吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 8.1.1传染病及其预防教学设计1 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神奇而又重要的主题——传染病及其预防！😊作为我们生物课的一部分，这可是个充满挑战和乐趣的章节哦！🎉我们将通过学习，了解传染病的种类、传播途径和预防方法，提高自我保护意识，成为健康的小卫士！🌟在接下来的课堂中，我会带领大家通过案例分析、小组讨论等多种形式，深入浅出地掌握这些知识，让我们的生物课堂变得生动有趣，一起来期待吧！🌈核心素养目标1.培养学生科学探究精神，通过观察、实验等活动，理解传染病的基本概念和传播机制。

2.提升学生的生命观念，认识到传染病对人类健康的影响，增强自我保护意识和公共卫生责任感。

3.培养学生社会责任感，了解公共卫生政策，学会在日常生活中采取有效预防措施，维护社会公共卫生安全。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经学习了生物的基本概念，对微生物和人体免疫系统有一定的了解。然而，关于传染病及其预防的知识点相对较少，他们对传染病的种类、传播途径和预防措施的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能对抽象的概念理解有困难。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习传染病及其预防时，学生可能会遇到以下困难：一是理解传染病传播的复杂过程；二是掌握预防措施的具体操作；三是将理论知识与实际生活相结合。此外，对于一些学生来说，可能由于对疾病和死亡的恐惧，导致他们对这一主题产生抵触情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，系统讲解传染病的概念、类型和传播途径。

2.讨论法：组织学生就预防措施进行小组讨论，激发思维，提高参与度。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自动手，加深对传染病预防措施的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示传染病图片和视频，直观教学。

2.网络资源：引入相关网站和视频，拓展学习内容。

3.实物教学：展示传染病模型和预防用品，增强实践体验。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道身边有哪些常见的传染病吗？”

-展示一些传染病病例图片，引发学生的好奇心。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学过的微生物和人体免疫系统知识。

-引导学生思考这些知识在传染病预防中的作用。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。

-强调传染病对人类健康的影响，以及预防传染病的重要性。

2.举例说明：

-以流感、手足口病等常见传染病为例，讲解其传播途径和预防方法。

-分析案例，让学生了解传染病防控的实际操作。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨如何预防传染病。

-设计一些问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分组进行传染病预防措施设计，如制作宣传海报、编写预防手册等。

-让学生展示自己的作品，分享预防传染病的经验和建议。

2.教师指导：

-针对学生在设计过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

-引导学生从不同角度思考问题，提高问题解决能力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生关注公共卫生事件，如疫情报道、疫苗接种等。

-讨论这些事件对学生生活的影响，以及如何应对。

-鼓励学生关注社会热点，提高社会责任感。

2.课后作业：

-查阅资料，了解我国传染病防控政策。

-设计一份传染病预防宣传方案，提高同学们的预防意识。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调传染病预防的重要性。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。

-学生能够区分不同类型的传染病及其特点，如病毒性、细菌性、寄生虫性等。

-学生对传染病的病原体、宿主和传播媒介有清晰的认识。

2.**技能提升**：

-学生能够识别和描述传染病的主要症状和体征。

-学生能够根据所学知识，制定简单的传染病预防计划。

-学生能够运用实验技能，进行传染病的模拟实验，如细菌培养、病毒传播实验等。

3.**态度转变**：

-学生对传染病有了更加科学的认识，减少了恐慌和误解。

-学生增强了自我保护意识和公共卫生责任感，愿意在日常生活中采取预防措施。

-学生对健康生活方式有了更深的理解，如勤洗手、保持个人卫生等。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中进行简单的消毒处理，外出时注意个人防护等。

-学生能够参与学校或社区组织的传染病预防宣传活动，提高周围人的预防意识。

-学生在遇到传染病疫情时，能够根据所学知识做出正确的判断和应对。

5.**批判性思维**：

-学生能够对传染病的信息来源进行辨别，不盲目相信和传播未经证实的消息。

-学生能够分析传染病防控政策的有效性，提出自己的见解和建议。

-学生在讨论传染病相关问题时，能够提出问题，思考解决方案，并进行合理的辩论。

6.**情感态度**：

-学生对公共卫生事件表现出关注和同情，对受害者有同理心。

-学生对传染病防控工作者表示敬意，认识到他们为社会健康做出的贡献。

-学生在面对传染病时，能够保持冷静，积极寻求解决方案，展现积极向上的精神风貌。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于传染病的基本概念和预防措施有了初步的认识。

-通过提问和小组讨论，学生能够表达自己的观点，对传染病的传播途径有了更深入的理解。

-观察学生的表情和动作，大部分学生在课堂上表现出专注和认真，对于新知识的接受能力较强。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同完成传染病预防措施的方案设计。

-各小组展示的成果中，包含了多种预防传染病的策略，如疫苗接种、隔离病患、健康教育等。

-学生们的讨论内容丰富，能够结合实际案例，提出切实可行的预防措施。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对传染病相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答传染病的基本概念和预防措施的问题。

-部分学生在传染病传播途径和预防措施的结合上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够按照要求查阅资料，设计传染病预防宣传方案。

-作业中，学生们展示了较高的创意和实用性，能够将所学知识应用于实际问题的解决。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，鼓励学生继续保持。

-针对小组讨论：教师指出学生们在讨论中展现的团队合作精神，建议在未来的讨论中进一步发挥每个人的特长。

-针对随堂测试：教师对学生的成绩给予评价，并对错题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对课后作业：教师对学生的作业质量给予认可，同时指出作业中存在的问题，并提供改进建议。

-教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，如增加实践环节、改进讲解方式等，以提高教学效果。板书设计①传染病的基本概念

-定义：由病原体引起的，能够在人与人、人与动物或人与环境之间传播的疾病。

-特点：传染性、流行性、季节性、地方性。

②传染病的传播途径

-直接接触传播

-呼吸道传播

-食物和水传播

-血液传播

-母婴传播

-噪音和辐射传播

③传染病的预防措施

-控制传染源：隔离、治疗、疫苗接种

-切断传播途径：清洁卫生、消毒、个人防护

-保护易感人群：健康教育、增强免疫力

④传染病案例分析

-流行性感冒

-肺结核

-甲型H1N1流感

⑤预防传染病的重要性

-保障公共健康

-维护社会稳定

-促进经济发展课后作业1.**传染病传播途径分析**：

-题目：请分析以下传染病的传播途径，并说明为什么这种传播途径是有效的。

-病例：流感病毒主要通过飞沫传播。

-答案：流感病毒通过飞沫传播是因为感染者咳嗽、打喷嚏时，病毒附着在飞沫上，其他人吸入这些飞沫后，病毒进入呼吸道，从而引起感染。

2.**预防措施设计**：

-题目：针对流感病毒，设计一套完整的预防措施。

-答案：预防措施包括：

-加强个人卫生，勤洗手，使用含酒精的手部消毒剂。

-保持室内通风，减少人群密集场所的停留时间。

-接种流感疫苗，提高免疫力。

-发热时及时就医，避免传染给他人。

3.**传染病案例分析**：

-题目：分析以下传染病案例，并讨论如何进行防控。

-病例：某地区爆发手足口病，病例迅速增加。

-答案：防控措施包括：

-对病例进行隔离治疗，防止病毒传播。

-加强环境卫生，对学校、公共场所进行消毒。

-开展健康教育，提高公众的预防意识。

-对密切接触者进行医学观察。

4.**传染病与免疫学知识结合**：

-题目：解释为什么接种疫苗可以预防某些传染病。

-答案：接种