一年级下册语文荷叶圆圆教学设计

一年级下册语文荷叶园园教学设计

一年级下册语文荷叶圆圆教学设计1

教学要求：

1、认识"荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

教学过程：

一、看图谈话，激发学习兴趣

看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？

这圆圆的荷叶像什么？学习"荷"字

二、听录音，学生感知课文内容

三、初读课文，画本课生字，要读准字音

四、读课文，进行识字教学

读带生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠说："荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮

晶晶的眼睛。

摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。

晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓说：”荷叶是我的停机坪。“小蜻蜓立在荷叶上，展开

透明的翅膀。

停机坪：学生试着自己理解

翅膀：做动作

有了翅膀你最总做什么？（激励学生想象回答）

3、小青蛙说：”荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地

放声歌唱。

蹲：做动作理解荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的

就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,

它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷

叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很

美很美的水花。

嘻：做动作理解师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。

做游戏：摘星星，读句子巩固生字。

1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。

五、读课文，朗读感悟

1、引导学生看图，教师描述逐段引读。

2、这四个角色喜欢哪一个，就练习读读。

3、小组分角色练读

4、找四名学生表演

六、想想说说：

荷叶是你的什么？

《荷叶圆圆》教学设想

我在讲《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、

和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，少批

评，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环

境。

在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、

做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。课标中提

倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去

读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强

学生合作意识。在扩展活动中，我设计了"荷叶是你的什么呢？"

青蛙站在舞台上会怎么唱“和“有了翅膀你最想做什么呢？”等问题让

学生展开了丰富的想象力。一年级下册语文荷叶圆圆教学设计2

教学目标：

1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快

乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗,

板书“荷叶”。

2、识记“荷叶”二字

谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？

师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字

头。

师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书

“圆圆”）

板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。

师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

二、复习生字

师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。

下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读

得准确。

三、品读课文，文里寻趣

1、朗读课文，感知课文内容

（1）请同学代借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准

字音。

（2）、用看图的方法学习第一自然段。

师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？

生：（圆圆的、绿绿的）

师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？

生：（大大的、美美的）

师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”

2、研读第二自然段（教给学生学习方法）

师：这满池的,荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们

想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开课文，想一想,

荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？

（根据学生回答板书“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”）

师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把

荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，

感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉）

师：小结学习方法

（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关

键词）

3、用同样的方法学习第3一—5自然段

师：小组合作交流，看看你喜欢哪个小伙伴，认真读读这一段,

看看你读懂了什么？

4、汇报所学成果

师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶

玩耍的？根据学生回答板书：

小蜻蜓小青蛙小鱼儿

停机坪歌台凉伞

立蹲游

5、感情朗读，体会感悟

（1）师生合作引读课文

看来，小朋友们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你

们进行比赛好吗？思要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，注意老师

的手势，看谁接得好？

荷叶圆圆的，绿绿的。

....................蜓说：“.....................

................的歌台，小青蛙说：“.................”。

...................小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

a...................，，

（2）选择自己喜欢的部分比赛朗读，看看谁读得声音洪亮，最

有感情，还能配上适当的动作和表情。

四、明星大挑战

1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，需要

几位小明星，你们愿意来试试吗？谁知道应该怎样做才能成为明星

呢？

2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。

3、请四个同学上台表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。

（1）荷叶是圆的，是绿的。

荷叶圆圆的，绿绿的。

（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

圆圆的（）（）（）

笑嘻嘻（）（）（）

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说：“荷叶是我的“。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小蚂蚁说：“荷叶是我的”。小蚂蚁在荷叶上。

小朋友说：“荷叶是我的"。小朋友在荷叶上。

六、指导书写

1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么？

2、教师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字

的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个

秃尾巴羊，下面是个大字。

3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进

行展示。

七、有感情地背诵课文

八、板书设计

荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉伞

躺立蹲游一年级下册语文荷叶圆圆教学设计3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、

朵，，12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、

美”7个汉字。

3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐

相处。

4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强

学生对语言的感受力。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

一、背诵古诗，激趣导入

1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。

2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧

绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷

花图），生认真欣赏后交流自己的感受。

3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的

美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感

受。

2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位

相互检查生字的认读。

3、检查自读情况，随文识字学词。

（1）指名生朗读第1自然段。

①师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自

己的话说一说。

②拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文

中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的;

小草长长的，绿绿的。）

（2）指名生朗读第2自然段。

①师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读,

师正音：“珠”是翅舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生

读准确，正音后再次指名生认读。

②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演

示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的

（）”。

③再次指名生朗读第2自然段。

（3）指名生朗读第3自然段。

①出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，

师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音

后再次指名生认读词语。

②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生

活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。

③再次指名生朗读第3自然段。

（4）指名生朗读第4自然段。

①出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、

唱”都是后鼻音。

②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。

③再次指名生朗读第4自然段。

（5）指名生朗读第5自然段。

①出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注

意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。

②鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵

朵（）”。

③再次指名生朗读第5自然段。

4、生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课

文呢。

5、巩固识字。

(1)师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对

读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。

(2)游戏中巩固：荷叶连连跳。

师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷

叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字纽词,

若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。

三、再读课文，了解内容

1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内

容。

2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流

中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。(第1自然段主要介绍了

荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；

第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷

叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。)

3、师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不

开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。

2、指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。

3、生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导,

重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；

“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字，下部是

“大''字，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成

良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘

里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣

赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一陵课文吧！（师配乐出示

夏日荷塘图片，生齐读课文。）

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐

相处。

3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。

教学过程

一、回顾课文，创设情境

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动

物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出

示荷叶和小动物的图片）

二、理解内容，品读词句

1、学习第2自然段

（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什

么（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮"）

（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出

示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片,

从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。

（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢根据生的交流，

师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。

①引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么

指名生.交流。

②在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小

水珠就像亮晶晶的眼睛。

③再次指名生朗读这句话。

（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠,

你的心情如何（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生

交流。）

（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇

来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。

2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，

那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为

什么会这样认为呢请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文

中寻找答案吧！

3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。

4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。

（1）第3自然段：

荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架

小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪

上。

师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图

片，对比观察发现共同点。

（2）第4自然段：

荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在

荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子

“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。

（3）第5自然段：

荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨

伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生

抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。

5、生再次有感情地朗读全文。

6、体会文中准确生动的用词。

（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上,

小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画,

并完成以下填空。

（2）师出示填空：

小水珠---------在荷叶上。小蜻蜓-----------在荷叶上。小

鱼儿在荷叶下----------。

（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。

（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础

上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用

“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用

“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用

“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。

（5）师小结：不同的小动物有不同的'姿态和动作，我们在写

作中描写它们的时侯，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特

点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。

（6）拓展练习。

①师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的

词语。

小鸟在填空中---------------------。小狗高兴地--------

-----------着骨头。小老鼠------------------------进了洞里。

②生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。

③指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予

鼓励，并恰当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填

“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。

三、练习背诵，拓展提升

1、师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生

活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心

里吧！

2、生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每

个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样

的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。

3、指名生分自然段背诵，全文背诵。

4、拓展提升，练习表达。

（1）师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物

也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课

文中的句子，自己写一写吧！

（2）师出示句式练习：-----------------------说：“一一

-------是我的--------------------------

（3）生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。

（4）指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达

得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”

小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。”）

四、课堂小结

同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人

类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣

赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。

板书设计

13、荷叶圆圆

小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的舞台小鱼儿的凉伞一年

级下册语文荷叶圆圆教学设计4

【情景说明】

《荷叶圆圆》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）

一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙

的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪

同学的智慧，激发想像；有利于教师发明性地理解和使用教材，引

导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏

天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映

了课文内容。课文第2〜5自然段是本文的重点局部，可以对同学

进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课

要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写

的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和

感悟的重视。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,

我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、知识目标：

理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

2、语感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、

小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：

培养同学的想象能力，扮演能力以和表达能力。

4品德目标：

培养同学的团结合作精神。

【教学过程】

一、复习字词

师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆

的荷叶多漂亮啊，词语婴幼儿们就藏在下面，我们把它们请出来和

它们做朋友吧!你仁能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

二、朗读课文

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到

荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我

们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的

事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文C

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，

小鱼儿把荷叶当作了凉伞。

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自身读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组

的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

以下内容随机出现：

1、水珠局部：

指名读。

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,

躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就

随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒服!

师：那谁愿意读一读小水珠这段？

（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧!

试着读一读。

2、小蜻蜓局部：

指名读。

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应该做的。

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

3、小青蛙局部：

指名读。

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

生：（抢着说）声音应该很大。

师：请你自身再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生

读得开心，还是女生读得高兴。

4、小鱼儿局部：

指名读。

师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作

边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，

发出“哗哗”的'水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？

那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶

仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小

伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，扮演你喜欢的小伙伴吧。同组

的同学可以互相协助，看怎样可以扮演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲

在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美

吗？

（生展开双臂）

师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

三、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把

课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以

把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

四、拓展想象C

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

生：喜欢！

师：假如让你拥有孙悟空一样的72变的身手，你希望变成什么

再与荷叶、荷花一超玩耍呢？

生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

四、写字指导

师：你们真是一群聪明的小朋友，为了奖励你们，荷叶请来了

几位朋友，和他们打个招呼吧。

（师出示要写的几个生字）

师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯

钩，是横折弯。

师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

（跟着课件书空）

师：还有吗？

生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长

-占八、、OO

师：你提得真好，大家可要注意了。

（同学说不出来的老师可以和时提醒）

师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互

相评一评，比一比C

同学描红写字C

展示写得好的字。

五、总结

今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。

让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听，或者把这么美的景色画下

来送给爸爸妈妈好吗？一年级下册语文荷叶圆圆教学设计5

【教学目标】

1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等

6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课

文，背诵课文。

2、难点：认识生字“蹲”：书写“我”、“美”。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入课题

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

（板书课题：荷叶圆圆）

出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

2、简笔画画出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧，还有谁来了？

学习“珠”字C

3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

1、学生自由读课文：

认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读

1、读了课文，你知道了什么？

（生交流）

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、

“最佳小鱼儿”、“最佳旁白

4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小背蛙

的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故

事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。

指名展示。

齐读课文质疑C

说说自己不明白的地方。

第二课时

一、复习导入

齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字，再分小组交流记论，评选出小组里的“识

字能手”。

四、反馈识字成果，教师适当点拨

1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

2、教师点拨：

出示“摇”字，谁会读？再出示“捕"、“挤”、“推”三个

字，你发现了什么？

出示“膀”、“肚”、"背”、"脑”；"蹲”、"跑”、

“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、

“笔”、“筷”你又发现了什么？

3、做游戏识字：

学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的.卡片，学生迅速做

出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

五、指导写字

1、学生选择一个自己认为最好写的字:

先观察，后学写。

2、说说你写的是什么字？

展示学生作业，自评，他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

一年级下册语文荷叶圆圆教学设计6

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的

散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃

的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷

叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智

慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

教学目标：

1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累

语言。

4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树

立保护大自然的意识。

教学重点、难点：

1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对

美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时（第二课时略）

第一课时

课时目标：

1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累

语言。

教学过程：

一、导入

1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅

图和哪个季节有关？

2.是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照

射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着

冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？

3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？

4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习

的课文就藏在这幅图里。

5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作

读。

板书：13.荷叶圆圆

二、初读课文

1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：

一读（要求读准字音，读通句子）。

二标（标出课文中的自然段）。

2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？

3.出示词语

各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）

4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个

小伙伴？（出示填空）

5.自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指

导朗读

（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感

情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随

着风摇呀摇，什么感觉？带着你的.感觉读

（3）美丽的小蜻蜒，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什

么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话

（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我

们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得

很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读

（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读

书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！

6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错,

就是一一荷叶

三、学习生字

1.出示：朵、机

2.请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“几”两个部分组成

不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法

（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆

放的位置不同，字就不同了。）

3.师范写，生书空

（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边,

为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，

这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一

写是这个字吧）

（那“朵”呢？没错"几”也一样，为了给下面的“木”让出

位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）

4.生描红，反馈

你能给他两都找个好朋友吗？

四、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的

小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩

得开不开心呢？咱们下节课再来学习！

五、作业

1.读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2.画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

六、板书：

13、荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞一年级下册语文荷叶圆圆教学设计7

教学目标

1.知识目标：识记本课12个生字，能正确认读生字。

2.情感目标：引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课

堂，体验夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.扩展目标：通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、

小故事，培养学生的阅读兴趣，并体会成功的快乐。

教学重难点

识字和朗读

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、展示课件，激趣导入

1、利用多媒体展示课件。

2、导语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼

拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（板书：荷叶）

3、想一想荷叶是什么形状，什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿

的）

二、学习生字词

1、看大屏幕，小组交流学习生字

躺珠摇唱停机透翅膀展朵晶

以小组为单位展示预习效果，全对的小组加一颗星

2、小组交流学习词语

展开水珠摇篮亮晶晶透明翅膀蹲着停机坪

歌唱躺在捧冠一朵朵放声歌唱很美很美

采用多种形式的读：开火车读，男女读，小组读

三、有感情朗读课文

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到

荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我

们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的

事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜒把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，

小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组

的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

以下内容随机出现

1水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水球了，

躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就

随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒服！

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！

试着读一读

2、小蜻蜒部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应该做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

生：（抢着说）声音应该很大。

师：请你自己再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生

读得开心，还是女生读得高兴。

4、小鱼儿部分。

（指名读）

师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作

边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，

发出“哗哗”的.水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？

那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶

仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小

伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组

的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲

在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美

吗？（生展开双臂）

师：真是只美丽的小蜻蜒啊。

5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么？用““在课文中画出来。

它们又做了什么？用""在课文中画出来。

四、课文内容扩展

1、拓展“荷叶是我的……”说话。

想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？它们又会说些什么呢？

小蝌蚪说：“荷叶是我的。“小蝌蚪在荷叶下。

小鸟说：“荷叶是我的。“小鸟在荷叶上。

说：“荷叶是我的。”在荷叶下.

3、在美丽的夏天，还有许多小伙伴，有许多有意思的故事发生,

快把你准备的故事讲给大家听吧！

五、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把

课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以

把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。一年级下

册语文荷叶圆圆教学设计8

教学目标：

1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快

乐的心情。

教学准备：教师准备：课件、头饰等

学生准备：自制荷叶

教学过程：

一、导入

1、学生展示自己的自制荷叶，并根据什么来制作的（形状、颜

色、大小）

2、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗？

师：看来，大家都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一

读。谁来读

（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。

师：这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。（板书课题）学生

书空，跟着老师一起写课题。

生：（齐声）”荷叶圆圆二

二、交流

师：老师想和同学们做个游戏，我带来了许多生字宝宝。下面

我出示生字宝宝时，同学们来认读，着哪位同学反应灵敏又读得准

确。

1、检查生字的掌握情况（多种形式渎）

2、检查词语的掌握情况（指名读，排火车读）

3、将这些词带到课文中去，检查一下同学们课文的朗读。

（分自然段朗读课文）

4、指导写字：美、朵

三、研读

过渡：你们瞧，满池的‘荷花随风摇曳，轻轻舞动，好像都在表

扬们你们呢！这么美丽的荷叶你们喜欢吗？你们喜欢，老师也喜欢,

好有好多好多的小动物也喜欢呢！他们在和荷叶姐姐快乐的玩耍着,

那么，谁能告诉我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

指名说：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

清同学们自由读第2-5自然段，思考：小伙伴分别把和也当成

了什么？用”"圈出来，这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？找

出表示动作的词，用”-------"画出来。

1、指名说，当成了什么？（贴上相关的字帖）

师：小伙伴们呵！觉得荷叶圆圆的，可好玩了，他们都在神气

的讨论着那！让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧！

（只读说的话）

生读

师：同学们读的可真棒啊！

2、那这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？

我们先来看看小水珠师怎样和荷叶一起玩的？（出示大屏幕）

小水珠在荷叶上,着亮晶晶的眼睛。

指名回答。

师：谁能学学小水珠躺一躺？感觉怎么样？生：舒服、凉爽

再读语句，读出美美的、舒服的感觉

师：是啊，小水珠没有脚，它就躺在荷叶上玩耍，那么其他小

伙伴们呢，他们又是怎么玩的呢？（学生找出动词并汇报，师贴关

键词）

3、那现在我们看着黑板，一起读读句子，学学小伙伴们玩耍

的样子吧！

如：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当作他的摇篮；

小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当作他的停机坪；

小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当作他的歌台；

小鱼儿游在荷叶下，把荷叶当作他的凉伞。

4、刚才读的不错，那现在大家想不想加上动作再来读一读那？

两人一组一人读课文，一人做动作

小水珠：

小蜻蜓：看到他们的表演，我想到了一句诗：”小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头”，大家一起把《小池》这首诗背一遍吧！

小青蛙:

小鱼儿：

四、拓展

（一）明星大挑战

1、过渡：看来，同学们巳经把课文读的很好了，动作表情也不

错了，那现在上台来表演一下吧。可用书上的台词，也可以自己加

台词。（老师课前准备好面具）

2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。

3、请四个同学上台表演。

刚才几位小演员表演的可真棒，都能得最佳表演奖了！一起夸

夸他们。

（二）知识拓展

1、除了这些小伙伴们，还有好些小伙伴来和荷叶姐姐玩耍，咱

们一起看看他们又把荷叶姐姐当成了什么？举例：荷花、小乌龟、

小鸟、小朋友等等

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说：〃荷叶是我的"。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小朋友说：”荷叶是我的“。小朋友在荷叶上。

句式训练：---------说：”是我的

（如：小兔子、小蚂蚁、小熊）

五、总结

同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它,

不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。课后请同学们把美丽的荷塘

景色画下来，并在一旁写你想说的话。

这节课，同学们的表现真棒，下课！

六、板书设计

荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

躺立蹲游

摇篮停机坪歌台凉伞一年级下册语文荷叶圆圆教学设计

9

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和

小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

3、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）

的（什么）”说话C

教学重难点

1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

2、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）

的（什么）”说话C

教学过程

一、激趣导入，创设情境

孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗？

生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘

的美丽景色）

师：你看到了怎样的荷叶？（根据生的回答随机画荷叶板书）

师：喜欢吗？师：带着你们的喜爱来读一读这句话。（PPT出

示）

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个

词语来吗？我们一是再来读一读这两个词语。

同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆

圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗？伸出小手，跟着老师一起

板书课题-----《荷叶圆圆》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了

其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？赶紧打开语文书自由的读一读

课文，找一找它们吧！

1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子

多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，

请小朋友看大屏幕C

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！

生齐读“小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿”

三、再读课文，体验情感

1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，

它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文

的2—5自然段，找一找答案！

师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一

种非常的读书习惯，大家要继续保持！

师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？

生汇报（躺在荷叶上眨眼睛呢）贴板书“小水珠”。

师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”o

A、第二段

师：躺在“摇篮”里舒服吗？你愿意来做小水珠，把躺在荷叶

上美美地感觉读出来吗？

生：（朗读课文）

师：读得怎么样？美吗？那谁愿意再来读读？（可以加上你的

动作）

生：朗读课文

师：我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一

读？

师评价：从同学们的朗读中老师巳经感受到了小水珠对荷叶姐

姐的无比爱恋了！

我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生比赛读，活跃了

课堂的学习氛围）

师：孩子们的读书声真好听！

师：小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢！这时候咱们的老朋

友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书

“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？

B、第三段

1、指名读！

师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪,

师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！

师：谁能加上自己的动作来读一读呢？

2、指名做动作表演读！

3、全班表演读

C、第四段

1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。

瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶

当成了（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想

读一读这一自然段？

2、指名读（2个同学）

师：小青蛙的歌声是多么的响亮啊，让我们像小青蛙一样用最

响亮地声音一起再未读一读这一自然段！可以边做动作边读!

3、齐读

D、第五段

1、荷叶上可真热闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一

说？

生汇报。师贴板书“游”

师：亲爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？

生汇报。师贴板书“凉伞”

师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最

后一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能

得到小金鱼送的礼物！（贴板书）

（1）小组比赛读。

师：可爱的小金鱼们，请把你们最珍贵的礼物一一掌声送给他

们吧！

（2）齐读。

师：孩子们读的太动听了！老师也想读一读了，下面我们合作

的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分！

PPT出示整篇课文，播放背景音乐。

师：多么美丽的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物

们是多么的快活呀！小朋友们，想不想把这么生动有趣的句子装进

自己的心里呢？生：想！

那老师有个好办法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！

我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想

小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？

过渡：那你对照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背

一背。开始吧！师opt出示背诵课文的,提示。

2.集体背诵！

师评价：你们的背诵太振奋人心了，请为自己此刻的精彩表现

鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己！

四、学法迁移，仿说句子

孩子们，课文学到这，你发现这篇课文2-5自然段的写作特点

了吗？

1、借助板书p?t出示：2-5段的第一句话，引导学生观察这四

个句子有什么特点？

生汇报。是（句式相同,

都把荷叶想象成了不同的事物）。

师：我们一起再来读一读这几个句子。

师：是呀，池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶，想想，

还有谁又把荷叶当作什么了？请你根据老师提供的插图，展开想象

说一说，并用上课文里的句式。

Ppt出示：()说：“荷叶是我的。”

指名2——3个学生说。

师评价：你的想象力真丰富。

五、拓展阅读，落实语用

过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶

上或荷叶下的快乐生活，其实大自然中的很多动植物也像课文中描

述的一样，在一起和谐快乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇有

趣的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》

1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了

“是的摇篮”说一说。

2、展示朗读，积累语言。

3、看图，联系实际生活，用“是”说

话。

孩子们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人

类一样，友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏

大自然的美景，发现大自然的奥妙！好今天的课就上到这里！下课!

六、板书设计

荷叶圆圆

小蜻蜓（停机坪）

小水珠（摇篮）

小青蛙（歌台）

小鱼儿（凉伞）一年级下册语文荷叶圆圆教学设计10

读文识字理解感悟

1、会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、

歌台、凉伞”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关

键词句，理解课文内容。

3、在体会小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,

感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

重点

通过感情朗读，体会小水珠小蜻