8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：8《从猜想到验证》教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满乐趣的课题——《从猜想到验证》！这节课，我们将会用我们的小脑袋瓜来猜一猜，然后动手做一做，最后再来验证我们的猜想是否正确。准备好了吗？让我们一起开启这奇妙的学习之旅吧！🚀🎉核心素养目标学情分析进入一年级下学期，学生们在科学学习方面已经有了初步的探索兴趣和基础。从知识层面来看，学生们对周围的自然现象有了基本的认知，能够识别一些常见的动植物，对简单的科学现象也有一定的感知。然而，他们的科学知识体系还不够完善，对于科学探究的方法和过程理解有限。

在能力方面，一年级学生的动手操作能力正在逐步发展，他们能够进行简单的实验操作，但独立完成实验的能力还有待提高。他们的观察能力和初步的分析能力也在形成中，但往往缺乏系统性。

从素质角度来看，一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的合作意识和团队精神正在培养中，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。

在行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但有时会表现出一定的依赖性，需要老师的引导和鼓励。他们对科学实验的兴趣较高，但在实验过程中可能会因为好奇心而忽略安全规则。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：科学实验器材（如放大镜、透明容器、小试管、滴管、彩色卡片等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

-课程平台：班级专用科学学习平台，用于分享学习资料和互动交流。

-信息化资源：网络图片、科普视频、科学实验操作步骤图解。

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论式教学、实验操作指导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们周围的世界是由什么组成的呢？今天，我们就来一起探索这个奇妙的世界，看看我们能不能通过猜想和验证来揭开一些秘密。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色混合吗？当时我们通过把两种颜色混合在一起，看到了新的颜色。今天，我们要用这个方法来做一个更有趣的实验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是“从猜想到验证”。这意味着，我们可以先猜一猜某个现象会发生，然后通过实验来验证我们的猜想是否正确。

-举例说明：比如，我们可以猜一猜把红色和蓝色混合在一起会变成什么颜色？然后，我们就可以动手实验来验证我们的猜想。

-互动探究：现在，请大家分成小组，每个小组选择一个你们感兴趣的现象，比如水能不能溶解某种物质，或者不同形状的物体在水中的浮力是否一样。然后，你们需要设计一个实验来验证你们的猜想。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：每个小组开始按照自己设计的实验步骤进行操作，比如准备实验材料、记录实验过程、观察实验现象等。

-教师指导：在实验过程中，我会走动到每个小组旁边，观察他们的实验操作是否规范，是否按照实验步骤进行，如果有需要，我会提供帮助或者纠正他们的操作。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：实验结束后，每个小组需要分析实验数据，看看他们的实验结果是否支持他们的猜想。

-教师指导：我会引导学生们如何从实验数据中得出结论，如何解释实验结果，以及如何处理实验中可能出现的问题。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：每个小组分享他们的实验过程和结果，讨论他们的猜想是否正确，以及他们从中学到了什么。

-教师总结：我会对每个小组的实验进行点评，强调实验过程中的关键点，比如如何设计实验、如何记录数据、如何分析结果等。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课的主要知识点，包括猜想的提出、实验的设计、数据的分析等。

-教师总结：通过今天的实验，我们学会了如何从猜想到验证，希望你们在今后的学习中，能够运用这种方法来探索更多的科学奥秘。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置一些课后作业，让学生们思考如何将今天学到的知识应用到日常生活中。

-教师布置：比如，观察家里的物品，猜一猜它们是由什么材料制成的，然后尝试查找资料来验证自己的猜想。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学实验视频：收集一些与“从猜想到验证”相关的科学实验视频，如颜色混合实验、化学反应实验等，让学生在课后观看，增加对实验过程的理解。

-科普读物：推荐一些适合一年级学生的科普读物，如《我们的身体》、《自然界的奥秘》等，帮助学生拓展科学知识面。

-在线科学游戏：介绍一些在线科学游戏，如“化学实验室”、“物理世界”等，让学生在游戏中学习科学知识，提高学习兴趣。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家里进行简单的科学实验，如制作彩虹糖、观察植物生长等，培养他们的动手能力和观察能力。

-自然观察：带领学生进行户外自然观察活动，如观察天空中的云朵、地面上的昆虫等，激发他们对自然科学的兴趣。

-科学故事会：定期举办科学故事会，分享一些有趣的科学故事，如《爱因斯坦的故事》、《牛顿的苹果》等，让学生在故事中感受科学的魅力。

-科学博物馆参观：组织学生参观科学博物馆，让他们亲身体验各种科学实验和展示，拓宽他们的视野。

-科学小制作：鼓励学生动手制作一些简单的科学小制作，如自制简易显微镜、简易指南针等，提高他们的实践能力和创新意识。

-科学知识竞赛：举办科学知识竞赛，激发学生学习科学的积极性，培养他们的团队协作精神。

-科学科普讲座：邀请科学家或科普人士来校进行科普讲座，让学生近距离接触科学，激发他们对科学的热爱。

-科学探究项目：引导学生参与科学探究项目，如研究校园植物种类、探究水的浮力等，提高他们的科学探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论和实验操作的积极性。评价学生是否能够主动参与课堂活动，对科学探究充满兴趣。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否有分心或做小动作的情况。关注学生是否能持续关注实验过程和讨论内容。

-实验操作规范：检查学生在实验操作过程中的规范性，如是否按照实验步骤进行，是否注意安全操作等。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的团队合作表现，包括分工合作、倾听他人意见、共同解决问题等。

-研究深度：评估学生提出的猜想是否合理，实验设计是否科学，讨论结果是否深入。

-表达能力：观察学生在展示实验成果时的表达能力，包括语言清晰度、逻辑性、组织能力等。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课知识的掌握程度，包括对实验原理、操作步骤、结果分析等方面的理解。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到新的情境中，如设计新的实验方案、解决实际问题等。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括实验操作是否规范、对实验结果的解释是否准确等。

-互评互助：组织学生进行互评，互相指出在实验操作、实验设计、实验结果分析等方面的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：针对每个学生的表现给予个性化的评价，如对积极参与的学生给予表扬，对操作不规范的学生提出改进建议。

-及时反馈：在课堂教学中，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确操作。

-反思与调整：根据学生的表现和反馈，教师应不断反思和调整教学方法，确保每个学生都能在科学探究中获得成长。

-家校沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的科学素养培养。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，我坐在教室里，心里挺不是滋味的，既有成就感，又有那么点小小的遗憾。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得学生们在实验操作方面进步挺大的。记得刚开始的时候，他们对于实验步骤的理解还不够清晰，操作起来也显得有些笨拙。但是，通过一步步的引导和示范，他们逐渐能够独立完成实验，而且还能注意到一些之前忽略的细节。这让我挺欣慰的。

然后，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让同学们分成小组，这样他们可以在讨论中互相学习，互相帮助。我发现，这种方法挺有效的，大家不仅学到了知识，还学会了如何合作。不过，也有点小插曲，就是有的小组在讨论的时候有点过于热闹，需要我稍微提醒一下，让他们把注意力集中到实验上来。

说到情感态度，我觉得这节课挺成功的。孩子们对科学实验的热情很高，他们不仅积极参与，还提出了很多有趣的问题。这让我觉得，只要我们用心去引导，孩子们对科学的兴趣是可以被激发出来的。

当然，反思总是免不了的。我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛太活跃了，我可能没有及时控制好。下次，我会在课堂上更加注意节奏的把握，确保每个环节都能顺利进行。

另外，我还发现了一个小问题，就是有些学生在实验过程中不太会记录数据。这让我意识到，我在今后的教学中需要更加注重实验记录的培训，让他们明白数据记录的重要性。板书设计①本文重点知识点：

-猜想：提出假设

-验证：通过实验验证猜想

-科学探究：观察、假设、实验、结论

②关键词：

-猜想

-验证

-观察

-实验步骤

-数据记录

-结论

③重点句子：

-“猜想是科学探究的第一步。”

-“验证猜想需要设计实验，并记录实验数据。”

-“通过实验结果，我们可以得出结论。”典型例题讲解1.例题：小明想验证“不同颜色的纸在太阳光下晒晒看，哪种颜色的纸晒得最快？”他准备了红色、蓝色、绿色和白色的纸，并记录了晒晒看的时间。请根据小明的实验记录，判断哪种颜色的纸晒得最快。

解答：首先，我们需要比较四种颜色纸晒晒看的时间。假设实验记录如下：

-红色纸：10分钟

-蓝色纸：15分钟

-绿色纸：12分钟

-白色纸：8分钟

从实验记录中可以看出，白色纸晒得最快，因为它的晒晒看时间最短，为8分钟。

2.例题：小华想知道“不同形状的物体在水中的浮力是否一样？”他准备了正方体、长方体、圆形和三角形的塑料块，并测量了它们在水中的浮力。请根据小华的实验数据，判断哪种形状的物体浮力最大。

解答：假设实验数据如下：

-正方体：0.5牛顿

-长方体：0.4牛顿

-圆形：0.6牛顿

-三角形：0.3牛顿

从实验数据中可以看出，圆形的物体浮力最大，为0.6牛顿。

3.例题：小丽想验证“不同温度的水对物体的浮力有影响吗？”她准备了相同形状和大小的木块，分别放入冷水、常温和热水中进行实验。请根据小丽的实验结果，判断哪种温度的水对木块的浮力影响最大。

解答：假设实验结果如下：

-冷水：木块沉入水底

-常温：木块悬浮在水面上

-热水：木块浮在水面上

从实验结果中可以看出，热水对木块的浮力影响最大，因为木块在热水中能够浮在水面上。

4.例题：小刚想探究“不同材料的物体在水中的浮力是否一样？”他准备了塑料、金属、木头和石头等不同材料的物体，并测量了它们在水中的浮力。请根据小刚的实验数据，判断哪种材料的物体浮力最