3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析哎，同学们，咱们今天要来学习的是六年级下册语文统编版中的一首古诗——《迢迢牵牛星》。这首诗，啊，它可不只是简简单单的几个字，它蕴含了丰富的情感和意境。咱们课本里提到，这首诗是东汉的文学家、天文学家张衡所作，啊，这位大才子不仅文笔了得，天文知识也是相当扎实的呢！咱们这节课，就要通过这首诗，来感受古人的诗意，来拓宽我们的视野。咱们要学的，不仅仅是诗里的字句，更是诗背后的文化内涵和情感表达。准备好了吗？咱们这就开始吧！核心素养目标1.培养学生欣赏和理解古典诗词的能力，感受古人的情感世界。

2.增强学生的文化自信，认识中华优秀传统文化的独特魅力。

3.提升学生的审美情趣，学会从文学作品中汲取精神力量。

4.锻炼学生的语言表达能力，学会用诗词表达自己的情感和思想。重点难点及解决办法重点：

1.理解《迢迢牵牛星》这首诗的意境和情感。

2.分析诗中的意象及其在诗中的作用。

难点：

1.学生对古典诗词的理解和鉴赏能力有限。

2.将诗中的抽象情感转化为具体的生活体验。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌意境。

2.引导学生通过小组讨论，共同分析诗中的意象和情感。

3.结合生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自身经历相联系，提升情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：语文统编版六年级下册教材

-信息化资源：与《迢迢牵牛星》相关的古诗词背景资料、视频讲解

-教学手段：多媒体课件、古筝演奏、绘画辅助教学教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进东汉时期的一首古诗《迢迢牵牛星》。这首诗，啊，它不仅仅是一首诗，它还是一部充满想象力和情感的作品。我们先来一起看看这首诗的全文吧！

（学生齐读《迢迢牵牛星》）

【环节一：初读感知，整体把握】

1.请同学们再读一遍这首诗，注意节奏和韵律，感受这首诗的韵律美。

2.诗中提到了哪些人物和事物？

3.诗中描绘了怎样的景象？

（学生回答，教师引导）

【环节二：细读分析，深入探究】

1.《迢迢牵牛星》这首诗的主旨是什么？

-学生讨论，教师总结：这首诗通过描绘牛郎织女被银河阻隔的悲剧，表达了诗人对自由幸福的渴望。

2.诗中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”一句，描绘了怎样的画面？

-学生思考，教师引导：这里通过对比的手法，描绘了天上一对恋人相隔的遥远和明亮，突出了他们的相思之苦。

3.“银汉迢迢暗度，金风细细吹衣”这句，有什么特别之处？

-学生分析，教师引导：这句诗通过拟人的手法，赋予自然事物以人的情感，使诗歌更具生动性和感染力。

4.“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这句，表达了怎样的情感？

-学生讨论，教师引导：这句诗表达了诗人对过去美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。

【环节三：拓展延伸，提升素养】

1.如果你是诗人，你会如何用现代汉语来诠释这首诗的主旨？

-学生发挥，教师点评：鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解，提升学生的语言表达能力。

2.诗中的哪些意象给你留下了深刻的印象？为什么？

-学生分享，教师总结：引导学生关注诗中的意象，感受诗歌的意境美。

3.你认为这首诗对我们今天的生活有什么启示？

-学生讨论，教师引导：引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

【环节四：课堂小结，回顾反思】

同学们，今天我们一起学习了《迢迢牵牛星》这首古诗，感受到了古人的情感世界和诗歌的美。希望大家在以后的学习中，能够更加关注诗歌中的意象和情感，提升自己的文学素养。

（教师总结，学生点头表示认同）

【课后作业】

1.请同学们回家后，用自己的话复述这首诗的内容。

2.查找有关牛郎织女的传说故事，了解其背后的文化内涵。

3.选择一首自己喜欢的古诗，尝试用现代汉语进行诠释。

（教师布置作业，学生认真记录）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解和鉴赏能力提升**：通过学习《迢迢牵牛星》这首诗，学生们能够更加深入地理解古典诗词的意境和情感，提高了他们对诗歌的鉴赏能力。学生能够分析诗中的意象、修辞手法以及诗歌的结构，从而对诗歌的整体内涵有了更为全面的认识。

2.**文化素养增强**：在学习过程中，学生们了解了牛郎织女这一传统文化故事，增强了他们的文化自信。学生能够体会到中华优秀传统文化的独特魅力，对传统文化产生了更深的兴趣。

3.**语言表达能力提高**：学生们在课堂讨论和作业完成中，运用现代汉语复述诗歌内容，尝试诠释诗歌的主旨，这有助于提高他们的语言组织和表达能力。

4.**审美情趣的培养**：通过对诗歌意境的感知和欣赏，学生们在美的熏陶下，审美情趣得到了提升。他们能够从诗歌中体会到情感的表达，对美的理解更加细腻。

5.**情感共鸣和价值观塑造**：学生通过诗歌中的情感体验，能够产生共鸣，对爱情、友情、亲情等主题有了更加深刻的感悟。这种情感体验有助于学生形成正确的价值观和人生观。

6.**思维能力的锻炼**：在分析诗歌意象和探讨诗歌主旨的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何通过逻辑推理和辩证分析来理解复杂的文学现象。

7.**自主学习能力增强**：在课后作业中，学生需要查找相关资料，这促使他们培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用课外资源来拓展知识面，这对于他们的终身学习有着积极的影响。

8.**合作学习能力的提升**：在小组讨论中，学生们需要共同探讨诗歌的意义，这有助于提升他们的合作学习能力和团队协作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代诗词的韵律美

-牛郎织女传说的文化内涵

-诗歌意象的分析

-诗歌情感的表达

②重点词句：

-“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”：通过对比描绘出牛郎织女相隔的遥远和明亮，突出相思之苦。

-“银汉迢迢暗度，金风细细吹衣”：运用拟人手法，赋予自然事物以人的情感，增强诗歌的生动性和感染力。

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然”：表达了对过去美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。

③逻辑关系阐述：

①首先，通过初读感知，学生整体把握诗歌的韵律美和基本内容。

②其次，在细读分析环节，学生深入探究诗歌的意象和情感表达，理解诗歌的文化内涵。

③接着，通过拓展延伸，学生将诗歌与生活实际相结合，提升自己的审美情趣和情感共鸣。

④最后，在课堂小结和课后作业中，学生回顾反思所学内容，巩固知识，并尝试运用所学知识进行创作和表达。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在《迢迢牵牛星》教学过程中采用的评价方法：

1.**提问评价**：

-在课堂讲解中，我会通过提问的方式来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，我可能会问：“同学们，谁能告诉我，诗中的‘迢迢牵牛星’指的是什么？”或者“大家觉得，诗人通过这首诗想要表达什么情感？”通过这些问题，我可以观察学生是否能够准确地复述诗歌内容，并理解其中的情感和意境。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地引导他们重新思考，直至找到正确的答案。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度和积极性。例如，当我在讲解诗歌的意象时，我会观察学生是否能够主动参与到讨论中来，是否能够提出有见地的观点。

-同时，我也会关注学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，这些观察结果可以帮助我了解学生的课堂学习状态。

3.**小组讨论评价**：

-在课堂活动中，我会安排小组讨论，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受。我会观察小组讨论的互动情况，包括学生之间的交流、合作和解决问题的能力。

-在小组讨论结束后，我会请每个小组派代表发言，分享他们的讨论成果。我会对他们的表现进行评价，鼓励他们在讨论中积极发言，学会倾听他人的观点。

4.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可能包括选择题、简答题和创作题等形式，旨在检验学生对诗歌内容的记忆和理解能力。

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