麻雀（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

麻雀（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进统编版四年级上册语文课本中一篇充满生活气息的课文——《麻雀》。这篇课文通过讲述一只勇敢的麻雀在困境中保护小麻雀的故事，让我们感受到生命的顽强和母爱的伟大。在我们学习这篇课文的时候，我们会复习到一些关于鸟类特征的知识，比如羽毛、喙、脚等，还会学习到一些描写动物的神态、动作和环境的词语。通过这篇课文，我们不仅能增长知识，还能体会到作者对生命的热爱和赞美。让我们一起走进课文，感受大自然的魅力吧！🐦💕二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读《麻雀》这篇课文，提升学生的语言建构与运用能力，让他们学会运用生动形象的语言描述动物的特征和环境。其次，培养学生的人文素养，让学生在了解动物特性的同时，感受到生命的可贵和母爱的伟大。最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的思维品质，培养他们的合作精神和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：《麻雀》这篇课文通过细腻的描写，展现了麻雀的勇敢和母爱的伟大。教学重点在于引导学生理解课文内容，把握麻雀与老麻雀的互动，特别是老麻雀保护小麻雀的情节。

-描写方法学习：通过分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何用生动的语言描述动物的特征和场景。

2.教学难点：

-情感体验的共鸣：学生可能难以完全体会到老麻雀保护小麻雀时的急切和勇敢，这是情感体验的难点。教师需要通过情境创设和角色扮演，帮助学生深入理解这种情感。

-描写技巧的应用：学生在学习过程中可能会遇到如何将课文中的描写技巧应用到自己的写作中，这是技巧应用的难点。教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握这些技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本四年级上册统编版语文教材，包括《麻雀》这篇课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如麻雀的生活环境、飞行姿态等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解麻雀的行为特点。

3.教学课件：制作包含课文重点内容、作者介绍、修辞手法分析的PPT课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：在教室一角设置阅读角，摆放与课文主题相关的书籍，并准备讨论用的桌椅，以便学生分组讨论和角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《麻雀》课文的预习资料，包括课文朗读、作者简介、鸟类基础知识等，要求学生了解麻雀的基本特征和生活习性。

-设计预习问题：围绕“麻雀的生存环境”、“麻雀的繁殖方式”、“母鸟保护幼鸟的行为”等问题，设计一系列问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对麻雀有初步的了解。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台共享预习资料，监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“观察麻雀图片”为导入，激发学生对麻雀的兴趣，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解麻雀的生理特征、生活习性，以及作者在课文中的描写手法。

-组织课堂活动：进行“我是小麻雀”的角色扮演，让学生体验麻雀的生活。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时解答并引导思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验课文内容。

-提问与讨论：提出问题，参与讨论，加深对课文的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解麻雀的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于麻雀的观察日记，或创作一首关于麻雀的诗歌。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入的学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物世界》：这本书详细介绍了各种动物的生活习性、生理特征以及它们在生态系统中的作用，对于想要深入了解麻雀及其他鸟类特征的学生来说，是一本很好的参考资料。

-《自然观察日记》：这是一本记录自然观察的书籍，鼓励学生观察和记录身边的动植物，可以让学生将课堂上学到的知识应用到实际观察中。

-《鸟类迁徙之谜》：这本书讲述了鸟类的迁徙行为，以及科学家们是如何研究这一现象的，对于对鸟类学感兴趣的学生来说，提供了更深入的阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察麻雀：学生可以在家长的指导下，观察家附近的麻雀，记录它们的行为特点，比如觅食、筑巢、飞翔等，并将观察结果写成日记。

-鸟类摄影：鼓励学生利用相机或手机拍摄麻雀的照片，通过摄影记录麻雀的生活状态，同时学习摄影技巧。

-环保活动：组织学生参与社区或学校的环保活动，比如清理鸟类栖息地，提高学生对环境保护的意识。

-科普讲座：邀请鸟类学家或环保专家来校进行科普讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识。

-亲子活动：鼓励家长陪同孩子一起参与鸟类观察和环保活动，增进亲子关系，同时增强学生的环保责任感。

3.课后探究项目：

-鸟类分类研究：学生可以选择一种鸟类，进行分类研究，包括它的学名、分类地位、分布范围、食性等。

-鸟类保护项目：学生可以设计一个鸟类保护项目，比如在校园内设立鸟类观察点，或者发起一个保护濒危鸟类的倡议。

-鸟类迁徙路径追踪：利用互联网资源，学生可以学习如何追踪鸟类的迁徙路径，了解它们的迁徙规律。

4.互动学习平台：

-建立班级鸟类观察小组，利用社交媒体或班级博客分享观察心得和照片。

-利用在线学习平台，学生可以参与鸟类知识竞赛，或者与其他班级的学生交流学习经验。七、板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的生理特征：羽毛、喙、脚等。

-作者运用修辞手法：比喻、拟人等。

-母鸟保护幼鸟的行为特点。

②关键词：

-麻雀

-母爱

-勇敢

-比喻

-拟人

③重点句子：

-“老麻雀在树枝上紧张地飞来飞去，发出尖锐的叫声。”

-“它用整个身体掩护着小麻雀，用自己的喙和翅膀保护它。”

-“小麻雀挣扎着，但是老麻雀更加勇敢，更加坚定。”八、典型例题讲解1.例题：

课文《麻雀》中，作者使用了哪些修辞手法来描写麻雀的行为？

答案：作者在《麻雀》中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“老麻雀在树枝上紧张地飞来飞去，发出尖锐的叫声。”这里将麻雀的叫声比喻为尖锐，赋予了麻雀人的情感。

2.例题：

请从课文中找出一个描写麻雀外貌的句子，并分析其修辞手法。

答案：句子：“它的羽毛是灰色的，翅膀上有几道黑色的条纹。”这句话通过具体的颜色和条纹描述了麻雀的外貌，没有使用修辞手法。

3.例题：

课文中，老麻雀在保护小麻雀时表现出了怎样的品质？

答案：老麻雀在保护小麻雀时表现出了勇敢和坚定的品质。例如，“它用整个身体掩护着小麻雀，用自己的喙和翅膀保护它。”这句话体现了老麻雀为了保护小麻雀而不顾自己的安危。

4.例题：

请分析课文中“小麻雀挣扎着，但是老麻雀更加勇敢，更加坚定。”这句话的表达效果。

答案：这句话通过对比小麻雀的挣扎和老麻雀的勇敢坚定，突出了老麻雀在保护小麻雀时的英勇行为，增强了句子的感染力。

5.例题：

课文中，作者通过哪些细节描写展现了麻雀的生存环境？

答案：作者通过描写麻雀的栖息地、觅食场景等细节，展现了麻雀的生存环境。例如，“它们在树枝上筑巢，在草地上觅食。”这些描写让读者对麻雀的生存环境有了直观的了解。

6.例题：

请从课文中找出一个描写麻雀叫声的句子，并分析其表达效果。

答案：句子：“它发出尖锐的叫声，仿佛在警告周围的敌人。”这句话通过“尖锐”一词，形象地描绘了麻雀叫声的特点，同时也表达了麻雀在警告敌人时的紧张情绪。

7.例题：

课文中，作者如何通过描写麻雀的行为来表现麻雀的智慧？

答案：作者通过描写麻雀在遇到危险时的反应和应对策略，展现了麻雀的智慧。例如，“它机智地避开了一只猫的追逐。”这句话说明了麻雀在面对危险时的机智和生存能力。

8.例题：

请分析课文中“老麻雀在树枝上紧张地飞来飞去”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话使用了拟人手法，将麻雀的行为赋予了人的情感。通过“紧张地飞来飞去”，形象地描绘了老麻雀在保护小麻雀时的焦急和紧张，增强了句子的感染力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《麻雀》这篇课文。通过这篇文章，我们了解到了麻雀的生理特征、生活习性，以及老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。以下是我们这节课的主要收获：

1.我们学习了麻雀的羽毛、喙、脚等生理特征，了解了它们是如何适应自己的生活环境的。

2.通过对课文的分析，我们认识到了作者在描写麻雀时使用的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法使得课文更加生动有趣。

3.我们感受到了老麻雀在保护小麻雀时的勇敢和坚定，体会到了母爱的伟大。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个选项不是麻雀的生理特征？

A.灰色的羽毛

B.尖锐的喙

C.长长的尾巴

D.强有力的脚

（2）在《麻雀》这篇课文中，作者主要运用了哪些修辞手法来描写麻雀？

A.比喻和拟人

B.排比和夸张

C.对比和象征

D.比喻和对比

（3）下列哪个句子不是描写麻雀叫声的？

A.它发出尖锐的叫声，仿佛在警告周围的敌人。

B.它的叫声清脆悦耳，让人心情愉悦。

C.它的叫声低沉沙哑，让人感到不安。

D.它的叫声短促有力，像是在呼唤同伴。

（4）在《麻雀》这篇课文中，老麻雀保护小麻雀的行为体现了哪种品质？

A.聪明

B.勇敢

C.温柔

D.聪明和勇敢

（5）下列哪个选项不是《麻雀》这篇课文的主旨？

A.描写麻雀的生理特征和生活习性

B.表现老麻雀保护小麻雀的勇敢行为

C.赞美母爱的伟大

D.讲述麻雀的迁徙故事

2.简答题（每题5分，共15分）

（1）请简述麻雀的生理特征。

（2）请举例说明作者在《麻雀》中使用了哪些修辞手法。

（3）请谈谈你对老麻雀保护小麻雀行为的理解。

3.创作题（10分）

请以“麻雀”为主题，写一段话，描述你对麻雀的认识和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《麻雀》这节课中，我尝试了互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地参与到课堂活动中来。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解麻雀的特征和生活习性。多媒体教学不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验不足：在讲解老麻雀保护小麻雀的情节时，我发现部分学生难以真正体会到这种母爱的伟大。这可能是因为他们的生活经验有限，对动物的亲情感受不够深刻。

2.课堂活动时间分配不合理：在组织课堂活动时，我发现有时时间分配不够合理，导致某些活动进行得不够深入，而另一些活动则过于仓促。

3.个别学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演中，个别学生表现出参与度不高，可能是由于他们的自信心不足或者对课堂活动不感兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富情感体验：为了帮助学生更好地理解动物的亲情，我计划在接下来的教学中，引入