一年级下册语文教案

一年级下册语文教案

一年级下册语文教案篇1

教学目标：

1.熟读、背诵古诗，感知大意。

2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

3.处理课后练习，积累词语。

4.体会作者的思想感情

教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

教学过程：

一、导入

在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才

气，多次做官，他常常写•些描写农村风俗的诗。・年夏天，恰好是江南•带农忙

的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬

花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节

里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏

日》这首诗。让我们一起来看看。

二、新投

（一）读诗、赏诗，感悟诗意

1.老师配乐范读，美醒学生注意停顿。

梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蝶蝶飞。

2.学生朗读，注意读准字音。

3.学生感悟古诗大意。

小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报

（二）处理文中的二类生字。

1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，

进行出声认读。

2.通过组词的方式学会应用这些二类字，重点讲肥、稀、惟、蛾、篱。

3.巩固复习二类字

猜字游戏完成

三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗

第二课时

教学内容：一类生字的认读及其书写

教学过程：

一、复习导入

1.背诵古诗

2.复习二类生字（卡片）

二、学习一类生字

梅：形声字，可用拆字法识记。木+每二梅。

1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味

酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。

杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树,所以用“木”表形,杏

子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变

写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打嗑

睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃；庄稼一枝花，全靠他当家。

麦：字谜“下面折文脚，上面王出头；此物获丰收，餐餐吃馒头”

采：爪字头儿

菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

一种植物（草字头）是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、

睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

无：字谜“天脚下拐弯”

三、练习书写

第三课时

教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习

1.背诵古诗

2.复习一、二类生字

二、处理课后练习

1.连一连

2.读一读。先读一读，再写一写

3.写一写。先读后写

4.说一说，你还知道那些是意思相反的字

针对学生反义词的训练。

5.背一背

作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

三、作业

一年级下册语文教案篇2

识字一（所有的教学反思在后面）

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观

察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在

哪里呢?今天，老师和你们去找找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗?是呀，春天给大地披上

了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语.（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读

字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的

特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。｛板书：识字1）,你们看，它们

正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读

几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵

茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨

花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗

?让小朋友们感受一下春天

多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木"字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

板书设计

识字一

冬百齐

1、柳树醒了

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春大里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

（）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什

么？（感受春天大地复苏的情景）o

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干

什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们

打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。

⑴板书课题：1.柳树—了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后

让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字

卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3.分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一

小节吗？

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①

以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳

树在干什么？

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

(5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧！(自由

读)

(三)巩固生字，写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两

个字②这两个字的偏旁谁认识？(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注

意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

（四）课堂作业设计

1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

板书设计1柳树醒了

春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷臧柳絮t『柳

树玩耍小朋友长高了

第二课时

（一）复习

1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮K了

柳树玩耍小朋友长高了

板书设计：

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友K高了

一年级下册语文教案篇3

一、素质教育目标：

（一）知识教学点：

1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。。

2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的

话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生

的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景

色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法：

（一）重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：

对诗的意境的理解。

（三）解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：

两课时。

四、学生活动设计：

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤：

（一）明确目标：

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。

通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是儿只鸟站在开满桃花的枝头

上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第

一句讲春天的夜里睡得夕艮香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟

叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风

下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜

里的情景。

（三）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，

而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽

景色，

板书3.春晓（齐读）.

（四）看图，了解图意：

1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁?它们

在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从

南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学牛用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

（五）初读课文，读准字音，介绍作者。

1、借助拼音，读熟古诗。

“觉”是多音字

2、教师范读古诗。

3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白

的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾

漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人

生和山河的热爱之情。

（六）学习古诗、理解内容。

1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经

亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是

悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？(齐读后两句)

(七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

1、出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打♦,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

指导学牛有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

（八）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

六、教学结束：

布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。

一年级下册语文教案篇4

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、

气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良

好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁

呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，

长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”

指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领

读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁？

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

牛：小小的，大眼暗C

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也

就是保护我们的大自然。

五、课堂练习

正确区分下列字，并组词。

青()晴0请()

清()情()睛()

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

板书设计：

识字3小青蛙

大眼睹、四条腿

小青蛙

吃害虫一益虫

课后反思：

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见

过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出

了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，

要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来梢微简单点，可是有些内容是要靠教师去

挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会

了。

一年级下册语文教案篇5

一、教学目标：

1、学会本课生字。

2、认识“晓、眠、啼、啼"4个字。

3、背诵课文。

二、教学过程：

（一）导入新课

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都

观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就

是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到

人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白

的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾

漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对

人生和山河的热爱之情。

（二）初读古诗，整沐感知。

1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

3、指名朗读，正音。

（三）理解诗句，熟读成诵。

1、放课件，整体感受诗的意境。

2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3、全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

（四）练习朗读、背诵。

1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2、指名朗读，读后评议。

3、教师说诗意，学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光,

爱惜时间。

（五）分析字形，指导书写。

1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2、班内交流。

重点指导：

声：上面是“士"不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3、指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4、学生在田字格本上练习书写。

三、教学结束：

布置学生课下背诵古诗，下节课提问。

一年级下册语文教案篇6

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生

的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实

际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自

主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组

词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动

识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地

将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）

2.制作本课字卡。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子

们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青鞋。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐

读课题）

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让

学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了

铺垫。

二、读文识字

（一）初读课文.

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，

那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的

生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字：最后让学生说一说发

现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

“消、睛、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好

吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出

示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，

一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习牛字“保、护、害、事、情”°

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三旬。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡

片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在

读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，

并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生

识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字.

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时

需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的")"变成"I"，横折

钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的

什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在用字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑶教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生

写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占

位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写

生字，培养学生良好的写字习惯C

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么？你们以后会怎么做

呢？（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小

青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙

吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙

吗?为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，

我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，

又将保护青蛙的思想传涕给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了

“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规

律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多

种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

一年级下册语文教案篇7

一、教学设计说明

本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学

生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在

学生的心中再现。

二、教学分析

1、教学内容分析

《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，

这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会

古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。

2、教学对象分析

时于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有

探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本

班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：认识7个字（赠、伦、乘、将、忽、踏、送），会写

“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字,能够有感情的朗读、背诵古

诗。

2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。

3、情感度价值观巨标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

四、教学重难点：

古诗朗读时注意停顷、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

五、教学媒体的选择和运用：

1、flash课件，2、视频文件

六、教学过程设计：

（一）创设情境，导入新课

1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢？（李白）

介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅

力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。

学习“李”字

“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个

姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。

2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题

学习“赠”字

“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。

3、出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，

经常帮助附近的村民而毫无吝尚，是个仗义之人）

学习“汪”字

（二）借助故事理解诗意

李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢！当时，李

白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个

无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜

欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”

李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”

和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方

圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒

店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下

来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相

送，使李白十分感动。也立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。

1、教师范读

2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。

（三）随文识字

1、学习“舟”字

李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗？（播放字理图）古代人们就是把船

称做“舟”°

拼读音节读字。

课件演示笔顺，书空笔顺。

观察字在虚宜格中的位置，指导写字.

2、学习“闻”字

李白乘坐小船要走时发生什么事了？在诗中哪里看出他听到歌声？（闻）

拼读音节读字。

分析字型、讲一讲汜字的好办法。

诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分

读、全班齐读前两行诗。

李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多

少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊！临别时，汪论带者

一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭

水，李白立刻写下了这首，作为感谢！

请同学们读读下两句。

3、学习“及”字

后两行诗中哪一个词是“不如”的意思？（及）

拼读音节读字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。

课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。

4、学习“情”字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

拼读书节读“情”字。

“育”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿；为了让

我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿

呢？

（四）指导读诗

1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此

时你站在船头，让我们空对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！

2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。

3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，

可以照着书读。

（五）拓展，练习表达

1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道

你们的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做好朋友呢？

2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓

出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。

（七）游戏巩固生字。

小白兔过河（读词语）。

（八）板书设计略

一年级下册语文教案篇8

课型：新授

教学目标：

1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

教学重点：认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

教学难点：正确、流利地朗读韵文。

第6课时

教学过程：

一、激趣导入

1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼

睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。教师板书：小青蛙。

3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？

4.学生反馈。教师帝导学生齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

(2)学生书写，老师巡视。

(3)全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2.教帅范读，学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字，有名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、