18《铁生锈》教学设计 -2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

18《铁生锈》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——铁生锈。这节课，我们就从青岛版科学四年级下册《铁生锈》这个主题出发，来揭开铁生锈的秘密。这节课，我们将通过有趣的实验和生动的讲解，一起探索铁为什么会生锈，以及如何防止铁生锈。记得哦，这节课可是我们科学探索之旅的又一块拼图呢！🌟🔍🎨二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们可能已经对物质的性质有一定的了解，知道铁是常见的金属，具有导热和导电的特性。他们对生活中的常见现象，如铁制品的锈蚀，可能也有一定的观察和经验，但可能还没有系统地学习过铁生锈的原因和防锈的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，对于生活中的科学现象特别感兴趣。他们的观察能力逐渐增强，能够通过观察实验现象来提出问题。学习风格上，学生们偏好动手操作和直观体验，通过实验和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习铁生锈的过程中，学生们可能会遇到理解铁生锈原理的困难，比如金属与氧气、水分接触会生锈，这个过程对他们来说可能比较抽象。此外，学生在实验操作时可能存在安全问题意识不足，或者实验技能不够熟练，这需要老师在教学中特别关注和指导。四、教学资源-软硬件资源：铁钉、铜钉、铝钉各若干，实验用试管、滴管、镊子，水槽，放大镜，摄像机（用于记录实验过程）。

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板），用于展示实验步骤和结果。

-信息化资源：互联网资源，用于查找有关铁生锈的科普资料。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、视频分析、课堂讨论。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：展示生活中常见的铁制品生锈的图片，如铁锁、铁栅栏、自行车链条等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些铁制品为什么会生锈吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“铁在什么条件下会生锈？有没有办法防止铁生锈呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问激发学生的好奇心，引出本节课的主题“铁生锈”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**讲解铁生锈的原理**：首先介绍铁的物理和化学性质，然后讲解铁与氧气、水分接触时会发生什么反应，导致铁生锈。

2.**演示实验**：展示铁钉在不同环境下的生锈情况，让学生直观感受铁生锈的过程。

3.**分析实验结果**：引导学生分析实验结果，得出铁在潮湿环境中更容易生锈的结论。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-铁生锈对我们的生活有什么影响？

-我们可以采取哪些措施来防止铁生锈？

2.**课堂分享**：每个小组选派代表分享讨论成果，全班共同总结防锈措施。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问，检查学生对铁生锈原理和防锈措施的理解。

-铁生锈的必要条件是什么？

-生活中有哪些常见的防锈方法？

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与回答，教师及时给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演“铁制品”，学生扮演“防锈专家”，通过角色扮演的方式，让学生提出防锈建议。

2.**创意设计**：引导学生发挥想象力，设计一款防锈产品，并简要说明其原理。

3.**小组合作**：每组学生根据创意设计，制作简易防锈产品，并进行展示。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师总结本节课的学习内容，强调铁生锈的原理和防锈措施。

2.**布置作业**：布置课后作业，要求学生回家后观察生活中的铁制品，记录其生锈情况，并思考如何防锈。

**七、创新教学**

1.利用多媒体设备展示铁生锈的动态过程，增强学生的直观感受。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中学习防锈知识。

3.邀请家长参与课堂，共同探讨铁生锈的问题。

**八、凸显重难点**

1.铁生锈的原理是本节课的重点，教师需详细讲解并引导学生理解。

2.防锈措施是本节课的难点，通过小组讨论和角色扮演，帮助学生掌握。

**九、解决问题**

1.通过实验和讨论，让学生了解铁生锈的原因和防锈方法。

2.鼓励学生在生活中应用所学知识，解决实际问题。

**十、核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.培养学生的合作意识和创新精神。

3.培养学生的科学素养和环保意识。六、知识点梳理1.铁的物理性质和化学性质

-铁是一种常见的金属，具有良好的导热性和导电性。

-铁在空气中与氧气、水分接触时，会发生氧化反应，生成氧化铁，即铁锈。

2.铁生锈的条件

-铁生锈需要氧气和水分同时存在。

-潮湿的环境更容易导致铁生锈。

3.铁生锈的过程

-铁与氧气和水分子发生化学反应，生成氢氧化铁。

-氢氧化铁进一步与氧气反应，形成氧化铁，即铁锈。

4.铁锈的结构和性质

-铁锈是多孔的，容易吸收水分和氧气，导致铁制品进一步生锈。

-铁锈的结构较为脆弱，容易剥落。

5.防锈措施

-保持铁制品干燥，减少铁与水分的接触。

-使用防锈涂料，如油漆、油脂等，隔绝铁与空气和水分的接触。

-采用电镀、热镀锌等方法，在铁制品表面形成保护层。

-使用不锈钢等不易生锈的材料替代铁制品。

6.铁锈对生活的影响

-铁锈会降低铁制品的使用寿命。

-铁锈会影响铁制品的美观。

-铁锈可能导致铁制品的功能失效。

7.铁锈的检测与去除

-通过观察铁制品的颜色、质地和结构来判断是否生锈。

-使用砂纸、钢丝刷等工具去除铁锈。

-使用酸洗、电化学等方法去除铁锈。

8.铁锈的科学研究与应用

-铁锈的科学研究有助于了解金属腐蚀的机理，为防锈技术提供理论依据。

-铁锈的研究在材料科学、环境保护等领域具有重要意义。

9.铁锈与人类文明

-铁锈是金属腐蚀的一种表现形式，反映了人类对金属的利用和探索。

-铁锈的研究有助于了解人类文明的发展历程。

10.铁锈与环境保护

-铁锈的生成和蔓延会对环境造成污染。

-研究和防治铁锈有助于保护环境，减少污染。七、典型例题讲解1.**例题**：小明发现家里的铁锅边缘开始生锈，他想知道在哪些条件下铁锅更容易生锈？

**解题步骤**：

-分析题目，找出关键词：“铁锅”、“生锈”、“更容易”。

-回顾铁生锈的条件：氧气和水分同时存在。

-结合生活经验，判断家中铁锅更容易生锈的条件，如潮湿的厨房环境。

**答案**：在潮湿的厨房环境中，铁锅更容易生锈，因为这种环境中既有水分又有空气。

2.**例题**：小华用油漆刷了一个铁制的栅栏，这样做能防止栅栏生锈吗？为什么？

**解题步骤**：

-分析题目，找出关键词：“油漆”、“铁栅栏”、“生锈”、“防止”。

-回顾防锈措施：隔绝铁与空气和水分的接触。

-结合防锈措施，分析油漆的作用。

**答案**：是的，刷油漆能防止铁栅栏生锈。油漆可以在铁栅栏表面形成一层保护膜，隔绝空气和水分，从而防止铁栅栏生锈。

3.**例题**：小李想了解如何防止自行车链条生锈，你能给他一些建议吗？

**解题步骤**：

-分析题目，找出关键词：“自行车链条”、“生锈”、“防止”。

-回顾防锈措施：保持干燥、使用防锈涂料。

-结合防锈措施，给出具体建议。

**答案**：小李可以采取以下措施防止自行车链条生锈：1）定期给链条涂上防锈油；2）在雨后及时擦干链条；3）避免链条长时间暴露在潮湿环境中。

4.**例题**：小王发现家里的铁管生锈速度比其他地方快，他应该怎么做？

**解题步骤**：

-分析题目，找出关键词：“铁管”、“生锈速度快”、“怎么做”。

-回顾铁锈的检测和去除方法：观察、使用工具去除。

-结合检测和去除方法，给出具体建议。

**答案**：小王可以采取以下措施处理生锈铁管：1）使用钢丝刷或砂纸清除表面的铁锈；2）涂抹防锈涂料，如油漆或防锈油；3）保持铁管干燥，避免潮湿环境。

5.**例题**：小红想知道不锈钢为什么会比普通铁更耐腐蚀？

**解题步骤**：

-分析题目，找出关键词：“不锈钢”、“耐腐蚀”、“原因”。

-回顾不锈钢的特性：合金元素、形成保护膜。

-结合不锈钢的特性，分析其耐腐蚀的原因。

**答案**：不锈钢比普通铁更耐腐蚀，是因为不锈钢中含有铬、镍等合金元素，这些元素能够使不锈钢表面形成一层致密的氧化膜，从而阻止氧气和水分与铁接触，起到防锈的作用。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对铁生锈的现象表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考，课堂纪律良好。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生们能够围绕防锈措施展开讨论，提出多种创意方案。

-各小组的展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涵盖了铁生锈的原理、条件、防锈措施等内容，测试结果显示：

-学生对铁生锈的原理掌握较好，能够正确解释铁生锈的原因。

-部分学生在防锈措施方面存在一定困难，需要进一步巩固和练习。

4.**学生自评与互评**：

-学生自评：大部分学生能够认识到自己在课堂上的优点和不足，并表示会努力改进。

-互评：学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时缺乏深度，需要加强思考。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生们在讨论中勇于表达自己的观点，并强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生在铁生锈原理方面的掌握表示满意，但对于防锈措施的理解还需加强，建议学生在课后进行复习和巩固。

-针对学生自评与互评：教师肯定了学生们的自我反思和相互评价能力，同时提出建议，希望学生们在今后的学习中能够更加注重团队合作和互助学习。

6.**改进措施**：

-对于课堂表现：教师将在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

-对于小组讨论成果展示：教师将鼓励学生们在讨论中积极发言，培养他们的表达能力和团队协作精神。

-对于随堂测试：教师将针对防锈措施进行专项辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-对于学生自评与互评：教师将引导学生学会客观评价自己和他人，提高他们的自我反思和沟通能力。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，这节课的“铁生锈”讲完之后，我有点小感慨，也有不少反思。我想和大家分享一下，也希望我们能一起进步。

首先，我觉得课堂氛围还是挺不错的。看到孩子们对铁生锈这么感兴趣，我心里也跟着高兴。他们的小脑袋里充满了问题，小手也总是迫不及待地想参与到实验中去。这让我意识到，我们得好好利用孩子们的好奇心，让他们在探索中学习。

但是，反思一下，我发现我在讲授新课的过程中，可能对铁生锈的化学原理讲解得有点快，有的孩子可能没跟上。我注意到有几个孩子眼神有点迷茫，这让我意识到，我得放慢脚步，给孩子们更多的时间去消化和理解。

至于随堂测试，我发现孩子们对铁生锈的原理掌握得还不错，但在防锈措施这一块，有几个孩子不太能理解。这让我意识到，我得在之后的课上，更加细致地讲解防锈的方法，maybe还可以通过一些实际操作的例子来帮助他们更好地理解。

说到教学评价，我觉得我们得更加多样化一些。除了随堂测试，还可以加入课堂观察、小组讨论参与度等评价方式，这样能更全面地了解学生