厘米的认识教学设计-2024-2025学年二年级数学下册青岛版（五四学制）

厘米的认识(教学设计）-2024-2025学年二年级数学下册青岛版（五四学制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，大家好！今天咱们要来聊聊二年级数学下册青岛版《厘米的认识》这一章节。咱们知道，二年级的孩子对长度单位的概念还比较模糊，所以这节课我们要通过一些生动有趣的活动，让孩子们在实际操作中理解厘米这个长度单位，感受数学与生活的紧密联系。咱们要结合课本，通过动手、观察、比较等多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的空间观念和数学思维能力。😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力和模型思想。通过“厘米的认识”，学生将学会用长度单位描述物体长度，培养准确测量的能力，同时增强对数学与生活实际相结合的意识，提升解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经对长度有了初步的认识，能够用自然语言描述物体的长短，但对长度单位的量化感知还比较薄弱。他们可能已经接触过米和厘米这两个概念，但对厘米的实际意义和应用还缺乏深刻的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。学习风格上，他们倾向于通过直观和操作性的活动来学习，比如通过游戏和实物测量来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解厘米这一长度单位时可能会遇到以下困难：一是对长度单位的抽象概念难以理解，二是实际测量时可能会出现误差，三是缺乏对测量工具（如尺子）的正确使用方法。此外，学生在比较不同物体的长度时，可能会因为缺乏直观的比较标准而感到困惑。教师需要通过具体案例和实践活动帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解厘米的概念，同时鼓励学生提问和参与讨论。

2.设计“测量比赛”和“长度连连看”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用厘米单位。

3.利用多媒体教学设备展示厘米的实际应用场景，如尺子、卷尺等工具的使用，以及日常生活中常见的长度对比，帮助学生直观理解厘米的概念。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对厘米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时在生活中都用到哪些测量工具呢？比如，我们测量身高、测量书本的长度，都会用到什么工具呢？”

接着，我会展示一些生活中常见的长度测量工具的图片，如尺子、卷尺等，让学生们观察并讨论它们的特点和用途。

然后，我会简要介绍厘米这一长度单位的基本概念，告诉他们厘米在日常生活和学习中的重要性，比如我们可以用厘米来测量物体的长度，了解物体的尺寸等。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解厘米的定义，告诉学生们厘米是长度单位的一种，是国际单位制中的基本长度单位，1厘米等于1/100米。

最后，我会通过实际例子，比如测量铅笔的长度，来让学生们更好地理解厘米的实际应用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厘米的特性和重要性。

过程：

我会选择几个与厘米相关的典型案例进行分析，比如测量桌子的长度、测量一段路程的距离等。

在分析案例时，我会详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生们看到厘米在解决实际问题中的重要作用。

此外，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用厘米单位来更好地描述和比较物体的长度。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组分配一个与厘米测量相关的任务，比如测量教室的长度或宽度。

在小组讨论中，学生们需要共同商讨如何使用尺子进行测量，如何记录数据，以及如何计算结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的测量方法和结果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厘米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的测量成果，包括测量过程、遇到的问题和解决方法。

其他学生和教师可以对展示内容进行提问和点评，提出自己的看法和建议。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厘米的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾本节课的学习内容，包括厘米的定义、组成部分、实际应用和案例分析。

强调厘米在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生们在日常生活中多加运用厘米单位。

最后，我会布置课后作业：让学生们测量家中某个物体的长度，并记录下来，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**厘米的历史与起源**：介绍长度单位的发展历程，从古至今，厘米是如何被定义和推广的。

-**长度单位的转换**：提供不同长度单位之间的转换关系，如米、千米、英寸、英尺等，以及厘米与它们之间的转换公式。

-**生活中的厘米应用**：收集一些日常生活中的实例，如家具尺寸、衣物尺码、食品包装等，展示厘米在实际生活中的应用。

-**科学测量工具的介绍**：介绍不同类型的测量工具，如直尺、卷尺、游标卡尺等，以及它们的使用方法和注意事项。

2.拓展建议：

-**家庭测量活动**：鼓励学生在家里进行测量活动，如测量家具尺寸、家庭成员的身高体重等，并记录数据。

-**户外测量探索**：组织学生进行户外测量活动，如测量树干周长、河流宽度等，让学生在实际环境中应用所学知识。

-**科学小实验**：设计一些简单的科学实验，如制作一个简易的测量尺，让学生亲自动手制作和测试。

-**数学游戏**：推荐一些与长度测量相关的数学游戏，如“长度连连看”、“测量接力赛”等，通过游戏提高学生的学习兴趣。

-**阅读推荐**：推荐一些与数学测量相关的儿童读物，如《测量之旅》、《数学小侦探》等，帮助学生通过阅读拓展知识面。

-**家庭作业延伸**：在课后作业中，可以布置一些与厘米测量相关的创意作业，如设计一个房间布局图，并标注家具尺寸。

-**小组项目**：鼓励学生组成小组，选择一个与厘米测量相关的项目进行研究和展示，如设计一个测量小工具或制作一个测量图表。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如测量公园步道的长度，为社区建设提供数据支持。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在“厘米的认识”这一节课中采用的一些课堂评价方法：

1.提问评价：

-在讲解厘米的定义和概念时，我会通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，我会问：“厘米和米有什么区别？”或者“我们为什么要使用厘米来测量物体的长度？”通过这些问题，我可以了解学生对基本概念的理解是否准确。

-在案例分析环节，我会提出一些开放性问题，如：“如果你需要测量一个房间的长度，你会选择哪种工具？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们运用所学知识。

2.观察评价：

-在学生进行小组讨论和测量活动时，我会仔细观察他们的参与度和操作技巧。通过观察，我可以评估学生的合作能力、动手操作能力和解决问题的能力。

-在游戏活动中，我会注意学生是否能够积极参与，是否能够正确理解游戏规则，以及是否能够在游戏中运用厘米的概念。

3.测试评价：

-为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课程结束后进行一个小测试。测试可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖了课程的主要内容。

-测试题目设计时会结合实际情境，如：“请用厘米为单位，测量下面铅笔的长度，并在下面方框内填写数字。”这样的题目能够检验学生是否能够将所学知识应用到实际操作中。

4.作业评价：

-学生完成的家庭作业或课后练习是评估学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改，并给予详细的点评。

-在批改作业时，我会关注学生的计算准确性、解题思路的清晰度以及是否能够正确运用厘米单位。对于作业中的错误，我会提供正确的解答和解释，帮助学生纠正错误。

5.及时反馈：

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于回答问题的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释，帮助他们理解错误的原因。

-对于测试和作业的结果，我会通过课堂讲解或个别辅导的方式，帮助学生分析错误，并提供改进的建议。

6.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。同时，我也会组织学生进行互评，通过同伴间的反馈来促进学习。

-学生可以通过互评来学习如何更有效地表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及如何从他人的评价中获取成长。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如小组讨论、角色扮演和实际操作，这些方法都取得了不错的效果。学生们在参与这些活动中表现得非常积极，他们的兴趣被充分调动起来，这在一定程度上提高了他们的学习效率。但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

其次，我在教学策略上也有了一些体会。比如，我在讲解厘米的概念时，使用了生活中的实例来帮助学生理解，这比单纯的理论讲解要有效得多。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠实例可能还不够，我需要找到更多的方式，比如通过视觉辅助工具或者动手实验，来帮助学生更深入地理解。

在教学管理方面，我发现自己有时候过于注重课堂纪律，而忽略了学生的个性化需求。比如，在测量活动中，有的学生可能对某些工具的使用不太熟练，我应该在保证课堂秩序的同时，给予他们更多的个别指导。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对厘米的概念有了更清晰的认识，他们在实际操作中也能够准确地测量物体的长度。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣也有所提高，他们开始意识到数学与生活的紧密联系。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些概念时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们在随后的练习中出现了错误。此外，我在课堂上的提问可能还不够深入，有时候只是停留在表面，没有引导学生们进行更深入的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。

-我会设计更多层次的问题，引导学生们进行深度思考，培养他们的批判性思维能力。

-我会利用更多的教学资源，如多媒体课件、实物教具等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-我会加强对学生的反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固知识点。

-我会鼓励学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。板书设计①厘米的概念

-厘米是长度单位的一种

-1厘米等于1/100米

-常用于测量较小物体的长度

②厘米的测量工具

-尺子：直尺、卷尺

-游标卡尺

-测量方法：对齐、放置、读取

③厘米的应用

-日常生活中的长度测量

-家具尺寸、衣物尺码、食品包装

-科学实验和工程测量

④厘米与米的关系

-1米=100厘米

-单位转换：厘米转米（除以100）、米转厘米（乘以100）

⑤实际测量案例

-测量铅笔长度

-测量书本厚度

-测量桌椅尺寸

⑥测量注意事项

-保持尺子与物体平行

-读取数据时要准确

-注意测量工具的刻度线课后拓展1.拓展内容：

-**《测量世界》儿童科普书籍**：这本书通过生动的插图和故事，向孩子们介绍不同长度单位的应用和测量方法，适合作为课后阅读材料。

-**《数学启蒙故事》系列**：这些故事将数学知识与童话结合，通过有趣的故事情节，让孩子们在阅读中学习长度单位和测量知识。

-**《测量游戏》互动软件**：这是一款专为儿童设计的测量学习软件，通过游戏的形式，让孩子们在玩乐中学习如何使用尺子进行测量。

-**《生活中的数学》视频系列**：这个视频系列通过实际案例，展示长度单位在日常生活、科学实验和工程中的应用，适合作为课堂延伸学习。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读上述推荐的科普书籍和故事，通过阅读了解长度单位的历史和发展，以及它们在各个领域的应用。

-**实践操作**：学生可以尝试在家中或户外进行测量活动，如测量家中的物品长度、测量步行的距离等，通过实际操作加深对厘米概念的理解。

-**小组讨论**：学生可以与家人或朋友组成小组，讨论他们在阅读和实践中遇到的问题和解决方法，通过交流分