七年级生物上册 2.3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计2 （新版）新人教版

七年级生物上册2.3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——细胞的分裂。你知道吗？细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。我们今天要学习的是七年级生物上册的2.3.3《细胞通过分裂而增殖》这一章节。这个章节可是非常关键哦，它将帮助我们理解生物体的奥秘。接下来，我们就一起走进细胞的奇妙世界吧！🌟🍎二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、生命观念和生物实践能力。学生将通过观察细胞分裂实验，提升实验操作技能，培养对生物科学的兴趣和好奇心。同时，通过分析细胞分裂的过程，加深对生物体生长、发育和遗传等生命现象的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经对细胞的基本结构和功能有所了解，知道细胞是生物体的基本单位。

-他们可能接触过一些关于细胞分裂的初步概念，比如知道细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级的学生对生物现象充满好奇心，对探索生命奥秘的学习兴趣浓厚。

-学生们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验来验证理论。

-学习风格上，学生们偏好通过实际操作和直观观察来学习，对于互动性和实践性强的教学活动更为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于细胞分裂的微观过程，学生可能难以完全理解其复杂性和连续性。

-实验操作过程中，可能会遇到实验器材的使用不当、实验步骤理解不透彻等问题。

-对细胞分裂的遗传规律的理解可能存在难点，特别是关于染色体的行为和遗传信息的传递。四、教学资源-实物教学资源：显微镜、载玻片、盖玻片、洋葱表皮细胞样本、染色剂（例如醋酸洋红）、镊子、滴管

-软件资源：细胞分裂模拟软件、相关生物教学软件

-课程平台：学校生物学科网站、在线教育平台

-信息化资源：生物科学教育视频、细胞分裂的动画或视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论板、实验报告模板五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞分裂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何从一个细胞长成一个人的吗？”

（学生可能会回答是吃得好、睡得好、运动多等等。）

我接着说：“其实，这一切都离不开一个神奇的过程——细胞分裂。今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。”

随后，我展示了一些细胞分裂的图片或视频片段，让学生们直观地感受到细胞分裂的动态过程。

最后，我简要介绍了细胞分裂的基本概念和它在生物体生长、发育和繁殖中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞分裂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞分裂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解细胞分裂的定义，强调它是细胞繁殖和生物体生长的基础。

接着，我详细介绍细胞分裂的组成部分，包括细胞核、细胞质、细胞膜等，并使用图表和示意图来帮助学生理解。

为了让学生更好地理解细胞分裂的实际应用，我通过讲解细胞分裂在人体发育、植物生长等实例中的具体作用。

3.细胞分裂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞分裂的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的细胞分裂案例，如细菌的二分裂、植物的有丝分裂等，进行详细分析。

在分析每个案例时，我介绍了案例的背景、特点以及细胞分裂在其中的作用。

为了激发学生的思考，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞分裂原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组分配一个与细胞分裂相关的主题，如“细胞分裂与遗传”、“细胞分裂与疾病”等。

在小组内，学生们讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞分裂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我作为教师，总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂的重要性和意义。

过程：

我简要回顾了本节课的学习内容，包括细胞分裂的基本概念、组成部分、案例分析等。

我强调细胞分裂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞分裂原理。

最后，我布置了课后作业：让学生撰写一篇关于细胞分裂的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.细胞分裂的概念：

-细胞分裂是指细胞通过其自身的生命周期过程，从一个细胞分裂成两个或多个新的细胞。

-细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

2.细胞分裂的类型：

-无丝分裂：简单细胞分裂，常见于单细胞生物和某些植物细胞。

-有丝分裂：复杂细胞分裂，是真核生物细胞分裂的主要形式，包括前期、中期、后期和末期。

-减数分裂：特殊的有丝分裂，发生在生殖细胞中，产生具有遗传多样性的配子。

3.细胞分裂的过程：

-前期：染色体凝聚、核仁消失、纺锤体形成。

-中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上。

-后期：染色单体分离，形成两个子染色体。

-末期：细胞质分裂，形成两个新的细胞。

4.细胞分裂的遗传机制：

-染色体复制：在细胞分裂前，染色体复制一次，确保每个新细胞都有完整的一套遗传信息。

-同源染色体的配对和分离：在减数分裂中，同源染色体配对并交换遗传物质，增加遗传多样性。

-非同源染色体的随机分配：在减数分裂中，非同源染色体随机分配到不同的配子中。

5.细胞分裂的意义：

-维持生物体细胞的数量平衡。

-保证遗传信息的传递和生物体的连续性。

-促进生物体的生长和发育。

-参与生物体的繁殖和遗传多样性。

6.细胞分裂与疾病的关系：

-癌症：细胞分裂失控导致肿瘤的形成。

-遗传性疾病：细胞分裂过程中染色体异常导致遗传信息的错误传递。

7.细胞分裂的观察方法：

-洋葱表皮细胞有丝分裂观察：通过显微镜观察洋葱表皮细胞的有丝分裂过程。

-细菌二分裂观察：通过显微镜观察细菌的二分裂过程。

8.细胞分裂实验技术：

-细胞固定：使用化学物质固定细胞形态。

-染色：使用染料染色，使细胞结构更易于观察。

-显微镜观察：使用显微镜观察细胞分裂过程。

9.细胞分裂的应用：

-生物工程：利用细胞分裂技术进行基因工程、细胞培养等。

-医学治疗：利用细胞分裂技术进行细胞疗法、组织工程等。

10.细胞分裂的未来研究方向：

-细胞分裂的分子机制研究。

-细胞分裂与疾病的关系研究。

-细胞分裂技术在生物工程和医学领域的应用研究。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解细胞分裂的基础知识时，我注重将抽象的理论与具体的实验现象相结合，让学生通过实验观察细胞分裂的实际过程，增强学习的直观性和趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将细胞分裂的复杂过程以更直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验操作的理解不足：在实验过程中，部分学生对于显微镜的使用和细胞观察的技巧掌握不够，导致实验效果不佳。

2.学生对细胞分裂的遗传机制理解困难：在讲解细胞分裂的遗传机制时，部分学生对于染色体的行为和遗传信息的传递难以理解，需要进一步的教学策略来帮助消化这些概念。

3.课堂讨论的深度不够：虽然我鼓励学生进行小组讨论，但发现讨论的深度和广度有限，学生往往停留在表面层次，缺乏深入的思考和探索。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导：针对学生实验操作技巧不足的问题，我将提前准备实验指导手册，详细说明实验步骤和注意事项，并在实验过程中进行个别指导，确保每个学生都能掌握实验操作的基本技能。

2.采用分层教学策略：对于遗传机制这部分内容，我将采用分层教学的方法，将复杂的概念分解成更小的部分，逐步引导学生理解，同时提供额外的辅导材料，如图表、动画等，帮助学生可视化遗传过程。

3.深化课堂讨论：为了提高课堂讨论的深度，我将设计更具挑战性的讨论问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，并引入案例研究，让学生在分析案例中学习如何将理论知识应用于实际情境。此外，我还将设立讨论小组，让学生在课后继续探讨，并将讨论结果带回课堂分享，以此促进知识的深入理解和应用。八、板书设计①细胞分裂概述

-细胞分裂的定义

-细胞分裂的类型：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂

-细胞分裂的意义

②细胞分裂过程

①前期

-染色体凝聚

-核仁消失

-纺锤体形成

②中期

-染色体排列在细胞中央的赤道板上

③后期

-染色单体分离，形成两个子染色体

④末期

-细胞质分裂，形成两个新的细胞

③细胞分裂的遗传机制

-染色体复制

-同源染色体的配对和分离

-非同源染色体的随机分配

④细胞分裂与遗传多样性的关系

-配子的多样性

-遗传信息的传递和变异

⑤细胞分裂与遗传性疾病

-癌症

-遗传性疾病

⑥细胞分裂观察方法

-显微镜观察洋葱表皮细胞有丝分裂

-细菌二分裂观察课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对细胞分裂知识的掌握程度。我会设计一系列与课本内容相关的问题，如“细胞分裂的类型有哪些？”、“染色体在细胞分裂过程中扮演什么角色？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和记忆情况。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中情况、实验操作是否规范、讨论时的互动是否积极等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现和实际操作能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对细胞分裂知识的应用能力。测试题目将涵盖课本中的基本概念、过程、遗传机制等内容，确保学生能够综合运用所学知识。

2.学生自评与互评

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，撰写学习心得或实验报告，以此来评估自己对细胞分裂知识的理解和应用。

-学生互评：组织学生进行小组讨论，让他们互相评价彼此的实验报告或学习成果，这不仅能提高学生的合作能力，还能通过同伴间的反馈发现彼此的不足。

3.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括实验报告、书面作业等。在批改过程中，我会注意学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、表达是否流畅。

-及时反馈：对学生的作业进行及时的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，我会提供详细的解释和正确的答案，帮助学生纠正错误。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，对于有创意的答案或出色的表现给予肯定，以激发学生的学习兴趣和自信心。

4.期末评价

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对细胞分裂知识的掌握情况，包括理论知识和实验技能。

-综合评价：结合课堂表现、作业成绩、实验报告、自评和互评等多方面信息，对学生的学习进行全面评价。典型例题讲解例题1：

细胞有丝分裂过程中，下列哪个阶段染色体数量加倍？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：C.后期

解析：在细胞有丝分裂的后期，由于着丝点的分裂，姐妹染色单体分离，导致染色体数量加倍。

例题2：

下列哪种细胞分裂方式不会导致遗传信息的变异？

A.无丝分裂

B.有丝分裂

C.减数分裂

D.不完全分裂

答案：B.有丝分裂

解析：有丝分裂是确保遗传信息准确复制和传递的过程，不会导致遗传信息的变异。

例题3：

在减数分裂过程中，同源染色体配对发生在哪个阶段？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：A.前期

解析：在减数分裂的前期，同源染色体配对形成四分体，这是遗传信息交换和重组的开始。

例题4：

某生物体细胞在有丝分裂过程中，一个