2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物多样性与生物进化 第一节 生物进化的证据教学设计 北师大版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物多样性与生物进化第一节生物进化的证据教学设计北师大版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第六章生物多样性与生物进化第一节生物进化的证据教学设计北师大版必修2设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要开启一段神奇的生物进化之旅，用眼睛去捕捉生物多样性的奥秘，用大脑去思考生命进化的轨迹。咱们要从北师大版高中生物必修2第六章第一节“生物进化的证据”入手，让你们在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。希望通过这节课，你们能对生物进化有更深的理解，对生物多样性充满敬畏之心。😊🌿🐉🚀核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察化石、比较生物形态结构等方式，引导学生关注生物多样性和进化过程中的证据。

2.增强学生的科学探究能力，通过设计实验、收集数据、分析结果等环节，让学生亲身体验科学研究的乐趣。

3.提升学生的批判性思维能力，鼓励学生对生物进化的证据提出疑问，培养独立思考和质疑的精神。

4.培养学生的环保意识，让学生认识到生物多样性的重要性，激发保护生物多样性的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心知识**：生物进化过程中的主要证据，包括化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。

-**细节**：详细讲解不同证据的类型、特点、发现过程及其对生物进化理论的支持作用。

-**举例**：通过展示不同类型的化石，让学生理解物种演化的连续性和渐进性。

2.教学难点：

-**核心难点**：理解分子生物学证据在生物进化研究中的重要性，以及如何运用这些证据。

-**细节**：深入探讨DNA和蛋白质序列的比较如何揭示生物间的亲缘关系，以及这些关系如何支持进化论。

-**举例**：以实际案例，如鸟类和恐龙的DNA序列比较，引导学生理解分子生物学证据如何支持生物进化理论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版高中生物必修2教材，特别是第六章第一节的内容。

2.辅助材料：准备与生物进化证据相关的图片集，包括化石图片、生物解剖图、DNA双螺旋结构图等，以及相关的视频资料，如生物进化纪录片片段。

3.实验器材：如果进行分子生物学证据的简单模拟实验，准备模型DNA、蛋白质模型、显微镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在实验操作台布置必要的实验材料，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生可以初步了解生物进化的证据类型，为课堂讨论打下基础。例如，预习问题可以是：“你能在生活中找到生物进化的证据吗？”

举例：学生通过观察家鸽的喙部变化，提出关于环境适应性的疑问。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂中，教师通过实例讲解，如展示始祖鸟化石，帮助学生理解生物进化的渐进性。

举例：在小组讨论中，学生通过比较不同生物的DNA序列，探讨物种间的亲缘关系。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以包括分析特定生物的进化历程，拓展资源则可能包括进化生物学相关的纪录片或科学文章。

举例：作业要求学生分析狼和狗的进化关系，并讨论人类活动对生物多样性的影响。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物进化论》作者：查尔斯·达尔文

这本书是进化论的经典之作，详细介绍了达尔文的自然选择理论，对于想要深入了解生物进化理论的学生来说，是一本不可或缺的读物。

-《生命之树：进化论的故事》作者：詹姆斯·E·洛夫洛克

这本书以生动的故事叙述方式，讲述了进化论的发展历程，适合对科学史感兴趣的学生。

-《物种起源》作者：阿尔弗雷德·罗素·沃尔德

沃尔德的这本书是对达尔文《物种起源》的深入解读，适合对进化论有初步了解后想要进一步深入研究的学生。

-《进化之谜：分子生物学的视角》作者：尼尔斯·埃利克·卡尔森

本书从分子生物学的角度探讨进化论，适合对分子生物学感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**探索生物进化中的“缺失环节”**：学生可以研究化石记录中的一些“缺失环节”，探讨这些环节对生物进化理论的启示。

-**研究生物进化的地理因素**：学生可以调查和分析不同地理环境对生物进化的影响，例如，山脉的形成如何导致物种的分化。

-**分析现代生物技术的应用**：学生可以探讨现代生物技术，如基因编辑和分子标记，如何帮助科学家研究生物进化。

-**比较不同物种的基因序列**：学生可以选择两种或多种不同物种，比较它们的基因序列，分析它们的进化关系。

-**设计实验模拟自然选择**：学生可以设计实验，模拟自然选择的过程，观察不同变异的个体在模拟环境中的生存和繁殖情况。

-**研究生物多样性的保护策略**：学生可以研究生物多样性面临的威胁，探讨有效的保护策略，如建立自然保护区、生态恢复项目等。

-**探索生物进化与社会伦理的关系**：学生可以讨论生物进化的发现如何影响人类的社会伦理观念，例如，克隆技术和基因工程。

-**参与科学展览和讲座**：鼓励学生参加学校或社区组织的科学展览和讲座，以拓宽视野，增加对生物进化的了解。

-**撰写科学报告或小论文**：学生可以撰写关于生物进化的报告或小论文，通过研究、分析和讨论，加深对这一主题的理解。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一段不断探索和反思的过程。每次课后，我都会坐下来，回想一下今天的课，有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。下面是我对这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我发现学生在理解分子生物学证据时有些吃力。虽然我尽量用简单的语言和实例来解释，但似乎还是有些抽象。所以，我打算在未来的教学中，尝试引入更多的直观教具，比如DNA模型和蛋白质折叠的动画，让学生能够更直观地看到分子层面的进化过程。

其次，课堂讨论环节也让我有所思考。虽然学生参与度很高，但有时候讨论的方向并不总是我预期的。为了更好地引导讨论，我计划在课前准备一些更具体的问题，并设计一些小组任务，确保讨论能够围绕核心知识点展开。

再者，我发现有些学生对于生物多样性的概念理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一点，我打算在课堂上增加一些互动环节，比如让学生扮演不同的物种，讨论它们如何在同一环境中竞争和共存。

另外，我注意到在讲解化石证据时，学生对于物种演化的连续性和渐进性理解不够。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，引入更多不同时期的化石图片，让学生看到物种是如何逐渐演变的。

还有，我觉得在课后作业的设计上可以更加多样化。除了传统的书面作业，我可以尝试设计一些实践性的作业，比如让学生观察校园内的生物多样性，记录不同物种的生存状态，并分析其进化潜力。

此外，我也意识到在评价学生的过程中，我可能过于依赖书面考试。为了更全面地评估学生的学习成果，我打算在评价中加入课堂参与、小组合作和个人项目等元素。

最后，我想说的是，教学反思不是一成不变的。我会根据每次课的实际情况，不断调整和改进我的教学方法。比如，如果发现某个活动特别受欢迎，我会在未来的教学中增加类似的互动环节。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了生物进化的证据，这是一段非常有趣的旅程。现在，让我们来总结一下今天的学习内容。

首先，我们学习了化石证据，了解了化石是如何为我们提供关于生物进化历史的线索。通过观察不同时期的化石，我们看到了物种是如何逐渐演变的。

接着，我们探讨了比较解剖学证据，通过比较不同物种的相似结构和功能，我们推断出它们可能有共同的祖先。

然后，我们深入探讨了分子生物学证据，学习了DNA和蛋白质序列的比较如何揭示生物间的亲缘关系。

最后，我们讨论了生物进化的模式和趋势，包括共同祖先、物种分化、环境适应等概念。

现在，让我们来回顾一下今天的关键点：

1.化石证据：是研究生物进化历史的重要资料，展示了物种随时间的变化。

2.比较解剖学证据：通过比较不同物种的解剖结构，揭示了它们可能的进化关系。

3.分子生物学证据：通过分析DNA和蛋白质序列，揭示了生物间的分子层面上的亲缘关系。

4.生物进化模式：包括共同祖先、物种分化和环境适应等。

当堂检测：

为了检测大家对今天内容的掌握程度，我们来做一些练习题。

1.下列哪项不是化石证据？

A.恐龙化石

B.植物种子

C.生物的DNA序列

D.昆虫的翅膀

2.以下哪对生物结构说明它们可能有共同的祖先？

A.鸟类和蝙蝠的翅膀

B.蝙蝠和鲸鱼的回声定位

C.鱼类和昆虫的触角

D.爬行动物和哺乳动物的体温调节

3.下列哪个选项不是分子生物学证据的例子？

A.DNA序列的比较

B.蛋白质结构的相似性

C.生物的化石记录

D.生物的行为观察

4.生物进化的哪个过程可能导致物种分化？

A.物种内基因流动

B.自然选择

C.隔离机制

D.遗传漂变

希望这些小结和检测能够帮助大家巩固今天学到的知识。记住，生物进化的证据是多方面的，它们共同为我们揭示了生命的奥秘。继续探索吧，同学们！板书设计①生物进化的证据

-化石证据

-比较解剖学证据

-分子生物学证据

②化石证据

-定义：保存在地层中的古生物遗体、遗迹或化学印迹

-意义：揭示生物进化历程和物种演化的连续性

③比较解剖学证据

-定义：比较不同物种的解剖结构和功能

-意义：揭示生物间的亲缘关系和共同祖先

④分子生物学证据

-定义：通过分析DNA和蛋白质序列揭示生物间的亲缘关系

-意义：为进化论提供强有力的支持

⑤生物进化的模式和趋势

-共同祖先

-物种分化

-环境适应课后作业同学们，今天我们学习了生物进化的证据，为了帮助大家巩固所学知识，下面是一些课后作业，请大家认真完成。

1.分析题：

阅读教材中关于化石证据的描述，分析以下化石记录可能表明的进化关系：

-化石A：一种已经灭绝的翼龙化石，具有牙齿和翼膜。

-化石B：一种已经灭绝的翼龙化石，具有牙齿和翼膜，但翼膜更发达。

-化石C：一种现存的鸟类，具有牙齿和翼膜，但翼膜退化。

答案：通过比较化石A、B、C，我们可以推断出化石A和B可能是同一物种的不同进化阶段，而化石C可能是与化石A和B有共同祖先的现生物种。

2.应用题：

选取教材中提到的两种不同物种，分析它们的解剖结构如何支持它们可能存在的进化关系。

-物种A：鸟类

-物种B：蝙蝠

答案：鸟类和蝙蝠的翼结构虽然在形态上有所不同，但它们都具有用于飞行的翼膜，这表明它们可能有共同的祖先，且在进化过程中适应了飞行的生活方式。

3.讨论题：

讨论DNA序列比较在揭示生物进化关系中的作用，并举例说明。

答案：DNA序列比较可以通过分析不同物种之间基因序列的相似度和差异性，揭示它们之间的进化关系。例如，人类和大猩猩的DNA序列相似度很高，表明它们有较近的亲缘关系。

4.创新题：

设计一个实验方案，模拟自然选择对生物种群的影响。

答案：实验方案可以包括以下步骤：

-选择一个简单的生物种群，如细菌或果蝇。

-设计一个环境，其中某些特征对生物的生存更有利。

-观察和记录在特定环境下生物种群的演变过程。

-分析实验结果，讨论自