一年级心理健康教育教案1

第一课：受欢送的“耳朵”

【主题背景】

擅长倾听是一种礼貌，表示对说话者的敬重；擅长倾听也是学习的一

种重要方式，通过倾听可以利用别人才智扶植自己解决问题。小学生

好玩、好动，留意力不够长久，导致他们既擅长倾听，更不会倾听。

尤其是低年级学生，听别人讲话时，会有走神、摆布小动作、东张西

望、随意插话、根本不听、不思索等不良习惯。本课旨在通过活动，

使学生相识到“倾听”的重要性，并通过有针对性的训练，驾驭良好

倾听的要求与技巧，自觉改掉不良倾听习惯，做一个“受欢送”的倾

听者。

【活动目的】

1.理解“倾听”的重要性，明确什么样的倾听行为是受欢送的。

2,体验不同的倾听看法和倾听行为带给人的的不同感受，从而区分

什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。

【活动方法】

测试法、运动法、嬉戏法

【活动打算】

多媒体课件

活动过程：

一、嬉戏导入（5分钟）

导语：我们先来做一个“小熊照镜子”的嬉戏。

1.嬉戏规则：

（1）每组选一名代表到台前表演，教师讲故事一一《小熊照镜子》。

（2）表演者听到“干净”这个词的时候，要做洗脸的动作，而在听

到“镜子”这个词的时候则站着的人要立即坐下，而坐着的人要立即

站起来。

2、让没有出错的同学说说自己的阅历，出现错误的同学说说自己为

什么错了。

3、教师小结：原来这些同学细致地听，专心地做，所以才做得这么

好。你们真不愧是个好“听众二这节课我们一起讨论“怎样做一个

受欢送的倾听者二（板书课题）

二、心理剧：《不受欢送的明明》（15分钟）

一名学生讲故事，明明同学有时不停变换身体姿态、插话、抢话题；

有时东张西望、不停看表、不停转笔，有时埋头看书、打哈欠、伸懒

腰，有时讲故事的同学讲一句，他还就点头，最终反问“你刚刚说什

么？”

最终，讲故事的同学失去了议论的兴致，没精打采地走开了。

L讨论：不受欢送的行为表现

（1）看过这个心理剧，请大家来推断一下，明明是受欢送的倾听者

吗？

（2）在他身上都有哪些不受欢送的倾听行为？

（3）明明不细致倾听的后果是什么？

2.解密“微表情”

屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，教师引导学生分析这样的倾听

行为有可能在向说话者传递什么样的信息,

（1）身子不停地转来转去或不停地变换姿态一一什么时候可以完毕

啊！

（2）随意插话、抢话一一你说的我都知道了。

（3）东张西望一一你可不行以不要再说了。

（3）转笔一一真有些无聊。

（5）不停地看表一一逐客令：你是不是该走了？

（6）埋头做自己的事情一一你爱说不说，我得干自己的事了。

（7）打哈欠、伸懒腰一一我对你所说的内容没什么爱好。

3.沟通：假如你遇到了这样的听众，你是什么感受？

三、说说做做“受欢送”（12分钟）

1.自我剖析

在你以往的倾听行为中，哪些不利于交往？今后该如何改良？学生沟

通。

2.小组讨论

怎样才是良好的倾听表现？

3.互动倾听

（1）学生两个人一组，其中一名学生将最近自己感爱好的一件事情

告知对方，然后再交换角色，要求学生努力做一个受欢送的倾听者。

（2）评价对方是不是一个受欢送的倾听者，哪些方面表现好？面对

良好的倾听者，你的感受又是怎样？

四、总结提升（8分钟）

1.学生分小组改编小品《明明受欢送了》

2.抽一个小组表演。

3.教师小结：今日的活动中大家知道了这么多听讲的好方法,但重要

的是坚持,心理学家说：养成一个好习惯须要用21天。接下来的21

天，我们立下一个约定

第二课：我是小问号

活动目的：

1、能主动开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探究、求知

的爱好。

2、宠爱当个小问号,会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提

出问题。

3、会运用已有的阅历解答问题，体验一问一答的乐趣。

活动打算：

1、认知打算：理解动画片《聪慧的一休》及一休的提问；相识“？”

符号。

2、物质打算：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、

自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小试验操作用具,

刚好贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关奇妙的地球录像资料，《聪

慧的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。

活动过程：

一、激发求知爱好;争当小问号娃娃

1、介绍动脑筋爷爷和科学宫。小挚友看，这里是科学官，动脑筋

爷爷是最有学问的人了，今日，他要请我们大班的小挚友到科学宫来

玩，你们兴奋吗？动脑筋爷爷说来这里玩的小挚友发觉不懂的总

会提出很多的问题，你们假如发觉有不懂的该怎么办呢？

2、学生争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。动脑筋爷爷叫

爱提问题的小挚友是小问号，你们谁情愿当小问号？以前，总是教师

提问题，今日，是小问号来提问题了。请你们赶快戴上小问号娃娃的

标记，自己去看一看，你有什么问题。3、学生自由视察图片、实物,

找出问题。

二、讲解提问方法，学习提出问题

1、引出地球仪，视察其名称及外形特征，学惯用表示疑问的词提

出问题。提问：（指出地球仪）你们相识它吗？不知道它的名字该怎

样提出问题？

2、学生视察四周不相识的事物，提出问题。引导学生对不相识的

事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提

出问题。

3、视察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该

怎样提出问题。

三、找寻多种途径，共同解答问题

（1）看录像和翻阅有关地球的资料•，引导学生思索问题，大胆发表

已有的阅历，绽开对问题的讨论，求得问题的解答。

（2）以动脑筋爷爷的口吻扶植学生解答一些不懂的或不明白的问题。

教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向四周的人请教或看书、看

电视，就能知道很多不懂的事情和学问，明白很多道理。

四、细致视察思索，大胆提出问题

第三课欢乐成长

一、活动目的：

1、引导学生理解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中

的不如意，做一个欢乐的人。

2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动安康的心理状态和心情。

二、活动重点：

引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。

三、活动难点：引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调

整自己。

四、活动形式：情境嬉戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟

通、行为训练等

五、活动打算：

多媒体课件、录音机、磁带、心理小品、座位成圆桌形

六、设计意图：

欢乐和苦恼常伴随着每一个人，假如总是想着烦心的事，就会变更自

身的心境。久而久之，将导致消极的人生看法，不利于学习和生活。

本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何

面对苦恼，找到调整心情的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多

想、多动、多参加、多感悟，力求学生自悟自得，表达心理教化以学

生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到苦恼时可以自我调

整、自我疏导，甚至自我渲泄，以到达进步心理素养的目的。

活动过程：

一、创设情景体验苦恼：

1、揭题，播放音乐，教师激情导入：

人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、

学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，教师骑着

自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避小及，教

师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没

停，扬长而去。这使教师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏

应有的社会公德，人不应当了。教师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的

腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛

的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

2、趁机引导，回忆苦恼：

谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令

你苦恼的事。

二、学生互动，倾诉苦恼：

1、教师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办请大家来听

一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

A、教师引导，翻开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样

来大声地说出自己的苦恼！

B、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。

三、沟通方法，心理疏导:

1、观看心理小品，评析是非:

小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去

扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就指责丹丹没照看好

弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）

小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲

没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟教帅说她想

做语文课代表，教师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学

了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）

2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们

这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决

问题。

3、教师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，

可以感受欢乐的。

4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。

思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？

教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

5、情境嬉戏：《猜一猜》

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我

细致地写，满怀信念地给教师看，教师说不行；而同桌这么死板的作

文，教师却说好多了。

教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（教师处理事情不

公正；同桌会拍马屁；教师看不起我）

情节设计：教师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸绽开来。

教师引导（2）：猜一猜教师刚刚对丁丁说了什么？（请换一个角度想

问题）

情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋？她是怎么想

的？（教帅觉得我的作文程度比同桌高，应当写得更好；教帅对我严

格是为我好。）

6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满足。可

是，邻居李芳说：〃太难看了！”小红这样想：。她觉得特

殊难过。小红这样想：。她觉得还可以。小红这样想：。

她觉得很欢乐了。

7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不

是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，

有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。

四、共享阅历，体验欢乐：

1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，

请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2、在小组沟通会后全班沟通：做自己宠爱的事；听听音乐，唱唱歌;

看看漫画……

3、教师点拨：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让

我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不

快，兴奋起来。如今，让我们来打算一份“心理快餐”，把你找寻欢

乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放

在“自助餐桌”上c（配乐，学生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：教师导语：如今，大家行动起来，一起来享用

美味的心理佳肴吧!①看史努比动画片段;②播放节奏感很强的音乐,

跟着音乐做运动；③齐唱《华蜜拍手歌》，边唱边抛开苦恼，跟着歌

词大意拍手、拍肩、跺脚④看照片回忆欢乐的往事；

5、介绍另一些生活中常用的能创建欢乐，发泄不良心情的方法：教

师过渡：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来

欢乐的方法可多了！多媒体动画演示文稿：读好玩的书；至少培育自

己有一种爱好爱好；常常与家人、同学、挚友在一起，谈心、玩耍；照

镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创建中

体会欢乐...

6、教师赠言：面对困难的生活，我们应当用主动的方法去调整好自

己的心情，使自己恒久欢乐。

五、关注别人，共享欢乐：

1、小组合作，排解苦恼：

开展“我来劝慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初

回忆产生的苦恼的同学，同组的学生共同担当义务，共同协商，结合

自己的生活实际，和这次活动中理解的方法，鼓励同学尝试排解苦

恼。

教师引导：被扶植的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，扶植

别人也是一种欢乐。

2、教师总结：今日的活动真有意思，也很胜利，大家都找到了欢乐

的小窍门，学会了自己劝慰自己。我真心盼望看到我们的集体中，人

人都是“欢乐天使”，同时还要学做为别人排解苦恼的“欢乐天使”。

要在平常留心身边的小伙伴和家人，发觉谁在什么时候有不欢乐的心

情的时候，设法找到缘由，试着为他送去欢乐。

第四课我是我家的小主人

设计理念：

随着学生年龄的增长，学生应当具有家庭责任感，自觉地对家庭

负起责任来。培育学生关切家庭中发生的事，做好自己的事情，主动

为家庭分忧解难，谅解父母的辛苦，这对学生全面形成负责心理有着

重要的意义。家庭责任感的话题，事实上表达了学校教化对家庭教化

的协助作用。学生在成长的过程中由于每个家庭状况的不同，则必定

有不平衡的责任感。通过学校的课程设计，可以在肯定的程度上弥补

这种不平衡，学生通过沟通，发觉自己在生活习惯、自我管理、与父

母相处中的缺乏，并渐渐弥补和完善，从而成长为一个安康、负责的

社会人。

活动主题：我是我家小主人

活动目的：

1.激发学生对家庭的责任感，，明确作为家庭的一员，要担当哪

些责任。

2.实在驾驭一些替家庭分担责任的途径和方法。

3.增进家庭责任感。

活动打算：全家福照片每人一张，把学生分成每8人一小组，每小组

提早打算汗衫一件。

活动时间：40分钟。

活动内容：培育小学生家庭责任感团体心理辅导。

活动对■象：小学四一一六年级学生。

活动步骤:

一、说说我家

1.请每位学生拿出事先打算好的一张全家福照片，想一想在自己

的家庭里爸爸妈妈都担当什么工作？并写下来。

2.学生在小组内沟通各自家庭的状况。例如：爸爸负责高处和重

体力活的工作，妈妈负责日常家务、做饭。爸爸负责教化子女，妈妈

负责子女的生活等等。有特殊状况如家中有祖辈的家庭状况也一并说

明。

3.教师总结：我们每个人都是家庭的一员，每个家庭成员都是家

庭的主人，在家庭生活中担当肯定的责任c作为小主人的我们，是不

是对家庭的事情也要关切，要参加，要与长辈一样对家庭负责任？

二、我是我家小主人

那么在我们的小家中，小挚友都做了哪些工作，还可以做哪些工

作来扶植爸爸妈妈分担家庭的责任呢？

1.请学生分组讨论，并将讨论结果写在卡片上。

2.每组派一位发言人来介绍本组讨论的结果，教师依据学生的发

言将关键词写在黑板上，其他组的同学进展补充。

3.教师总结：

（1）主动担当力所能及的家务

（2）不向父母提过分的要求

（3）尽力为家庭分忧解难

（4）管理好自己的学习和生活

(5)自己的事情自己做

(6)学会检讨，对自己的过错负责

三、小小练兵场

1.师导：刚刚我们的同学提出了对家庭要有责任感，首先表达在

主动担当力所能及的家务事上，那么依据我们的年龄、身体条件，有

哪些家务是我们力所能及的呢？

学生答复：如扫地、擦桌子、洗碗筷、洗袜子等小件衣服、整理

自己的床铺和房间等。

2.现场演练：请各组派一位同学带着打算好的汗衫，到讲台前模

拟洗汗衫，请其他同学视察他们的动作，评点他们在清洗的过程中有

哪些优缺点。

3.教师总结：在其他同学的指导下，洗汗衫变成了一件很简洁的

事情，今日我们五位同学学会了这一项工作，信任在你们的生活中，

只要肯付出，专心学习，会把各种各样的家务活学到手，扶植爸爸妈

妈更好地分担他们的辛苦。

四、明明妈妈的苦恼

1.讲故事：明明的妈妈是一个下岗女工，单独由家门口摆一个小

摊维持生计，由于生意始终不是很好，她在生活中总是省吃俭用，盼

望儿子可以安康、欢乐的成长。可是有一天，明明放学回家跑到妈妈

的小摊前对妈妈软磨硬泡，撒泼打滚儿，招了一大群人围着他们看。

原来，同班大志的爸爸从国外回来送了大志一款嬉戏机，明明看了特

别艳羡，于是逼着妈妈也要给他买一台。妈妈又是难过又是生气，坐

在那里单独掉眼泪C

2.提问：同学们，你们觉得明明的这种做法对吗？错在什么地

方？

3.学生自由答复。

4.提问：错在过分，超出了父母的实力范畴。那么，除了超出家

庭经济条件允许的范畴属于过分的要求之外，还有哪些要求属于过分

的要求呢？

5.学生自由答复。如铺张奢侈过生日等。

6.提问：你们的生活中是否也曾向父母提出过过分的要求，而让

父母犯难呢？

7.学生自由答复。

8.教师总结：看来生活中我们很多同学提出过过分的要求，这样

的要求不仅没有让爸爸妈妈兴奋、欢乐，反倒给他们增加了苦恼，实

在是不应当的。以后在提出要求以前，要三思而后行，实在考虑这个

要求是否合理再作确定。这才是负责任的家庭成员。

五、子路借米的启发

1.师讲解并描述：子路，春秋末鲁国人，在孔子的弟子中以政事

著称。尤其以英勇著名。但子路小的时候家里很穷，常年靠吃粗粮野

菜度日。有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎

么办？子路想到，要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父

母的这点要求了吗？于是，小小的子路翻山越岭走了十儿里路，从亲

戚家背了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路遗忘了疲惫。

邻居们都夸子路是一个英勇孝顺的好孩子,

提问：由子路借米的故事，你得到了哪些启发？

2.学生自由答复。

3.师：当家庭发生犯难的事情的时候，我们要意识到自己是家庭

的一员，要尽自己所能扶植爸爸妈妈渡过难关。在你们的家庭中是否

发生过让爸爸妈妈犯难的事情？你又是怎么做的呢？

4.学生自己答复。

5.教师总结：我们每个人都是爸爸妈妈的好孩子，但是不行能恒

久都是孩子，随着时间的消逝，我们会一每天长大，在这个过程中，

学会管理自己的学习和生活，对自己的错误保持负责任的看法、在家

庭中担当肯定的家务劳动，不提过分的要求，替爸爸妈妈分忧解难等

都是我们成长为一个负责任孩子的表现。盼望大家接着努力，早日成

为家庭真正的主人！

第五课真诚的赞美

现实生活中，每个人都曾得到过别人的赞美；每个人也都赞美过

别人。赞美就像光滑剂，可以调整互相之间的人际关系；赞美又像协

奏曲，和谐悦耳的声音让人神往；赞美如同温暖的阳光，让每一个人

享受到人世间的温情；赞美像催春的战鼓，时时给人以鼓舞和鼓励。

因此，在人与人之间关系的处理上，每一个人必需学会赞美。现实生

活中，人人都宠爱别人赞美，因为这是一种精神享受，敬重和荣誉是

人的第二生命；但并非人人都擅长赞美，因为赞美终归是一门语言艺

术。一个常常赞扬子女的母亲可以创建出一个华蜜欢乐的家庭，而

且可以培育出聪慧懂事的孩子。一个常常赞扬学生的教师，不仅让学

生生活在主动向上的气氛中，还可以带出一个有凝合力的班集体。一

个常常赞扬挚友的人，不仅得到更多的挚友，而且能使自己身心愉悦。

赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人，同时也能升华自己。对于自我中

心化严峻的这一代学生，懂得欣赏与赞美别人的重要性，可以养成擅

长欣赏和赞美别人的习惯，驾驭欣赏与赞美的技巧，并且可以恰当的

运用，对于他们安康开心的成长，是特别重要和必要的。

教学目的：

1、认知目的：懂得赞美的重要性，学习赞美。

2、实力目的：学会用详细恰当的语言真诚地赞美别人。

3、情感目的：体会到赞美给人带来的愉悦，并主动主动地在生

活中赞美自己的亲人和挚友。

课的类型与课时支配：心理安康课/I课时

主要教学方法：嬉戏、讨论、共享

直观教具：多媒体与黑板

教学重点、难点：赞美时做到：语言恰当、内容详细、看法真诚。

教学过程：

一、教学导入今日先来做个嬉戏，请全体同学起立，同桌之间

面对面的站好，互相之间保持一臂的间隔，闭上眼睛，伸出你的右

手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。再闭

上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着

对方。从同学们的表情我可以看出，两种不同的姿态，在你们心里

产生了不同的心理感受，接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。(依

据学生的发言，做简洁总结，并且导入新课，出示课题。)

二、教学提醒、强化、延长

(-)赞扬的力气美国第十六任总统林肯说：“人人都须要赞

美，你我都不例外。”心理学家威廉•詹姆斯说：“人性中最本质的愿

望就是盼望得到赞许赞美对影响别人有着一种奇妙的力气。接下

来，就让我们一起来感受欣赏与赞美的力气，请同学们阅读教师给的

材料，并且思索每段材料后的问题，将答案写在笔记本上，时间3分

钟，阅读完之后，我会请一些同学请来和大家共享你的感悟。学生

发言，之后出示幻灯片，提醒欣赏与赞扬的力气，包括以下内容：•

使人心情开心，进步办事效率•给人信念•给人主动的力气，走向

胜利•使人有更多的挚友•有助于建立良好的人际关系•是一种

主动的人生看法，促进身心安康

（二）嬉戏:戴高帽刚刚我们理解到，欣赏和赞扬具有如此多主

动的力气，同学们是否常常听到教师或别人的赞美？那你们是不是常

常赞美别人呢？不管是还是不是，我们今日让每个人都体验一下被人

欣赏和赞美。我们一起来玩一个“戴高帽”的嬉戏，时间3分钟。（出

示幻灯片）•分组：前后两桌四人为一小组•嬉戏内容：请同学们

来找一找小组成员的优点•嬉戏原则：真诚、好心•嬉戏规则：请

每个组选出一名组长，负责记录大家找到的小组成员的优点（活动

完毕后，请一些同学请来共享他赞美别人合被别人赞美的内容以及当

时的心情）

（三）欣赏和赞美的技巧为什么同样是赞美，有些人的赞美使

人觉得开心，有些人的赞美使人觉得不自由呢？他们缺少什么？我们

一起来找寻答案。先看看这两个案例（出示幻灯片）边看边思索，

为什么会出现这样的状况？（学生发言）刚刚同学们分析的这些状

况，总结起来，是不是说欣赏和赞美也须要一些技巧和方法呢？那同

学们认为须要留意些什么？（以小组为单位，尽可能多的想出赞美须

要留意的地方，组长负责简洁的纪录，等一下请大家起来共享你仃小

组的才智结晶）

（四）常用的赞美语言同学们谈得不错，再请大家思索下面这

个问题：赞美别人的方式有哪些？（表情、肢体语言、口头表达、书

面形）今日我们重点来聊一聊口头表达的形式，运用集体的才智，头

脑风暴：常用的赞美语言有哪些？

三、教学回来、检测今日学了这么多，不知道同学们是不是真

的驾驭了这些学问和技能，接下来做个简洁的测验，请每位同学打算

一张小纸条，对班上的随意一位同学，写一句你的欣赏和赞美，然后

交给他。完毕语：没有人十全十美，也没有人一无所取，擅长发

觉别人的优点，并且给与真诚恰当的赞扬，你会发觉，生活其实充溢

了欢乐和阳光。赞美是人际关系的光滑剂，还可以约束人的行动，使

人自觉克制缺点，主动向上。

第六课风雨之后是彩虹

一、目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同

生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理

素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。现代社会的快速进步和开展

也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的开展

变更对学校培育的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强

健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有安康的

特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目的：

1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都

不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、安康的心态正确对待挫折，用勇

于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,获得胜利。

三、活动打算：

1、心理小测试题。（抽奖纸条8张）

2、小花54朵（明天我供应）

四、活动过程：

（一）欢乐的花儿

A同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，

多么奇妙，充溢朝气，充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。

B这朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的，你同样是漂亮

的。人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。（放影像大屏

幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）

教师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此

漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。

A:我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验

“虫害”“风雨”，我们就是那在教师和家长的呵护下长大的花儿，又

如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢

（二）心情变更

B今日带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进

盒子里去取。（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模,

只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。也让他们说说心理变

更。）

（体验心情：你想知道里面有什么礼物吗?“新奇”的

心情，焦急的心情

手伸进盒子之前一一“惊慌”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时一一“怀疑、惊慌或胆怯”的心情，兴奋

的心情

拿出礼物时一一“兴奋或胆怯”的心情，他们在取礼物的

过程中，体验到了各种心情，失落与喜悦，艳羡与懊丧，胜利与机遇）

（三）战胜挫折与困难

A刚刚大家也知道得到礼品而兴奋，没有得到而懊丧，同样我们

遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。

B格言“我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路

呢？一一鲁迅”故事1放影像（海伦姐姐）

同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢？请同学举手答复。

（A、发泄法：打枕头，写日记……B转移法：到外面玩，做别

的自己宠爱的事……

C、换位法:别人遇到此事，会怎样做.....D、求助法:找人倾诉,

找寻方法...）

名言是我们的指路明灯，鼓励自己英勇地与挫折作斗争，可以多

学点格言，名言。

A故事2前几天电视焦点节目中有个故事有个同学他很

胖成果也不好，特殊艳羡和嫉妒他们班上的另一个成果好的同学，有

天他在想什么方法让别人的成果下降呢？（结果他想了一个方法，就

叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽搁了学习，最终他家赔了很多

医药费，也被学校开除了）这种心理存在这严峻的小安康，是嫉妒的

扭曲表现。

B故事3,挫折中成才的故事张海迪脚残而自强不息

成为了作家等名人

在学习上我们应当正确相识自己，事在人为，勇往直前，尽自己

的努力，教师和家长知道孩子已经努力，也就心安理得了。

五总结《阳光总在风雨后》放歌曲大家一起）

教师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，

要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，笑着

度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人

生喝彩!英勇面对生活，有你、有我、有他，让我们共同面对。不经验

风雨哪里才能见到彩虹呢。

第七课孩子你为什么打架

知道多少次，几乎都一样对我说：“教师，孩子不乖，你打好了，

他就是这样，我们没有方法，只能打。”看着他们，我想要把孩子缺

点改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉才行。

二、案例分析：

从上述案例介绍可以看出，这几位同学只要他们有空，就会以任

何方法聚在一起，，随时随地打闹，同时，这几位同学都表现出：

（一）爱惹事，自控力差。平常管不住自己的手脚，言行举止不

分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常

因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击行为。

（二）心情不稳定，好冲动，时常乱发脾气。同样，这类孩子往往

在家中或娇生惯养，以自我为中心，或者家庭教化方式简洁粗暴，非

打即骂。综上所述，只要学校家庭教化得当，并随儿童的身心开展进

展有效的心理询问教化，应当是可以逐步变更的，可以改好的。

三、教化方式：

针对这类学生的行为特点，须要教师和家长对他进展共同矫治。

1、我作为班主任，不能厌烦、卑视这个学生，不能简洁地认为

是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、惩罚，从而引起他的自卑心

理，或是引起他们抗拒心理，造成破罐子破摔，而是要多关切，多理

解，使其感到教师的关心而有所触动，有悔意，为教化引导打下根底。

同时，也理解到，案例中的孩子的行为形成的缘由之一是受家庭不良

的环境因素影响.一种是父母常常在外，还有一种是父母离异，没有

尽教化的责任，父或母间或回家听到教师“告状”，对孩子不是辱骂

就是棍棒相加。针对他的状况，我施行了一些干预措施。我同他父母

进展了一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良

好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐性开导，而不应辱骂、踢打的教化方式。另外，

我还要求他的家长制止孩子玩电脑嬉戏等等，帮他分析，进步他区分

是非的实力。接下来的日子里，我屡次进展家访，汇报孩子在校的表

现，理解孩子在家的活动状况。

2、利用集体的力气影响他，使其养成良好的行为习惯。他破坏

班纪律，造成班级被扣分了，我就利用晨会课，告知他和同学，他的

行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要遵守纪律，同时我也让全班

同学都关切他，支配最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对

自己有自信念，使他在大家的好心扶植下，在众多的典范示范下，逐

步向好的方面开展。

3、适当的进展心理辅导。可以去医院或特地的心理辅导机构进

展心里辅导。冰冻三尺非一日之寒，在适当的时机进展行为动机等的

心理辅导，有画龙点睛的作用。让其知其礼，守其行。有时对教师，

对家长不能说的话，可以对心理辅导师说，加强辅导的针对性。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个

木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话:

“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样

那样的人，只有我们细致对待每一个学生，细致关切每一个孩子，信

任任何问题都是有解决的方法的，上述案班主任工作案例分析例中的

孩子，经过我的努力，以及他父母的扶植，最终从一个个问题孩子变

成了可以根本管住自己的行为，虽然他间或还要“手痒”，但是他真

的变了，变好了。

第八课奇异的“0”

0

0

2、“O”的再想象

（1）在空白的A4之上，用多个圆进展想象创作。

（2）课件展示依据高年级同学的作品进展的动画创作，由一个

圆、两个圆，三个圆到更多的圆的不同作品。

3、的深度想象

沟通生活中由圆构成的物品。

小结：同学们，圆在我们身边随处可见，想象更是无时不在、无

处不在，它能千变万化，无穷无尽，比大海还宽广，比天空还宽阔，

值得我们专心探究、不断积累、不断丰富，

三、玩转想象

1、剪剪“O”

用打算好的圆形纸片剪出一个圆环。

出示嬉戏规则：请发挥你的想象，把手中的变成一个大大

的、完好的圆环，让它能穿过你身体的某个部位。3分钟后音乐停顿,

嬉戏完毕。

u学生活动。

（2）比大小，请大家认为圆环大的同学到台前来。

2、穿穿

（1）教师展示用和学生一样大小的圆剪成的圆环，并用它穿过

自己的身体。

（2）教师用另一个圆剪成的圆环穿过台上全部同学的身体。

（3）让学生揣测其中的奇异。

0"

（4）教师提醒奇异。

小结：绽开想象的翅膀，换个角度来思索，可以使我们体验到无

穷的微妙、无尽的乐趣。只要擅长视察，擅长思索，善用想象，我们

的生活也会变得更加丰富多彩！

四、想象有益

1.课件展示生活中的创意图片，展示后共享感受。

过渡：大家说的真好，想象就在我们身边，有时一个不起眼的创

意就能使我们的生活充溢欢乐、充溢情趣c你猜，这个物品是做什么

用的？

2.播放牙刷创意视频（随视频的进展相机暂停，让学生想象是什

么，有什么用，怎么用。）

小结：孩子们，这些充溢创意的想象作品，都来源于生活，效劳

于生活。想象就像魔术师一样，能把平凡变好玩，能把平凡变奇妙，

人类正是靠着这些海阔天空的想象，开拓视野变更生活，进展了很多

的独创创建，把很多的不行能变成了现实。

请大家课后细致视察身边的事物，或者查阅网络等资料，理解生

活中的哪些东西是人类想象的结晶。同时，就学习或生活中的某个物

品进展创意想象和设计，使我们的生活更便利，充溢更多的乐趣。

第九课小学心理安康《相识我自己》教案

活动目的：

认知目的：让学生学会正确、全面地相识自我。

情感目的：建立良好的自我形象，对自己充溢自信念。

行为目