2023八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第六单元26诗词五首教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们一起走进《诗词五首》的学习之旅。这节课，咱们要像诗人一样，用心感受那些流传千古的诗句，一起领略古人的智慧与情感。首先，咱们通过朗读来感受诗歌的韵律之美；接着，咱们结合诗人的生活背景和写作意图，深入理解诗人的情感；最后，咱们尝试自己创作一首小诗，让诗歌的种子在我们心中生根发芽。准备好了吗？咱们一起开启这场心灵的旅程吧！🌟📚💭核心素养目标培养学生对古典诗词的审美感知，提升语言建构与运用能力；激发文化自信，理解诗歌蕴含的哲学思想；锻炼思维品质，学会多角度解读文本；培养文学素养，提高文化传承意识。学情分析进入八年级的学生，对古典诗词已有一定的了解，但仍处于初步接触和感受的阶段。他们的知识储备相对有限，对诗词的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，部分学生具备一定的朗读和背诵能力，但深入理解和分析诗歌的能力较弱。素质方面，学生的情感体验和审美能力有待加强，对诗歌中蕴含的哲理和文化内涵的理解不够深入。

在行为习惯上，学生普遍存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。他们对诗歌的学习往往停留在表面，缺乏主动探究和深入思考的习惯。这可能会影响他们对诗歌的真正理解和欣赏。

对于本节课的学习，学生的这些特点意味着教学需要注重激发兴趣，引导他们通过朗读、讨论和创作等方式，主动参与到诗歌的学习中来。同时，教师应注重培养学生的独立思考能力，引导他们从多个角度解读诗歌，从而提升他们的文化素养和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.通过小组合作，让学生进行角色扮演，体验诗人情感，提高诗歌鉴赏能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景和诗人生活，增强学生的文化感知。

4.设计“诗歌接龙”游戏，激发学生学习兴趣，培养语言表达和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要一起走进一首首美丽的诗词之中，感受古人的智慧和情感。你们有没有最喜欢的诗句？为什么？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《登鹳雀楼》吗？它告诉我们什么道理呢？现在，让我们带着这份美好的回忆，开启今天的学习之旅。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会为大家介绍这五首诗词的作者和背景，帮助大家更好地理解诗歌的内涵。

-接着，我会逐首诗进行分析，讲解诗歌的结构、韵律、意象和情感。

-举例说明：

-通过展示《静夜思》中的“床前明月光”，引导学生体会诗人的孤独与思念。

-以《春望》为例，分析诗人杜甫对国家命运的忧虑和对百姓生活的关心。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

-角色扮演：选取几首诗，让学生扮演诗人，模仿其语气和情感进行朗诵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-每组选取一首诗，进行改编创作，可以是诗歌的新解，也可以是诗歌的续写。

-学生自由朗读自己的作品，其他同学进行评价和反馈。

-教师指导：

-对学生的作品进行点评，鼓励创新思维，同时指出不足之处。

-引导学生从不同角度分析诗歌，提高他们的鉴赏能力。

4.总结提升（约5分钟）

-梳理知识：回顾本节课所学的诗歌内容，总结诗歌的特点和表现手法。

-思考感悟：引导学生思考诗歌中的哲理，以及诗歌对现代生活的启示。

-作业布置：

-每位学生选取一首自己喜欢的诗歌，写一篇鉴赏短文。

-下节课我们将进行诗歌鉴赏短文的分享和交流。

5.课堂小结（约5分钟）

-提问回顾：通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-反馈交流：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们的学习感受。

-鼓励期待：对学生的表现给予肯定，并对他们的未来学习提出期待。知识点梳理1.诗歌的作者与背景：

-《登鹳雀楼》：王之涣，唐代诗人，描绘了登高望远的壮阔景象。

-《静夜思》：李白，唐代诗人，表达了诗人对家乡的思念之情。

-《春望》：杜甫，唐代诗人，反映了诗人对国家命运和百姓生活的关切。

-《泊船瓜洲》：王安石，宋代政治家、文学家，描绘了瓜洲的美丽景色。

-《江南春》：杜牧，唐代诗人，描绘了江南春天的繁荣景象。

2.诗歌的结构与韵律：

-诗歌的结构：了解五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等诗歌形式。

-韵律：掌握平仄、押韵等韵律知识，理解诗歌的音乐性。

3.诗歌的意象与情感：

-意象：分析诗歌中的意象，如“明月”、“江水”、“烽火”等，体会诗人通过意象传达的情感。

-情感：理解诗人的喜怒哀乐、家国情怀、哲理思考等情感表达。

4.诗歌的表现手法：

-对比：通过对比手法，突出事物的特点，如《静夜思》中的“地上霜”与“明月光”的对比。

-比喻：运用比喻手法，使抽象的事物具体化，如《春望》中的“烽火连三月”。

-设问：通过设问手法，引导读者思考，如《泊船瓜洲》中的“何时倚剑登昆仑”。

-象征：运用象征手法，赋予事物以深层含义，如《江南春》中的“千里莺啼绿映红”。

5.诗歌的鉴赏方法：

-朗读：通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

-理解：结合诗歌的背景和作者的生活经历，理解诗歌的内涵。

-分析：分析诗歌的结构、意象、情感和表现手法。

-评价：从思想内容和艺术形式两个方面对诗歌进行评价。

6.诗歌的拓展延伸：

-诗歌中的哲理：从诗歌中提炼出哲理，如《静夜思》中的“思念故乡”。

-诗歌与生活：探讨诗歌在现实生活中的应用和启示。

-诗歌与时代：了解诗歌所反映的时代背景和社会风貌。典型例题讲解1.例题：《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗分别运用了哪些表现手法？

答案：这两句诗分别运用了对比和夸张两种表现手法。对比手法体现在“明月光”与“地上霜”的对比中，明亮的月光与看似寒冷的霜形成了鲜明的对比；夸张手法则体现在“明月光”照在地上，疑似是霜，夸大了月光的效果，突出了夜晚的宁静和诗人思乡的深切。

2.例题：在《春望》中，“国破山河在，城春草木深”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对国家沦陷的悲痛和对人民疾苦的同情。诗人以“国破山河在”表达了对国家命运的关注，尽管国家破败，但山河依旧；而“城春草木深”则描绘了战乱后的荒凉景象，反映了诗人对百姓生活的担忧。

3.例题：请分析《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这句诗的意象和情感。

答案：这句诗通过“莺啼”、“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”等意象，描绘了一幅江南春天的繁荣景象。其中，“千里莺啼绿映红”以听觉和视觉相结合，生动地描绘了春天的生机勃勃；“水村山郭酒旗风”则通过景物描写，传达出诗人对江南春色的喜爱和对宁静生活的向往。

4.例题：《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗分别运用了哪些修辞手法？

答案：这两句诗分别运用了拟人和设问两种修辞手法。拟人手法体现在“春风又绿江南岸”中，将春风拟人化，赋予了它生命的活力；设问手法则体现在“明月何时照我还”中，以问句的形式表达了诗人对故乡的思念。

5.例题：请分析《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”这句诗的意境。

答案：这句诗通过“白日依山尽”、“黄河入海流”的描写，展现了壮阔的自然景象。诗人以“白日”和“黄河”为意象，表达了时间的流逝和自然的永恒，寓意人生短暂，要珍惜时光。同时，这句诗也寓意着诗人胸怀壮志，向往远方。板书设计①古诗词鉴赏基础

-诗歌形式：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗

-韵律知识：平仄、押韵

-诗歌意象：自然景物、人物情感

-情感表达：喜怒哀乐、家国情怀、哲理思考

②《静夜思》重点知识点

-作者：李白

-背景：表达思乡之情

-重点词句：

①“床前明月光，疑是地上霜”

②“举头望明月，低头思故乡”

③《春望》重点知识点

-作者：杜甫

-背景：表达对国家命运的忧虑和对百姓生活的关心

-重点词句：

①“国破山河在，城春草木深”

②“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

④《江南春》重点知识点

-作者：杜牧

-背景：描绘江南春天的繁荣景象

-重点词句：

①“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”

②“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”

⑤《泊船瓜洲》重点知识点

-作者：王安石

-背景：描绘瓜洲的美丽景色

-重点词句：

①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”

②“明月几时有？把酒问青天”

⑥《登鹳雀楼》重点知识点

-作者：王之涣

-背景：表达登高望远的壮阔景象

-重点词句：

①“白日依山尽，黄河入海流”

②“欲穷千里目，更上一层楼”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于诗歌内容、意象、情感等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：关注学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。

-朗读评价：对学生的朗读情况进行评价，包括语音、语调、情感表达等方面，以提升学生的朗诵能力。

-小组合作评价：观察学生在小组合作中的表现，如分工合作、沟通协调等，培养团队协作精神。

-及时反馈：根据课堂观察和提问情况，及时给予学生正面或负面的反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价：

-诗歌鉴赏短文：对学生的诗歌鉴赏短文进行批改，关注学生对诗歌的解读、分析、评价等方面，以及写作技巧的运用。

-诗歌创作：对学生的诗歌创作进行评价，包括诗歌的意境、情感、语言表达等方面，鼓励学生发挥创意，展现个性。

-课堂笔记：检查学生的课堂笔记，了解学生对课堂内容的掌握情况，确保教学目标的达成。

-家庭作业：对学生的家庭作业进行批改，关注学生对课后知识的巩固和应用，以及作业完成的质量。

-反馈与鼓励：在作业批改中给予学生具体的反馈和鼓励，指出优点和不足，帮助学生制定改进计划。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：通过课堂表现、作业反馈等手段，持续关注学生的学习过程，及时调整教学策略。

-总结性评价：在课程结束后，通过测试或论文等形式，对学生的学习成果进行总结性评价，全面了解学生的学习效果。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。

5.教学反思：

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

-教师关注学生的学习需求，调整教学内容和方式，提高教学效果。教学反思哎呀，这节课上完，我坐在办公室里，心里还是有点五味杂陈。咱们这《诗词五首》的教学，说实话，挺有挑战性的。首先，我得说说这课堂氛围，我感觉整体还是不错的，学生们挺投入的，尤其是那些诗词接龙的游戏，孩子们积极性挺高，看他们那么认真，我心里也跟着高兴。

但是，细想一下，我也发现了一些问题。比如说，我在讲解诗歌背景和作者生平的时候，可能时间分配得不太合理。有的学生反映，他们对诗人的故事挺感兴趣的，但是讲解的时间太长了，导致诗歌本身的内容分析不够深入。我得注意调整，尽量在介绍背景的同时，也能让学生对诗歌本身有更深的理解。

再说说这互动环节，虽然学生们在讨论时挺活跃，但我发现，有些学生还是不太敢开口。我猜可能是他们对诗歌的理解还不够深入，或者是担心说错被同学笑话。我得想办法，比如可以设置一些安全的问题，让学生们先从简单的问题开始，逐步增加难度，让他们在互动中找到自信。

还有，我在讲解诗歌的表现手法时，可能过于依赖讲解，没有充分调动学生的主动性。我看到有些学生眼神里透露出迷茫，这说明我需要更多地引导学生自己去发现和总结。比如，在分