

5.**诗歌朗诵**：

-作业内容：在家人的帮助下，将《咏鹅》这首诗朗诵给家人听，注意语调和情感的表达。

-答案示例：学生在家中朗诵时，可能会用欢快的语调来表现鹅的快乐，用温柔的语调来表现湖水的宁静。

6.**诗歌联想**：

-作业内容：思考《咏鹅》这首诗给你带来了哪些联想，可以是自然景象、动物生活或者其他。

-答案示例：学生可能会联想到春天、湖泊、自由等，或者联想到鹅在水中自由自在的生活状态。

7.**诗歌创作**：

-作业内容：模仿《咏鹅》的格式，创作一首关于其他动物的诗。

-答案示例：鸭，鸭，鸭，摇摇摆摆上河滩。板书设计①本文重点知识点：

-《咏鹅》

-诗人：骆宾王

-诗歌背景：描写鹅在水中嬉戏的情景

②关键词：

-鹅

-曲项

-白毛

-绿水

-红掌

-清波

③重点句子：

-鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

-白毛浮绿水，红掌拨清波。作业布置与反馈作业布置：

1.**复述诗歌**：学生需要回家后复述《咏鹅》这首诗，家长可以帮助孩子记录下复述的内容，并检查其准确性。

2.**五线谱练习**：学生尝试在五线谱上标记《咏鹅》歌曲中的每个音符，并尝试自己演唱，家长可以监督并记录学生的进步。

3.**诗歌绘画**：学生根据《咏鹅》的内容，绘制一幅图画，可以是诗中的某个场景或者是对诗意的个人解读，鼓励家长参与讨论，了解孩子的创作思路。

4.**家庭朗诵**：学生在家中朗读《咏鹅》给家人听，家长可以录音，以便于学生自己听后进行对比和改进。

5.**诗歌延伸**：学生思考并记录下《咏鹅》这首诗带给他们的感受和联想，可以是关于自然、动物或者其他主题。

作业反馈：

1.**作业批改**：教师将对学生的作业进行批改，重点关注学生对诗歌内容的理解和五线谱的识读情况。

2.**反馈方式**：通过以下几种方式进行作业反馈：

-**个别反馈**：对于学生在作业中表现出的优点，教师可以在课堂上给予口头表扬；对于存在的问题，教师可以在课后进行个别辅导。

-**小组反馈**：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，互相检查作业，交流学习心得。

-**整体反馈**：在下一节课的开始，教师可以对全班学生的作业情况进行整体反馈，指出普遍存在的问题，并给出改进建议。

3.**改进建议**：