2024年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第13课 赏析示例 将进酒教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第13课赏析示例将进酒教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第13课赏析示例将进酒教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进李白的《将进酒》，感受那份豪放与激情。这节课，我们不仅要因声求气，吟咏诗韵，更要通过赏析示例，领略古人的智慧与情感。课堂将分为“品味诗韵”、“感悟豪情”、“探索人生”三个环节，让大家在轻松愉快的氛围中，领略这首诗的无限魅力！😄🍻📚核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过深入解析《将进酒》，培养学生对诗歌音韵、意境的审美鉴赏能力。

2.培养文化理解意识：引导学生理解古代文人的生活背景和思想情感，增强对中国传统文化的认同感。

3.增强文化传承能力：通过赏析古代诗歌，激发学生对文化遗产的热爱，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《将进酒》的豪放意境，把握李白诗歌的独特风格。

2.分析诗歌中的意象和象征意义，探究作者的情感表达。

难点：

1.跨越时空理解古代文人的生活背景和思想情感。

2.深入挖掘诗歌中的文化内涵和哲学思想。

解决办法：

1.通过多媒体展示李白生平和创作背景，帮助学生理解诗歌意境。

2.采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入分析诗歌意象和象征。

3.结合历史文献和现代研究成果，引导学生探讨诗歌中的文化内涵和哲学思想，提升学生的文化理解力和批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校图书馆电子资源、语文教学平台

-信息化资源：李白生平介绍视频、古代诗歌赏析文章、相关图片和音乐

-教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作学习、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《将进酒》的豪放意境和李白诗歌风格，设计问题如“诗中的‘酒’意象有何深层含义？”“李白通过‘将进酒’表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解李白生平和诗歌特点。

思考预习问题：学生结合预习资料，对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题形式提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放李白生平视频，引出《将进酒》的背景，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、象征和作者情感，结合“黄河之水天上来”等诗句分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“酒”在诗中的作用，以及诗中表现的豪放情怀。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生就诗歌中的疑惑提问，与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的赏析文章，要求结合个人理解分析诗中的意象和情感。

提供拓展资源：推荐与李白诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生正面评价和针对性的指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成赏析文章，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解李白的其他诗歌作品。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过阅读拓展资源，拓宽知识面。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《将进酒》作为李白诗歌的代表作之一，其背后的文化内涵和艺术价值丰富而深远。以下是一些与《将进酒》相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生更深入地理解和欣赏这首诗。

（1）李白生平及创作背景资料

-《李白年谱》：详细记录了李白的生平事迹，有助于学生了解诗人的成长环境。

-《李白的诗歌世界》：分析李白的诗歌创作特点，探讨其诗歌中的豪放与浪漫。

（2）李白其他诗歌作品

-《月下独酌》：与《将进酒》风格相近，展现了李白对自由生活的向往。

-《庐山谣》：通过描绘庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然的热爱。

（3）古代诗歌鉴赏相关书籍

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的代表作，有助于学生了解唐代诗歌的整体风貌。

-《古代诗歌鉴赏指南》：提供诗歌鉴赏的方法和技巧，帮助学生提高鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗歌创作背景探究

鼓励学生查找资料，了解《将进酒》的创作背景，包括李白当时的政治环境、社会风气等，从而更好地理解诗歌的情感和意境。

（2）诗歌意象分析

引导学生分析《将进酒》中的意象，如“黄河之水天上来”、“君不见黄河之水天上来”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

（3）诗歌风格比较

让学生对比李白与其他唐代诗人的诗歌风格，如杜甫、王之涣等，分析李白诗歌的独特之处。

（4）诗歌情感体验

鼓励学生结合自身经历，谈谈对《将进酒》中豪放、激昂情感的体验，以及这首诗对他们的启发。

（5）诗歌与现实生活联系

引导学生思考《将进酒》中的豪放情怀在现实生活中的体现，探讨如何在现实生活中保持乐观、积极的心态。教学反思与总结今天这节课，我们通过《将进酒》这首诗，一起领略了李白豪放不羁的诗风和深厚的人文情怀。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放李白的生平视频，让学生对诗人的背景有更直观的了解；在讲解诗歌时，我尽量用生动的语言，结合实例，帮助学生理解诗中的意象和情感。这些方法似乎起到了一定的效果，我看到很多学生在课堂上积极参与，讨论热烈。

但是，我也发现了一些不足。比如，在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者缺乏足够的自信。这个问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。

在教学策略上，我尝试了“翻转课堂”的方式，让学生在课前进行预习，课堂上则更多地以讨论和互动为主。这种策略在一定程度上提高了学生的参与度，但也暴露出一些问题。例如，有些学生在预习时没有认真对待，导致课堂讨论时缺乏深度。对此，我将在接下来的教学中，加强对学生预习过程的指导和监督。

在教学管理方面，我努力营造一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。不过，我也发现，有时候课堂纪律管理还不够严格，导致部分学生分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每位学生都能专注于学习。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。学生在知识上对《将进酒》有了更深入的理解，能够分析诗中的意象和情感；在技能上，他们学会了如何鉴赏古代诗歌，提高了自己的审美能力；在情感态度上，他们体会到了诗歌中蕴含的豪放精神，对传统文化产生了更深的认同。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在诗歌鉴赏方面还比较薄弱，需要更多的练习和指导。针对这个问题，我计划在课后提供一些拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。内容逻辑关系①本文重点知识点：