Unit 1 Going to Beijing Lesson 5 What Are They Doing （教学设计） -2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册

Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路Hey，同学们，今天我们要一起来探索“Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing”这一单元。首先，我会通过一个生动的情景导入，让大家沉浸在去北京的快乐旅行中。然后，我会用多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，引导大家学习现在进行时的用法。最后，我会通过一个小游戏，让大家在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起开启这场英语学习之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解中外文化差异，感受北京的历史与文化魅力。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，灵活运用现在进行时描述正在进行的动作。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，学会倾听、表达与交流。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在角色扮演中发挥想象力，创造性地运用语言。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对学习英语的热情较高。在本节课中，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。

知识层面，部分学生能够熟练掌握现在时的基本结构，但具体到现在进行时，他们在时态的运用上可能会出现混淆。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但在实际情境中运用英语的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维正在逐步培养，但在面对挑战时，部分学生可能会表现出一定的焦虑情绪。

在行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但课堂参与度方面存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意主动发言。这些因素对课程学习的影响是显著的，特别是在需要互动和合作的学习活动中，学生的参与度和积极性将直接影响到教学效果。

因此，在教学设计上，我需要充分考虑学生的个体差异，设计既能激发学习兴趣又能满足不同层次学生需求的教学活动。同时，我还会通过鼓励性评价和小组合作等方式，帮助学生克服焦虑情绪，提高他们的自信心和课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版五年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与北京景点相关的图片、图表，以及描述动作的动态视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习区，设置多个讨论小组，并准备白板或黑板用于展示教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组关于北京景点的图片，如天安门、长城等，引导学生观察并说出这些景点的名称。

2.通过简短的提问，如“DoyouwanttogotoBeijing?”激发学生对北京的兴趣，引出本节课的主题。

3.引导学生回顾上节课学习的现在时，为学习现在进行时做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示一系列图片，如学生在公园里玩耍、在博物馆参观等，引导学生用“Arethey…?”和“Theyare…”的句型描述图片中的动作。

2.通过PPT或黑板展示现在进行时的基本结构，如主语+be动词+现在分词，并举例说明。

3.教师示范一些常用动词的现在分词形式，如eating,running,watching等，让学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每个小组选择一张图片，用现在进行时描述图片中的场景。

2.角色扮演：教师准备一段对话，学生分组扮演对话中的角色，用现在进行时进行对话。

3.游戏环节：教师设计一个关于北京景点的游戏，如“WhoisDoingWhat?”，让学生在游戏中巩固现在进行时的用法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生小组讨论如何用现在进行时描述日常生活中正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”、“Theyareplayingfootball.”

2.学生讨论如何将现在进行时与一般现在时进行区分，例如：“Iplayfootballeveryweekend.”和“Iamplayingfootballnow.”

3.学生讨论现在进行时在不同语境中的用法，如询问某人正在做什么、描述正在进行的动作等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾现在进行时的用法和结构。

2.教师举例说明现在进行时的重难点，如动词的现在分词形式、be动词的用法等。

3.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时，并提醒学生在写作时注意时态的准确性。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北京文化介绍：收集关于北京的历史文化、传统节日、地方特色等资料，如故宫、天坛、春节庙会等，以丰富学生对北京文化的了解。

-现在进行时的用法案例：搜集一些日常生活中的场景，如学校、家庭、公共场所等，展示现在进行时的实际应用。

-现代科技发展：选取一些与科技相关的图片或视频，如人工智能、无人机、虚拟现实等，让学生了解现代科技的发展，并用现在进行时描述科技产品的使用情况。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于北京的英文故事书或旅游指南，通过阅读提高对北京文化的兴趣，同时练习英语阅读能力。

-视频观看：鼓励学生观看关于北京的英文纪录片或旅游视频，通过观看视频学习地道的英语表达，并了解北京的风土人情。

-互动交流：组织学生进行英语角活动，让学生在交流中练习使用现在进行时描述自己的日常活动，增进语言实践能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观北京的相关景点，让学生在实际环境中运用英语，加深对现在进行时的理解。

-家庭作业：布置一些与现在进行时相关的家庭作业，如让学生用现在进行时描述家庭成员的日常活动，或记录自己一天中正在进行的动作。

-创作活动：鼓励学生创作关于北京的英语短文或诗歌，通过创作锻炼学生的英语写作能力，同时加深对北京文化的认识。

-词汇积累：收集与北京相关的词汇，如地名、美食、历史人物等，让学生在日常学习中不断积累，丰富词汇量。

-文化对比：引导学生对比北京与其他城市的文化差异，如饮食、节日、建筑等，提高学生的跨文化交际能力。典型例题讲解在“Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing”这一课中，现在进行时的用法是重点内容。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：请用现在进行时描述以下场景。

场景：同学们在操场上踢足球。

答案：Thestudentsareplayingfootballontheplayground.

例题2：

题目：用现在进行时完成句子。

句子：Theyare________.

答案：Theyarereadingbooks.

补充说明：在完成句子时，需要根据句子的意思选择合适的现在分词。例如，如果句子描述的是正在进行的动作，则使用现在分词形式。

例题3：

题目：将下列句子改为现在进行时。

句子：Thechildrengotoschoolat7:00a.m.

答案：Thechildrenaregoingtoschoolat7:00a.m.

补充说明：在将句子改为现在进行时，需要将动词的一般现在时形式改为现在分词形式，并在句子前加上be动词。

例题4：

题目：用现在进行时回答问题。

问题：Whatareyoudoing?

答案：Iamwritingaletter.

补充说明：在回答此类问题时，需要使用现在进行时来描述自己正在进行的动作。

例题5：

题目：用现在进行时描述以下场景，并使用一般现在时来描述通常的情况。

场景：老师正在教室里讲解课文。

答案：Theteacherisexplainingthetextinclass.(现在进行时)

Theteacherexplainsthetextinclass.(一般现在时)

补充说明：在描述现在正在进行的动作时使用现在进行时，而在描述通常或习惯性的动作时使用一般现在时。

例题6：

题目：用现在进行时完成对话。

对话：

A:Whatareyoudoingnow?

B:I________.

答案：B:Iamcleaningmyroom.

补充说明：在完成对话时，需要根据对话的上下文选择合适的现在进行时结构。板书设计①知识点：

-现在进行时的结构：主语+be动词（am/is/are）+现在分词

-常用现在分词形式：eating,running,watching,reading,playing,etc.

②词汇：

-be动词：am,is,are

-现在分词：eating,running,watching,reading,playing

③句型：

-Arethey...?(他们正在做什么？)

-Theyare...(他们正在...)

④语法规则：

-现在进行时用于描述正在进行的动作或发生的动作。

-现在进行时与一般现在时和过去进行时的区别。

⑤应用场景：

-描述正在进行的动作：Thechildrenareplayingfootball.

-询问正在进行的动作：Whatarethey