1《观潮》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

1《观潮》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是统编版语文四年级上册的《观潮》这篇课文。这篇课文以生动的语言描绘了钱塘江大潮的壮观景象，让孩子们在感受自然美的同时，也能领略到中国传统文化中的诗词之美。我们要通过这篇课文，让孩子们学会欣赏自然之美，培养他们的审美情趣，同时，也要让他们在阅读中学会表达自己的感受。让我们一起走进这篇美妙的课文，开启我们的阅读之旅吧！📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过不少自然景观的描写，对于四季变化、山水风光等有一定的认识。他们可能已经具备了一定的观察力和想象力，能够从图片或文字中捕捉到自然景色的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观的描绘尤其感兴趣。他们在语文学习上，已经能够进行简单的文字理解和表达。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和视频来直观感受，有的则更喜欢通过文字描述来想象和体会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文的表达方式感到陌生，难以理解诗句中的意境。此外，学生在描述自然景观时，可能会遇到如何用恰当的词汇和句式来准确表达自己观察到的景象的困难。还有一些学生可能因为缺乏生活经验，对某些自然现象的理解不够深入，从而影响他们的描述和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《观潮》这篇课文的教材或学习资料，以便他们能够跟随课堂内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备与钱塘江大潮相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受大潮的壮观景象，增强他们的视觉体验。

3.教学互动：准备一些与课文内容相关的填空题、选择题，以及写作练习，以检验学生对课文的理解和应用能力。

4.教室布置：布置一个舒适的阅读环境，包括安静的阅读角，以及可以展示图片和视频的电子屏幕，以便于进行多媒体教学。教学过程（一）导入新课

1.老师角色扮演：同学们，今天我们要一起走进一篇描绘自然景观的美丽文章——《观潮》。大家还记得我们之前学过的描写自然景色的课文吗？今天，我们要用一颗好奇的心，去探索这篇课文所带给我们的惊喜。

2.学生互动：同学们，你们有没有去过海边？有没有见过潮水的涨落？今天，让我们一起走进这篇课文，去感受钱塘江大潮的壮观景象吧！

（二）初读课文，整体感知

1.老师角色扮演：请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文描写了哪些内容？作者通过哪些语句展现了大潮的壮观景象？

2.学生互动：同学们，读完课文后，你们觉得大潮的壮观景象是怎样的？你们能用自己的话来描述一下吗？

（三）细读课文，品味语言

1.老师角色扮演：现在，让我们一起来品味一下课文中的一些精彩语句，看看作者是如何用文字来描绘大潮的壮丽景象的。

2.学生互动：同学们，请大家找出课文中描写大潮的句子，并用自己的语言来解释这些句子。

（四）探究课文主旨，深化理解

1.老师角色扮演：同学们，课文通过描绘大潮的壮观景象，表达了作者对自然景观的热爱和赞美之情。那么，你们认为这篇课文的主旨是什么？

2.学生互动：同学们，结合课文内容和自己的生活经验，你们觉得作者想要告诉我们什么？

（五）拓展延伸，培养审美情趣

1.老师角色扮演：同学们，读完这篇课文，你们有没有被大潮的壮观景象所吸引？接下来，让我们一起拓展一下，思考一下：我们身边还有哪些美丽的自然景观？我们可以如何去欣赏和保护这些美景呢？

2.学生互动：同学们，请结合自己的观察和体验，分享你们身边美丽的自然景观，并谈谈你们是如何欣赏和保护的。

（六）课堂小结，总结提升

1.老师角色扮演：同学们，今天我们一起学习了《观潮》这篇课文，通过描绘大潮的壮观景象，我们感受到了作者对自然景观的热爱和赞美。同时，我们也学会了如何欣赏和描述美丽的自然景色。

2.学生互动：同学们，今天我们学到了很多关于自然景观的知识，希望大家在今后的生活中，能够更加关注和欣赏大自然的美丽。

（七）作业布置

1.老师角色扮演：请同学们课后收集有关自然景观的资料，下节课我们将进行分享。

2.学生互动：好的，老师，我回去后一定收集一些关于自然景观的资料，和大家一起分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《钱塘江大潮的故事》：这本书详细介绍了钱塘江大潮的历史、成因以及相关的民间传说，可以帮助学生更深入地了解大潮的文化背景。

-《中国十大名潮》：通过介绍中国其他著名的潮汐现象，如湄洲岛潮、黄河潮等，拓宽学生对自然现象的认识，激发他们对地理和科学的兴趣。

-《潮汐与海洋》：这是一本科普书籍，以浅显易懂的语言解释了潮汐的形成原理、潮汐对海洋生态系统的影响等内容，适合对科学感兴趣的同学们阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然现象：鼓励学生观察日常生活中的潮汐现象，如潮汐对海岸线的影响、潮汐对海洋生物的影响等，并记录下来。

-研究地方潮汐：如果学生所在地区有潮汐现象，可以鼓励他们研究当地潮汐的特点，包括潮汐时间、潮汐高度等。

-创作自然观察日记：学生可以尝试创作一篇关于观察潮汐的日记，记录观察到的现象和自己的感想。

-小组讨论与分享：组织学生以小组形式讨论潮汐现象，每个小组选择一个主题进行深入研究，并在全班进行分享，促进知识的交流与碰撞。

3.实践活动设计：

-制作潮汐模型：利用塑料瓶、橡皮筋等材料，制作一个简单的潮汐模型，通过操作模型来模拟潮汐的变化，加深对潮汐现象的理解。

-观潮实践活动：如果条件允许，可以组织学生去实地观潮，观察大潮的真实景象，并拍摄照片或视频，回来后进行展示和讨论。

-环保宣传活动：学生可以设计一些关于海洋环保和潮汐保护的宣传海报或小册子，通过学校或社区进行宣传，提高公众的环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在《观潮》的教学中，我尝试了多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，让学生直观感受大潮的壮观，这种创新方式得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受，这种互动式教学不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在课堂讨论中，我发现部分学生对课文的理解不够深入，对于一些生僻的词汇和句子结构把握不准确，这需要我在今后的教学中加强对学生阅读理解的指导。

2.课堂时间分配不够合理：在课堂教学中，由于对某些环节的讲解时间过长，导致部分教学内容未能充分展开，影响了教学的整体效果。

3.学生个性化学习需求关注不足：在教学过程中，我未能充分考虑到每个学生的学习特点和需求，导致部分学生感到学习内容过于简单或复杂。

反思改进措施（三）

1.加强阅读理解训练：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计更多针对性的阅读练习，如词汇解释、句子分析等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个教学内容都能得到充分的展开，同时，我也会根据学生的反馈及时调整教学节奏。

3.关注学生个性化学习需求：为了更好地满足学生的个性化学习需求，我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我还会鼓励学生提出自己的学习疑问，并给予个性化的指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《观潮》的课堂上，同学们的表现总体积极。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在讨论大潮的壮观景象时，同学们都能各抒己见，分享自己的观察和感受。课堂氛围活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都展现出了良好的合作精神。每个小组都选派了代表进行成果展示，他们不仅能够准确地描述课文中描绘的景象，还能结合自己的生活经验，提出自己的见解。例如，有小组提到了潮汐对当地渔业的影响，这显示了学生对自然现象的深入思考。

3.随堂测试：

为了检验学生对《观潮》课文的理解程度，我进行了一次随堂测试。测试内容包括填空题、选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对于课文的描述和作者的情感态度有较好的把握。但也有一部分学生在描述自然景象时，词汇使用不够准确，需要进一步加强。

4.学生作品评价：

课后，我收到了一些学生的写作作品，这些作品都是他们对《观潮》这篇课文的个人理解和创作。从这些作品中，我看到了学生的创造力和想象力。有的学生通过绘画的方式展现了他们对大潮景象的想象，有的则通过写作描述了自己对潮汐现象的思考。这些作品不仅是对课文内容的延伸，也是学生情感和思维的体现。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，我将给予书面表扬，并建议他们在家庭作业中尝试更难的题目，以保持和提升他们的学习兴趣。

-对于在写作作品中表现出色的学生，我将组织一个小型展览，让其他同学欣赏他们的作品，并鼓励他们在班级中分享自己的创作经验。典型例题讲解在《观潮》这篇课文中，作者通过生动的语言描绘了钱塘江大潮的壮观景象。为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，以下是一些与课文知识点相关的典型例题及其解答：

例题一：

题目：请根据课文内容，用“汹涌澎湃”、“奔腾不息”等词语描述大潮的景象。

解答：钱塘江大潮如同一条巨龙，汹涌澎湃地奔腾而来，波涛翻滚，仿佛奔腾不息，震撼着大地。

例题二：

题目：课文中有哪些句子使用了比喻的修辞手法？请举例说明。

解答：课文中，“钱塘江大潮如同一条巨龙”就是一个典型的比喻句，将大潮比喻成巨龙，生动形象地描绘了其壮观的景象。

例题三：

题目：请根据课文内容，解释“潮水退去，沙滩上留下了许多美丽的贝壳”这句话中“退去”的含义。

解答：“退去”在这里指的是潮水从高潮位逐渐下降，最终回到原来的位置。这句话表达了潮汐涨落的现象。

例题四：

题目：课文中有哪些句子使用了拟人的修辞手法？请举例