2023七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第15课 两汉的科技和文化教学设计 新人教版

2023七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第15课两汉的科技和文化教学设计新人教版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进七年级历史上册的第三单元，探索秦汉时期这个充满传奇色彩的年代。我们的重点课程是《两汉的科技和文化》，这个章节将带领我们领略两汉时期我国科技和文化的辉煌成就。同学们，准备好开启这段精彩的旅程了吗？🚀💫核心素养目标学情分析同学们，在进入今天的学习之前，我们先来了解一下我们的学情。目前我们正处于七年级，这个年龄段的学生好奇心强，对历史充满了探知欲。在知识层面上，同学们对秦汉时期有一定的了解，比如秦始皇统一六国的故事，但具体到两汉时期的科技和文化成就，可能还缺乏系统性的认识。

从能力角度来看，同学们的自主学习能力和合作探究能力正在逐步提升，但独立分析历史事件的能力还有待加强。在素质方面，同学们的团队合作精神和批判性思维是本课程学习的关键，因为我们需要通过分析两汉时期的科技和文化，来理解它们对后世的影响。

行为习惯上，同学们在课堂上通常能保持良好的纪律，但有时可能会因为对某些历史人物或事件的兴趣而分心。这要求我们在教学过程中，不仅要激发他们的兴趣，还要引导他们学会专注和深入思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍两汉时期科技和文化的基本知识，确保同学们对这一时期有一个全面的认识。接着，为了激发学生的参与度，我会设计一些互动环节，比如组织学生进行角色扮演，让他们扮演古代科学家或文化名人，亲身体验他们的智慧和贡献。

此外，我会利用多媒体教学，展示两汉时期的科技发明和文化遗迹图片，让学生直观感受那个时代的风貌。同时，通过小组讨论和案例研究，引导学生分析科技和文化成就背后的社会背景和影响。这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的批判性思维和合作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦汉时期的历史纪录片片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道在秦汉时期，我国有哪些重要的科技和文化成就吗？它们对后世产生了怎样的影响？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解两汉时期科技成就：

-介绍张衡的地动仪，讲解其工作原理和意义。

-介绍蔡伦改进的造纸术，强调其对文化交流的影响。

-介绍东汉的张仲景，介绍他的医学著作《伤寒杂病论》。

-介绍东汉的张衡，讲解他的天文学成就。

（用时5分钟）

2.讲解两汉时期文化成就：

-介绍汉代书法艺术，如王羲之的《兰亭序》。

-介绍汉代绘画艺术，如《洛神赋图》。

-介绍汉代文学成就，如《史记》。

-介绍汉代音乐舞蹈，如《广陵散》。

（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，列举两汉时期的重要科技和文化成就。

2.教师随机抽查小组讨论结果，并引导学生进行简要阐述。

3.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为两汉时期的科技和文化成就对后世有哪些影响？

2.学生自由发言，教师总结并强调科技和文化对国家发展的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是当时的科学家或文化名人，你们会想发明或创造什么？

2.学生自由发言，教师引导学生进行发散性思维，并总结出创新的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调两汉时期科技和文化的辉煌成就。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

七、布置作业（2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解两汉时期的其他科技和文化成就。

2.学生记录作业内容，准备课后自主学习。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生对两汉时期的科技和文化成就有了全面而深入的了解，包括地动仪、造纸术、医学著作《伤寒杂病论》等科技成就，以及书法、绘画、文学和音乐舞蹈等文化成就。

2.**思维能力的提升**：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何分析历史事件背后的社会背景和影响，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.**文化素养的提高**：通过学习两汉时期的科技和文化，学生增强了对中华优秀传统文化的历史自豪感，提升了文化素养。

4.**自主学习能力的增强**：课后作业要求学生查阅资料，了解更多的科技和文化成就，这一过程锻炼了学生的自主学习能力。

5.**合作能力的培养**：小组讨论和角色扮演等活动促进了学生之间的合作，他们学会了如何分工合作，共同完成任务。

6.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，对科学家和文化名人的敬佩之情油然而生，这种情感态度有助于塑造学生的价值观。

7.**创新意识的激发**：通过思考如果自己是当时的科学家或文化名人会创造什么，学生激发了创新意识，对未来可能的科技和文化发展有了更开阔的视野。

8.**历史观的建立**：通过学习两汉时期的历史，学生开始建立起自己的历史观，理解历史发展的连续性和阶段性。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在介绍张衡的地动仪时，我会提问：“地动仪是如何工作的？它对古代的地震预警有何作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一科技成就的理解程度。

-**观察**：我会密切关注学生的课堂参与度，包括他们的眼神、表情和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够投入角色，是否能够准确传达历史人物的思想和情感。

-**测试**：在课程结束后，我会进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的解题思路和表达方式。

-**反馈**：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述蔡伦改进造纸术的过程中，对造纸术的流程描述不够清晰，我会给出具体的修改建议。

-**鼓励**：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在作业中表现出色或进步明显的学生，我会给予积极的评价和奖励，以激发他们的学习动力。

3.**形成性评价**：

-**小组讨论**：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。

-**项目导向学习**：在项目导向学习活动中，我会评估学生的项目设计、执行和呈现能力，以及他们在项目过程中展现出的创新思维和解决问题的能力。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对整个学期的知识掌握情况，包括对两汉时期科技和文化的理解程度。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，以及如何改进自己的学习方法。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《中国古代科技成就》书籍，选取其中关于两汉时期科技部分的章节，让学生深入了解地动仪、造纸术等科技发明的历史背景和影响。

-**视频资源**：《国家宝藏》节目中关于两汉时期文物和遗址的介绍，如秦始皇兵马俑、马王堆汉墓等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对历史文化的直观感受。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后阅读推荐的书籍，了解两汉时期更多的科技和文化细节。

-**视频观看**：学生可以通过观看相关视频，了解古代文物的保存现状和考古发现，以及它们背后的历史故事。

-**讨论交流**：学生可以将阅读和观看的内容与同学进行交流讨论，分享自己的见解和感受。

-**实践探索**：鼓励学生利用网络资源，查找关于两汉时期科技发明的现代应用，例如造纸术在现代造纸工业中的应用，以及地动仪原理在现代地震预警系统中的启示。

-**写作练习**：学生可以尝试撰写一篇关于两汉时期科技或文化成就的短文，或者创作一幅描绘两汉时期科技或文化场景的画作，以加深对知识的理解和记忆。

教师指导与帮助：

-教师可以提供阅读材料和视频资源的具体信息，帮助学生更好地进行课后拓展。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-教师可以组织班级讨论会，让学生分享他们的拓展成果，促进知识的共享和交流。

-对于表现突出的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思教学反思

今天这堂课，我带着对历史的敬畏和对学生的期待，走进了秦汉时期这个充满活力的时代。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，课堂上的互动情况让我印象深刻。在讲解张衡的地动仪时，我提出了一个开放性的问题：“你们认为地动仪对古代的地震预警有何作用？”这个问题激发了学生的好奇心，他们纷纷举手发言，有的从科学原理出发，有的从历史意义的角度进行思考。这种积极的互动让我看到了学生们的潜力，也让我意识到，在教学中，我们应该多提供一些开放性的问题，让学生在思考和讨论中学习。

其次，我发现学生在角色扮演环节表现得非常投入。当学生们扮演古代科学家或文化名人时，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对历史的敬畏。这种投入不仅让他们更好地理解了历史人物，也让他们体会到了学习的乐趣。这让我反思，教学不仅仅是传授知识，更是要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解汉代书法艺术时，我发现有些学生对书法的兴趣并不浓厚，他们在讨论时显得有些被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和特点，设计更加多样化的教学活动。

此外，我还发现，虽然学生们对两汉时期的科技和文化有了基本的了解，但在分析这些成就背后的社会背景和影响时，他们的深度还不够。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维和分析能力，让他们能够从历史的角度去