人教版小学语文二年级上册第三单元导学案

共几课

2

时课

课题《识字三》识字

第几课型

1

时

备课人

学1.相识13个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。

习3.朗读理解课文内容，感受大自然的美。

目

标

学习学习重点：正确、流畅地朗读课文。

学习难点：朗读理解课文内容，感受大自然的美。

重难点

教学生字卡片

资源

预习L读课文

2.知道什么是对子

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、老师学生细致听，也可以小声跟读。老师范读，引起

范读导入学生对本组教材

的爱好

学生用自己宠爱的方式读课文，

二、初读

在读时留意读准字音,划诞生字,请同学们打开书

课文

再多读儿遍。第36页，借助拼

音读课文

1.读准字音；

三、认读1.开火车认读生字；

2.遇到生字先划

生字：2.假如读错，再加拼音拼读；

卜来，再多读几

3.集体订正。

遍C

四、认读

1.认读词语G片，读准字音。

词语投影全文，生字

2.沟通自己读后的体会。为红色，逐段认

3.提出自己记忆生字的方法，和读后去拼音再

小组成员进行探讨。读C

4.学生竞赛口头组词

1.出示词语卡

朝（）蜂（）夕（）

片；

蝶（）杨（）李（）

2.归类突破识

五、指导字：

朗读：（1）有“雨”字

头的：雾、霜、

1.选自己宠爱的句子用自己宠爱霞；

板书设的方式进行学朗读。（2）有“虫”字

计：

2.学生进小组内进行竞赛，选出旁的：

优胜者参与全班的竞赛。蝶、蜂。

对参赛选手进行评价。

3.3.老师指导探

识字三讨；

“雨”字头的：雾、霜、霞

4.在积累词语

“虫”字旁的：蝶、蜂

朝夕碧紫千李杨

中巩固：

秀

口头组词

1.老师范读，请

同学评价；

2.指导朗读；

3.指导评价；

配乐齐读。

相识“我会认”生字，并能口头组词。

作业设计

共几课

2

时课

课题《识字三》识字

第几课型

2

时

备课人

学1.会写6个字。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

习3.有收集对子和对对子的爱好。

目

标

学习培育学生主动收集对子意识。

重难点

教学生字卡片

资源

预习收集对子

设计

教学环节学案导案调整和反思

、复习开火车认读生字。用生字卡片检查

导入生字认读状况。

1.自由读；

二、完成

2.指名读；

“我会

3.比一比，谁读得最精确。

读”练习。

1.指导学生发

1.视察字型，说说所学字的特

三、指导觉字的特点。

点。

书写：2.老师巡察检

“和、语”都是左右结构；“秀”

查；

和“香”的相像之处；“李”的上

3.展示写得整

半部是“木

齐、正确的作业。

2.抽学生在黑板上书写；

四、绘画

3.先描红、后写；在文中选择

4.学生相互评价。一个或几个宠爱

的词语，写在纸

拿出自己的作品在组内沟通，大上，自己配上画

板书设家相互评议，猜猜他画的是哪些

面

计:词语C

识字三

和语秀香李

1、读一读：将课文朗读给父母听。

作业设计2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。

共几课

2

时课

课题《两只鸟蛋》阅读

第几课型

1

时

备课人

学I.会认10个字。

习2.能正确、流利的朗读课文。

目2.宠爱读韵文，懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感，

标

重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱，

学习

难：理解课文最终一句话的含义。

重难点

教学图片、录像、生字卡

资源

预习熟读课文

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、看图学生看图，自由练说后，指名1.你们宠爱

说话，导说文中讲了一件什么事。看图读韵文吗？

入新课。我们能不能给这个故事取一细致看图，依据

个名字？图中的内容想一

想，说一说。

2.出示课文

二、初读插图。

学生借助拼音自由读课文，边

课文，感

小组同学互

读边画出难读的字词。

知内容。

读互听或接读课

文C

三、相互1.各小组派代表指出读音要

沟通，认留意的字词。

读生字。2.请小老师范读领读，多种1.老师相应

形式读。出示学生指出的

3.学生自读自纠，互读互纠。字词。

四、学习

2.师生共做

识字嬉戏。

课文第1.再读课文

一、二小2.指名说鸟蛋的样子1.教学第一小

-44-

T：

-44-

Uo

3.摸摸鸟蛋，试着谈感受。(1)出示鸟蛋：

说说鸟蛋的样

子C

⑵摸摸鸟蛋，

4.比较词语。感受鸟蛋。

⑶连起来读一

先读“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋”

读“小小的鸟蛋

比较并说说还知道哪些这样的词

凉凉的“。

语

(4)出示词语

⑸各种方式读

5.连起来读第一小节：读出鸟蛋

第一小节，读出

感情。

的小、凉，对鸟蛋的宠爱。

(6)指名学生评

自由试读、指名读、男女生竞赛读、价C

齐读2,研读其次小

T七

学生自己评一评：你觉得他（他们）TJ：

⑴妈妈望见

读得怎么样？了，怎么说？

⑵出示妈妈说

的话：读一读。

学生自由谈体会。⑶播放小鸟破

壳而出的画面。

学生齐读妈妈的话。①理解"两只鸟

蛋就是两只小

鸟”②知道“着

急担忧”，说说鸟

学生细致观看小鸟破壳而出的画妈妈着急担忧的

时候会做些什

面。

五、看图么？想些什么？

然后说说自己看到了什么？理解说些什么？

对文，情⑷再读课文。

“两只鸟蛋就是两只小鸟，说说

感升华。1.出示课文插

鸟妈妈着急担忧的时候会做些什

图，听电子课

文朗读练习。

么？想些什么？说些什么？

板书设2.你做过爱护鸟

计：类的事吗？

学生齐读、指名读。

1.想一想，我最终这样做，妈妈

会说什么？

2.你做过爱护鸟类的事吗？

两只鸟蛋

凉凉的着急担忧

真好玩

1.认会本课要求会认的生字。

作业设计2.熟读课文。

共几课

2

时课

课题《两只鸟蛋》阅读

第几课型

2

时

备课人

学1.会写8个生字。

习2.有感情的朗读课文，背诵课文

目3.懂得鸟类是人类的挚友。有爱鸟的意识和情感。

标

学习宠爱读韵文，懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。

重难点

1、生字动画。

教学

资源2、课件

预习1.了解鸟蛋。

2.巩固生字。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、复习1.学生齐读生字。1.同学们，这节

2.学生开火车读生字。课我们接着学

导入习第九课。

2.上课之前让我

们一起回忆

下上节课学的

生字。

学生自由读全文1.学生自由读全

二、研读文C

课文，指2.全班沟通，

导朗读分小节学习课

想想每一小节分别写了什么。全班文C

3.学习第三小

沟通，指名回答。

节：

⑴创设情景想

象C⑵理解词语

我假如不当心会怎么样？⑶体会“轻轻地二

通过换词、用动作表示理解“捧二⑷朗读感受。

通过换词理解“赶忙”。做动作

体会“轻轻地”。

4.配乐读第一到

指名读，说说你的感受。第三小节，听读课

学生想想：“我”因为宠爱鸟蛋才文，回答问题。

把它从树上取下来，“我”还是宠

爱鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋5.学习第四小节

送还？质疑。启发想像：

假如你就是课文

指名读第四小节，学生质疑（如：中的我，当你的

为什么〃我〃把目光投向高远的蓝耳边传来鸟儿叽

三、书写天？）叽喳喳的叫声，

指导

并想一想我能望见什么。抬头仰视蓝天，

能望见什么？

指导朗读。师生

自由读、指名读，学生评价。评议。

1.小黑板出示

“听、唱”两个

生字。

2.视察在田字

五、借助格中位置。

1.学生初步感知

想像，升3.老师师范写。

华感情4.学生自由书

2.学生视察间架结构。

写c

板书设计3.细致看老师范写。5.表扬有进步

的学生。

4.学生自由书写。

1.学生齐读全

文c2.宠爱读这

篇课文吗？为什

么？

齐读全文再读，体会诗歌的韵味。

学生沟通：你宠爱课文中的〃我〃

吗？为什么？

两只鸟蛋

凉凉的好玩

鸟蛋小鸟

赶忙轻轻送还

小调查；为了了解有关鸟儿更多的学问，组织学生

作业设计在课外去找寻关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实

物等，然后在班内沟通。

共几课

2课

课题《松鼠和松果》时阅读

型

第几课1

时

备课人

学1.相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

习2.练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

目3.情愿参与植树活动或树木认养活动。

标

读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

学习

重难点

1.课件或挂图、生字卡片。

教学

资源2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

预习1.读会课文。

2.知道松鼠和松果的关系。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、猜谜指名学生读“形态像耗子，生

1.1.猜谜语。（出示

语，激趣活像猴子，爬在树枝上，忙着摘

导入果子”猜猜这是什么动物？谜语）今日我们

2.学生畅谈自己宠爱的动物，并学习一篇和小松

指名说说他是什么样的？

鼠有关的童话故

3.说一说对松鼠和松果的相识。

事C

二、初1.学生自由、大声读课文。2.启发谈话。（板

读课文，2.细致想一想这是一只怎样的松

整体感知鼠？你是从哪里知道的？书：松鼠）（板书：

松果）小松鼠和

三、学习松果之间会发生

生字新词自己读一读、认一认什么事呢？

指名读自己读一读课

文，你从课文中

沟通识字方法。知道这是一只怎

样的松鼠？你是

从哪里知道的？

“开火车”读词语

四、学习

课文笫一1.出小词语，

小节自由读句子。自己读一读、认

一认。

2、指名读。

3、沟通识记生

看图说话，小挚友们，小松鼠在

字的方法。

森林里干什么呢？

4、“开火车”

读词语：去掉拼

音读。

5、读句子（出

自主沟通，汇报。看着绿油油的松

示）：

鼠，吃着香甜的松果，你心里会想

1.出示课木

什么？说什么呢？插图，看图说话：

小挚友们，小

松鼠在森林里干

什么呢？

五、指导2.启发想象：

写字假如你就是

一只小松鼠，在

这么漂亮的森林

里，看着绿汕汕

再读课文。

的松鼠，吃着香

甜的松果，你心

板书设里会想什么？说

计：什么呢？

1.视察笔回在田字格中的位置，3.让我们带

笔画之间的相对位置。书写时要着这种美美的味

留意什么？道读一读。

2.练习写字

1、出示生字

“以”、“活”、

“如”视察

松鼠和松果2、范写：师边范

以活如写边讲解要点

3、练习写字，老

师巡察。

4、展示评议。

1.写会生字。

作业设计

共几课

2

时课

课题《松鼠和松果》阅读

第几课型

2

时

备课人

1.相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

学

2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，

习

并能复述童话。

目

3.情愿参与植树活动或树木认养活动。

标

读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

学习

重难点

L课件或挂图、生字卡片。

教学

资源2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

预习1.读会课文。

2.知道松鼠和松果的关系。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、复习

1.生齐读生字。1.出示生字、词，

导入：2指.名读词语。

3复.述课文。复习课文。

二、学习2.指名复述课

课文其次

文c

至六自然

段学生自由读课文其次自然段，读出

1.学习二、三自

担忧、惊异。

妫“八.•

(1)小松鼠

畅谈：你觉得应当读出怎样的语气

始终这么欢乐的

呢？吗？为什么担忧

呢？学生读课文

其次自然段，你

觉得应当读出怎

样的语气呢？

(2)是啊,

假如没有了松

听老师情景朗读后思索，假如没有树.，没有了森林，

到处是光秃秃

了松树，没有了森林，到处是光秃的，小松鼠们吃

什么呢？自由朗

秃的，小松鼠们吃什么呢？

读第三自然段，

想想应当怎么

自由朗读第三自然段

读？

(3)指名赛

指名赛读一赛。

2.学习第四自然

段：

(1)小松鼠为了

自己有吃的，有

住的，想出好办

法来了，(课件)

学生看图片，并指名回答“你们

着，小松鼠在干什么呢？”(2)假如你是小

松鼠，你还会怎

小组沟通汇报“假如你是小松鼠，

你还会怎么做呢？”么做呢？

（3）齐读第

齐读第四自然段四自然段。

3.学习五、六自

然段：

（1）课件出

示茂密的森林

思索：到了春天，小松鼠种下的图：

松果怎样了？（看课件）小松鼠胜利

让我们用兴奋劲来读读第五自然了吗？假如你是

段。小松鼠，当你看

到一棵棵挺立的

小松树后，你的

三、指导心情会是怎样的

写字呢？

想想：这里将来会怎么样？（2）合志向

象C

4.有感情地朗

有感情地朗读全文。读全文。

复述课文。5.复述课文。

板书设

计：1.视察“主”、

学生整体感知“主”、“更”、“更“、"总”、

“总”、“意”在E字格里的位“意”在田字格

置。里的位置，笔画

间的相对位置。

2.范写，讲解。

看老师范写，听讲解。3.练习书写。

练习书写。4.展示评议。

松鼠和松果

主更总意

吃松果一一埋松果一一长出松树

长出松树林

1.有感情地朗读课文。

作业设计2.写会生字。

共几课

2

时课

课题《漂亮的小路》阅读

第几课型

1

时

备课人

学1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

习2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色

目的语气。

标3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

学习

教学难点：通过朗读感悟，绽开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干

重难点

净的

教学课件生字卡片

资源

预习读会课文

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、激发1.学生视察图（一条长长的小今日老师带

路，路上铺着花花绿绿的同学们去郊游。

爱好，引鹅卵石，两旁都是漂亮鲜出示课件。你们

花和绿树）。看这个地方怎么

入新课2.学生回答感受。样。（漂亮的小路

3.老师写课题，学生一同书空。上还发生了一个

好玩的故事呢？

让我们一起学习

11课《漂亮的小

路》。

1、指名学生借助

1.指名读课文，其他同学细致听

拼音逐段读课

二、初读

读，一边听读。一边用笔圈诞生字、文，要求同学们

课文，相

一边听读。一边

识生字

标出自然段。用笔圈诞生字、

标出自然段。在

读至相应自然段

时出示生字，老

师引导学生认

学生认读、试着组词，并联系上下读、试着组词。

2、课件出示带有

文理解“不久、积累”等词语的意拼音的生字，学

生借助拼音自主

思。

识字，老师巡回

指导；

2.自主识字。3、集体沟通认读

生字，并联系课

文试着给生字组

词C

4、课件出示没有

3.全班沟通组词。拼音的牛字，以

小组为单位开火

车赛读。

5、课件出示课文

中带有本课生字

5.开火车赛读。

的句子，指导学

生朗读。

三、创设

情境，指

1、指导朗读第2、

导朗读。

3自然段：

指导学生朗读课文中带有生字的（1）谈话引入：

同学们读得多好

句子，指导学生朗读长句。

呀！下面就让我

们一起到漂亮的

小路上散漫步

吧！看，兔姑娘

1.学生看课件1：一条长长的小和鹿先生也赶来

路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，了，它们走在漂

亮的小路上，会

路旁开着五彩缤纷的鲜花，还有一说些什么呢？请

同学们自己读一

栋小鸭住的房子。猜一猜兔姑娘和读其次、三自然

段，找出兔姑娘

鹿先生走在漂亮的小路上会说些

和鹿先生说的

什么。话，并用横线勾

画出来。

（2）老师巡回指

导学生，然后集

中沟通读“啊,

多美的小路啊！”

这句话，体会它

们的欢乐心情。

（板书：美）

同学们自己读一读其次、三自然2、指导朗读第5

-8自然段。（1）

段，谈话引入：这条

找出兔姑娘和鹿先生说的话，并小路真是太美

用横线勾画出来。了，挚友们都宠

爱在小路上散漫

步，说说话，可

是过不了多久，

漂亮的小路不见

学生沟通朗读“啊，多美的小路To这是怎么回

事呢？

啊！”这句话，体会它们的欢乐心

（2）引导学生看

情。图后，并读一读

第5到第8自然

段，看看这时候

兔姑娘、鹿先生

又会说些什么？

（3）分角色读。

学生看课件3——小路上倒满了垃

3、指导朗读第10

圾—12自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说“我肯

定要把漂亮的小

路找回来”，看，

鸭先生推来一辆

猜一猜发生了什么事情，自由说一小车，拿来一把

扫帚，在小路上

说。细致地清扫起

来。兔姑娘和鹿

先生望见了，也

提着水壶赶来帮

忙。它们给花儿

自由读5——8自然段浇浇水，给小路

洗洗澡，漂亮的

小路又找回来