13 我能行 （教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

13我能行（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起走进道德与法治二年级下册的“我能行”这一章节。这一课主要围绕我们自身能力的培养展开，旨在引导同学们认识自己的优点和长处，树立自信心，激发自我成长的动力。我们要学会如何发现自己的潜能，如何面对挑战，如何在困难面前不退缩，勇敢地去尝试和努力。接下来，让我们一起探索这个充满挑战与机遇的世界吧！🌟🌈核心素养目标1.自我认知能力：学会认识自己的优点和不足，形成积极自我认知。

2.自我激励能力：激发内在动力，面对挑战时能够自我激励，勇敢尝试。

3.自我调节能力：学会调整心态，正确面对挫折，培养坚韧不拔的意志。

4.社会责任感：认识到自己的行为对社会的影响，树立正确的价值观。

5.团队合作意识：在集体活动中，学会与他人协作，共同成长。重点难点及解决办法重点：

1.**认识自我**：引导学生正确认识自己的优点和长处，这是培养自信心的基础。

解决办法：通过自我反思、同伴评价和教师引导，帮助学生建立积极的自我认知。

难点：

1.**面对挑战**：让学生理解面对困难时如何保持积极态度，克服挑战。

解决办法：通过案例分析、角色扮演和小组讨论，让学生学会从不同角度看待问题，培养解决问题的能力。

2.**培养自信**：如何帮助学生建立和保持自信，特别是在面对失败时。

解决办法：结合成功案例分享，教授学生自信心的建立方法，如设定小目标、庆祝小成就等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和故事，激发学生的兴趣，同时鼓励学生发表自己的看法。

2.设计“我是小小演讲家”活动，让学生分享自己的成功经历或克服困难的故事，增强学生的自信心。

3.利用角色扮演，让学生扮演不同角色，体验不同情境下的自我挑战，提高解决问题的能力。

4.运用多媒体教学，展示图片、视频等，帮助学生直观理解自我认知和自信心的培养过程。

5.设置小组合作任务，让学生在团队中学习如何协作，培养团队精神和责任感。教学过程【导入环节】

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题，那就是‘我能行’。你们知道，每个人都有自己的潜能，就像宝藏一样，等待我们去挖掘。那么，我们如何找到这个宝藏呢？让我们一起走进今天的课堂吧！”

【新课导入】

2.老师展示一幅描绘自然风光的图片，引导学生观察并描述画面。接着，提问：“同学们，你们觉得这幅画美吗？为什么？”

学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定。

3.老师接着说：“其实，每个人都有自己的‘自然风光’，那就是我们的优点和特长。今天，我们就来认识一下自己的‘自然风光’，挖掘自己的潜能。”

【新课讲授】

4.老师引导学生回顾上节课的内容，提问：“上节课我们学习了什么？还记得吗？”

学生们积极回答，老师给予表扬。

5.老师开始讲解新课：“今天，我们要学习的是‘我能行’。首先，我们要认识自己，了解自己的优点和特长。接下来，我们要学会面对挑战，勇敢地去尝试。最后，我们要培养自信心，相信自己能够行。”

6.老师结合具体案例，讲解如何发现自己的优点和特长。例如，讲述一位同学在音乐方面的天赋，以及他在学习过程中如何克服困难，最终取得优异成绩的故事。

7.老师引导学生思考：“同学们，你们有没有发现自己的优点和特长呢？请分享一下你们的‘自然风光’。”

【课堂活动】

8.老师组织“我是小小演讲家”活动，让学生分享自己的成功经历或克服困难的故事。同学们积极参与，课堂气氛活跃。

9.老师引导学生进行角色扮演，模拟面对挑战的场景。学生们在扮演过程中，学会如何调整心态，勇敢地去尝试。

10.老师组织小组讨论，让学生探讨如何培养自信心。同学们各抒己见，课堂气氛热烈。

【总结提升】

11.老师对课堂内容进行总结：“今天，我们学习了‘我能行’。我们要认识自己，了解自己的优点和特长；我们要学会面对挑战，勇敢地去尝试；我们要培养自信心，相信自己能够行。”

12.老师布置作业：“请同学们回家后，思考一下自己的优点和特长，并尝试制定一个个人成长计划。”

【课后反思】

13.老师在课后进行反思，总结本节课的教学效果，为今后的教学提供借鉴。

【教学评价】

14.老师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在课堂上的参与度、互动性和思考深度。

【教学延伸】

15.老师鼓励学生在课后继续探索“我能行”的话题，将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己。教学资源拓展1.拓展资源：

-**名人故事**：收集一些名人如何通过努力克服困难，最终实现自我价值的案例，如爱迪生、居里夫人等。这些故事可以激励学生，让他们了解到成功并非一蹴而就，而是需要不断的努力和坚持。

-**心理健康知识**：介绍一些关于自信心的心理学知识，如自我效能感、积极心理学等，帮助学生从科学的角度理解自信心的培养。

-**传统文化中的自信元素**：探讨中国传统文化中关于自信和自强的故事和思想，如孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，以及《周易》中的“天行健，君子以自强不息”等。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：建议学生阅读一些关于自我认知和自信心的书籍，如《自信力》等，通过阅读了解自信心的内涵和重要性。

-**实践体验**：鼓励学生参加一些课外活动，如体育比赛、文艺表演等，通过实践体验提升自己的能力，增强自信心。

-**家庭作业**：布置学生进行“我的优点清单”作业，要求学生列出自己的优点和特长，并思考如何将这些优点发挥到学习和生活中。

-**小组合作项目**：设计一些小组合作项目，让学生在团队中学习如何与他人协作，通过共同完成任务来增强团队精神和自信心。

-**反思日记**：建议学生每天写一篇反思日记，记录自己在一天中的成长和收获，以及面对挑战时的心理变化，以此促进自我认知和自信心的提升。板书设计①我能行——自我认知与成长

-自我优点与特长

-面对挑战的心态

-自信心的重要性

②发现自我

-观察与反思

-同伴评价

-教师引导

③培养自信

-成功案例分享

-小目标设定

-庆祝小成就

④克服困难

-正面心态

-解决问题的策略

-坚韧不拔的意志

⑤团队合作

-协作意识

-团队目标

-共同成长

⑥社会责任感

-行为影响

-正确价值观

-积极参与社会

七、教学评价

-学生自我评价

-同伴评价

-教师评价

-行为观察

-成长记录重点题型整理1.**案例分析题**

-题型描述：阅读以下案例，分析其中体现的自信心和面对挑战的态度。

-案例示例：小明在学校的演讲比赛中获得了第一名，但他在准备过程中遇到了很多困难，包括紧张和遗忘词句。

-答案示例：小明的成功体现了他的自信心和面对挑战的态度。尽管在准备过程中遇到了困难，他没有放弃，而是通过积极的心态和不断的练习，最终克服了紧张和遗忘词句的问题，展现了坚韧不拔的精神。

2.**角色扮演题**

-题型描述：假设你是一名学生，遇到了一个自己不擅长但必须完成的任务，请设计一个角色扮演的场景，展示你如何应对这个挑战。

-答案示例：角色扮演场景：小华在科学课上被老师选为小组代表进行实验演示，但小华对实验操作不熟悉。在角色扮演中，小华可以采取以下步骤：首先，向组员说明自己的担忧，然后分工合作，查阅资料，共同学习实验步骤，最后在演示前进行多次练习，确保实验顺利进行。

3.**小组讨论题**

-题型描述：分组讨论如何在学校活动中培养团队精神和自信心。

-答案示例：讨论要点可能包括：

-通过团队合作完成项目，如组织一次班级活动，让学生在策划和执行过程中学会合作。

-定期进行团队建设活动，如户外拓展训练，增强学生的团队协作能力。

-鼓励学生在公开场合表达自己的观点，通过演讲或辩论比赛提升自信。

4.**写作题**

-题型描述：写一篇短文，描述一次你通过努力克服困难并取得成功的经历。

-答案示例：短文示例：在我参加学校的数学竞赛时，遇到了一道特别难的题目。我首先没有慌张，而是仔细阅读题目，然后尝试不同的解题方法。经过多次尝试，我终于找到了解题思路。这次经历让我明白，只要有耐心和毅力，就没有克服不了的困难。

5.**反思题**

-题型描述：思考以下问题，并写下你的想法和感受。

-问题示例：你在面对挑战时，通常是如何调整自己的心态的？

-答案示例：反思示例：当我面对挑战时，我通常会先分析问题的难点，然后制定一个详细的计划。同时，我会告诉自己，失败并不可怕，重要的是从中学习经验。通过这样的心态调整，我能够更加冷静和有信心地面对挑战。教学反思与总结今天的“我能行”这一课，真的让我收获颇丰。看到同学们在课堂上积极互动、认真思考，我感到非常欣慰。以下是我对这节课的一些反思和总结。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我采用了案例教学和角色扮演的方法，让同学们在具体情境中体验和感悟。比如，在讨论如何面对挑战时，我让学生们分成小组，模拟在户外拓展训练中遇到困难的情况。这样的活动不仅增加了课堂的趣味性，也让同学们更加深刻地理解了自信心的培养。

其次，我注重了学生的个体差异，给予了他们充分的表达机会。在“我是小小演讲家”环节，每个同学都有机会分享自己的故事，这不仅让他们感受到了被尊重，也锻炼了他们的表达能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在引导学生认识自我时，我可能过于注重了积极方面的引导，而对于学生可能存在的自卑心理关注不够。在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的心理状态，及时给予他们心理上的支持和鼓励。

在知识技能方面，学生们通过这节课对自我认知和自信心有了更深入的理解。他们学会了如何发现自己的优点和特长，如何面对挑战，以及如何培养自信。在情感态度方面，学生们展现出了更加积极向上的态度，他们开始相信自己能够行，愿意尝试新的事物。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在引导学生认识自我时，要更加关注学生的个体差异，尤其是那些可能存在自卑心理的学生。可以通过个别谈话、心理辅导等方式，帮助他们树立自信。

2.在教学活动中，要注重培养学生的合作意识和团队精神。可以通过小组合作项目、户外拓展训练等形式，让学生在实践中学会合作，增强团队凝聚力。

3.在教学评价方面，要采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识技能，还要关注他们的情感态度和价值观。可以通过自我评价、同伴评价、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们普遍表现出较高的参与度，课堂气氛活跃。特别是在“我是小小演讲家”环节，每位同学都能勇敢地站上讲台，分享自己的故事，这展现了他们的自信心和表达能力。

-在小组讨论中，学生们能够积极地参与到讨论中，各抒己见，体现了良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论如何在学校活动中培养团队精神和自信心时，提出了许多有创意的想法，如组织班级义卖活动、定期进行团队游戏等。

-学生们在展示讨论成果时，表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对“我能行”这一概念有了更深入的理解，能够正确地分析案例，并给出合理的建议。

-测试结果显示，大部分学生能够区分自信与自负，并能够运用所学知识来解决实际问题。

4.学生自评与互评：

-学生们在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现，也能尊重和欣赏同伴的优点。

-通过自评和互评，学生们学会了如何从不同的角度看待自己，以及如何欣赏他人的长处。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好互动表示肯定，同时也提醒他们在表达时要注意礼貌和尊重。

-对于小组成员在讨论中的表现，我提出了具体的表扬和鼓励，同时也指出了需要改进的地方，如更充分的准备和更深入的思考。

-在随堂测试后，我针对学生的答题情况进行了个别辅导，对于理解有困难的同学，我