七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教学设计 新人教版

七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，各位地理小达人，今天咱们要来探索一个神秘而有趣的话题——降水的变化与分布！想象一下，一片片云朵在天空飘荡，最终化成滋润大地的甘霖，是不是很有画面感？😉为了让大家更好地理解这个现象，我准备了一系列生动有趣的环节，比如：通过地图游戏认识世界各地的降水分布，用实验模拟降水形成过程，还有小组讨论分享各自家乡的降水故事。让我们一起开启这场地理奇遇之旅吧！🌈🌧️💡核心素养目标分析学情分析在进入七年级地理课程之前，学生们已经具备了一定的地理知识基础，对自然现象和生活环境有一定的认识。然而，针对本章节“降水的变化与分布”，我们可以从以下几个方面进行学情分析：

首先，在知识层面，学生们对降水现象有一定的直观感受，但对其形成原因、类型、分布规律等知识点的掌握程度参差不齐。部分学生可能对降水形成过程中的水循环有初步了解，但对不同地区降水差异的原因和影响认识不足。

其次，在能力层面，学生们在地理学科上的观察、分析、归纳能力有待提高。本章节的教学需要引导学生运用地图、图表等工具，对降水数据进行解读和分析，这对他们的地理思维能力和数据处理能力提出了挑战。

再者，在素质方面，学生们对地理学科的兴趣和好奇心较高，但部分学生可能因为缺乏实际体验而感到学习难度较大。此外，学生们在团队合作、交流分享等方面的能力也需要在教学中得到锻炼。

最后，从行为习惯来看，学生们在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题。这些问题可能会影响他们对降水变化与分布这一章节的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频，生动讲解降水形成的原因和不同类型。

2.讨论法：引导学生就不同地区的降水特点进行小组讨论，分享各自观察和见解。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲手操作，直观感受降水形成过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界各地的降水分布图，增强视觉效果。

2.在线互动：利用网络平台，让学生在线完成降水分布知识竞赛，提高参与度。

3.实物教具：使用气象仪器，如风向标、雨量计等，让学生亲身体验气象观测。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“降水的变化与分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么有的地方雨量充沛，而有的地方干旱？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解降水形成的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解降水变化与分布的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于干旱地区与雨林地区的对比故事，引出“降水的变化与分布”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解降水类型、分布规律等知识点，结合实例如季风气候对降水分布的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同地区的降水特点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对降水分布的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解降水变化与分布的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解降水变化与分布的知识点，掌握分析降水分布规律的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道关于分析某地区降水分布特点的作业，要求学生结合所学知识，分析降水类型和原因。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如气象局的官方网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的降水变化与分布的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、降水的概念

1.定义：降水是指大气中的水汽凝结成水滴或冰晶，从云层中降落到地面上的现象。

2.类型：根据降水形态和强度，可分为雨、雪、冰雹、雾等。

二、降水形成的原因

1.地球表面温度差异：地球表面的温度差异导致大气上升，形成降水。

2.水汽输送：海洋和湖泊的水汽通过大气循环输送到陆地上空，形成降水。

3.气旋和锋面：气旋和锋面活动导致大气上升，形成降水。

三、降水类型及其特点

1.雨滴：直径小于5毫米，强度较小，持续时间较长。

2.雪：由冰晶组成，温度低于0℃时降落。

3.冰雹：直径大于5毫米，由水滴或冰晶在强对流天气中凝结而成。

4.雾：水滴悬浮在近地面层，使能见度降低。

四、世界降水的分布规律

1.热带雨林气候区：全年高温多雨，年降水量超过2000毫米。

2.热带季风气候区：夏季多雨，冬季少雨，年降水量在1000-2000毫米之间。

3.温带海洋性气候区：全年温和湿润，年降水量在1000毫米以上。

4.温带大陆性气候区：夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥，年降水量在400-800毫米之间。

5.极地气候区：全年寒冷干燥，年降水量在200毫米以下。

五、中国降水的分布特点

1.东部沿海地区：受季风影响，夏季多雨，冬季少雨。

2.西部内陆地区：受地形和距离海洋的影响，年降水量较少，干旱严重。

3.高原地区：海拔较高，气温较低，降水量较少。

六、影响降水分布的因素

1.地形：山脉、高原等地形对气流产生阻挡，形成地形雨。

2.海陆分布：海洋对气候的调节作用，使得沿海地区降水量较多。

3.季风：季风活动导致夏季多雨，冬季少雨。

七、人类活动对降水的影响

1.森林砍伐：破坏植被，导致水土流失，影响降水。

2.工业污染：排放大量污染物，改变大气成分，影响降水。

3.城市化：改变地表径流，影响降水分布。

八、如何应对干旱和洪涝灾害

1.修建水库：调节水资源，应对干旱和洪涝灾害。

2.植树造林：保护生态环境，提高水资源涵养能力。

3.节约用水：合理利用水资源，减少浪费。

九、降水与人类生活的关系

1.供水：降水是地表水和地下水的来源，对人类生活至关重要。

2.农业：降水对农作物生长有直接影响，影响农业生产。

3.水资源：降水是水循环的重要组成部分，影响水资源的分布和利用。板书设计①

降水概述

-定义：大气中的水汽凝结成水滴或冰晶，降落到地面上的现象。

-类型：雨、雪、冰雹、雾等。

②

降水形成原因

-地球表面温度差异

-水汽输送

-气旋和锋面

③

降水类型及其特点

-雨滴：直径小，强度小，持续时间长。

-雪：冰晶组成，温度低于0℃。

-冰雹：直径大于5毫米，强对流天气中形成。

-雾：水滴悬浮在近地面层。

④

世界降水的分布规律

-热带雨林气候区：全年高温多雨。

-热带季风气候区：夏季多雨，冬季少雨。

-温带海洋性气候区：全年温和湿润。

-温带大陆性气候区：夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥。

-极地气候区：全年寒冷干燥。

⑤

中国降水的分布特点

-东部沿海地区：受季风影响，夏季多雨，冬季少雨。

-西部内陆地区：受地形和海洋影响，年降水量较少。

-高原地区：海拔高，气温低，降水量较少。

⑥

影响降水分布的因素

-地形：山脉、高原等地形对气流产生阻挡。

-海陆分布：海洋对气候的调节作用。

-季风：季风活动导致夏季多雨，冬季少雨。

⑦

人类活动对降水的影响

-森林砍伐：破坏植被，导致水土流失。

-工业污染：排放污染物，改变大气成分。

-城市化：改变地表径流，影响降水分布。

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应对干旱和洪涝灾害措施

-修建水库：调节水资源。

-植树造林：保护生态环境。

-节约用水：合理利用水资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对降水类型、形成原因和分布规律表现出浓厚兴趣。

-能够在老师的引导下，正确描述不同地区的降水特点，如热带雨林气候区和温带大陆性气候区的降水差异。

-在小组讨论中，学生能够主动分享自己的预习成果，并能倾听他人意见，提出建设性建议。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中展示了丰富的降水知识，如不同降水类型的特点、降水对农业的影响等。

-小组间相互学习，共同提高了对降水变化与分布的认识。

-展示环节中，学生运用多媒体制作了图文并茂的演示文稿，增强了演示效果。

3.随堂测试：

-设计了针对降水类型、形成原因和分布规律的测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生在测试中表现出良好的知识掌握程度，能够正确回答相关问题。

-部分学生在简答题中能够结合实际案例，分析降水对生活的影响。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思。

-在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出改进意见。

-通过自评和互评，学生提高了自我评价能力和团队合作意识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，教师耐心解答疑问，提供个性化辅导。

-通过评价和反馈，教师能够了解学生对降水变化与分布知识的掌握情况，为后续教学调整提供依据。

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在下一节课中改进教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解降水变化与分布时，结合实际案例，如我国南方地区的梅雨季节、北方地区的干旱情况，让学生更直观地理解降水现象对生活的影响。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示降水分布图、气象视频等，提高课堂趣味性，增强学生对知识的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对降水知识的理解不够深入：部分学生在课堂上对降水形成原因、分布规律等知识点掌握不牢固，需要加强巩固和练习。

2.课堂互动不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性和参与感。

3.教学评价单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现进行评价，可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.深化知识讲解：针对学生对降水知识的理解不够深入的问题，教师在讲解过程中要注重深入浅出，结合实例进行讲解，同时加强课后练习，帮助学生巩固知识。

2.丰富课堂互动：在课堂教学中，教师可以采用提问、抢答、角色扮演等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.多样化教学评价：引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生提出自己的观点和见解。

4.加强家校合作：通过家长会、微信群等渠道，向家长传达降水变化与分布的相关知识，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。

5.关注学生情感态度：在教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度，培养他们对地理学科的兴趣和热爱。重点题型整理1.实例分析题

题目：请分析我国南方地区的梅雨季节的形成原因和特点。

答案：梅雨季节的形成原因是由于夏季我国南方地区受副热带高压带和锋面的影响，形成了稳定的准静止锋。特点是持续时间长、降水强度大、范围广，容易引发洪涝灾害。

2.比较分析题

题目：比较热带雨林气候区和温带大陆性气候区的降水特点。

答案：热带雨林气候区降水特点：全年高温多雨，年降水量丰富，分布均匀。温带大陆性气候区降水特点：夏季多雨，冬季少雨，年降水量较少，季节性变化明显。

3.实践应用题

题目：如何根据所学知识，为干旱地区制定合理的节水措施？

答案：干旱地区可以采取以下节水措施：推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率；加强水资源管理，合理分配水资源；提高公众节水意识，倡导节约用水。

4.综合应用题

题目：结合我国降水分布特点，分析降水对农业的影响。

答案：我国降水分布