人教版小学四年级上册数学教案及教学计划

人教版小学四年级上册数学教学支配

在这新的•学期，围绕课堂教学这•中心任务，把培育学生的创新精神和理论实力的探

究贯穿于教化教学全过程，把培育学生自主学习的理论贯穿于教化教学全过程。开展合作学

习，全面进步学生综合实力。为此，我将细致抓好以下几方面工作：

一、学生学习状况分析

本班学生有人，学生眼底较扎实，思想品德较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也

存在不平衡性，有些学生学习不专心，懒散，有不做作业坏习惯，所以在教学中要留意发挥

本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律,

不断培育学生的实力，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，进步思维实力，

不断增加学生素养。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，

角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。大数

的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识

是本册教材的重点教学内容。

在数及计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除

法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的相识和计算的内容将全部教学完。本册这些

学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能,

进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统

的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底：并为进一步系统学习

小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当驾驭和

形成的根底学问和根本技能。

在空间及图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都

是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进•步

相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法;

同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进

一步开展。

在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍/纵向和横向两种不同形

式的复式条形统计图，让学生利用己有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析,

进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材•方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法

计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通

过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同

时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的

实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用

—“亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的

活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培

育学生的数学意识和理论实力。

三、教学目的

（一）学问及技能：

.相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识

自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍

五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和

验算。

.会口算两位数乘一位数（积在以内）和几百儿十乘一位数，整卜数除整十数、整十数

除几百几十数。

.相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比拟先的大小，会

用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特

征。

.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，开展空间观念。

.理解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的

作用。

（二）过程及方法

.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

.初步理解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推

理的实力。

（三）情感看法价值观

.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

.养成细致作业、书写整齐的良好习惯。

四、课时安排

大数的相识：

三位数乘两位数：

除数是两位数的除法：

角的度量：

平行四边形和梯形的相识：

复式条形统计图：

数学广角和数学理论活动：

总复习：

第一单元支配大数的相识

.本单元教材内容

本单元是本册教材的起始单元，是在学生相识和驾驭万以内数的根底上学习的。生活中

大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生必需驾驭的最根底

的数学学问之一。本单元由“亿以内数的相识”和“亿以上数的相识”两个局部组成。各局

部内容之间的支配如卜.表：

课题内容

亿以主题图出现个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，理解中国

内的的人口状况，浸透国情教化。

数的北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。

亿以内数的例

相识类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。

读法

例读含两级的数。

写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生比照数位表写出

例

相应的数。浸透环保教化。

亿以内数的

例亿以内数的大小比拟。

写法

例将整万的数改写成以“万”作单位的数。

例将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号(数字)，介绍阿拉伯数字，自然数。

十进制计数法介绍数位依次表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

例读含三级的数。

亿以上数的例写含三级的数。

相识将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”

例

的方法改写成以“亿”作单位的数。

计算工具的相识介绍算盘、电子计算错。

用计算器计算运用计算器进展四则运算，探究计算规律。

教学目的

()使学生在相识万以内数的根底上，进i步相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、

“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

()驾驭数位依次表，依据数级正确地读写大数，会比拟大数的大小，会将整万、整亿

的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或

亿位后面的尾数，求出它的近似数。

()在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

.教学重难点

亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。

第二单元支配角的度量

.本单元教材内容：

相识射线和直线，由射线引出角的定义

从比拟角的大小引出用量角器量角的方法

相识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的

关系

画指定度数的角

.教学目的

（）使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线

段、射线和直线的区分。

（）使学生相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用

量角器量角的度数和按指定度数画角。

.教学重难点

留意让学生在动手操作中发觉数学规律。通过画射线、

直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种

方式加深学生对图形的相识。

第三单元三位数乘两位数

、本单元教材内容

工两位数乘一位数（积在以内）

口算t几百几十的数乘一位数

「因数中间、末尾没有零的

r三位数乘两位数比因数中间、末尾有零的

｛笔算J速度、时间和路程和关系

积的变更规律

i估算

、教学目的

（）使学生驾驭用一位数乘两位数（积在以内）或几百几十的数的口算方法。

（）使学生能依据已有的学问阅历和认知程度，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地

进展计算。

（）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。

（）使学生驾驭乘法的估算方法。学生在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算，养成

估算的习惯。

、课时划分

课时

（）口算课时左右

（）维算课时左右

第四单元平行四边形和梯形

、本单元教材内容

r例.相识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。

垂直及平行\例.学习画垂线，相识“点到直线的间隔”。

I例.学习画平行线，理解“平行线”之间的间隔到处相等。

例.把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，讨论平行四边形和长方形、

正方形的关系。

例.相识平行四边形的不稳定性，相识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的

｛各局部名称。

、重难点、关键

重点：垂直及平行的概念：平行四边形和梯形的特征。

难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。

关键：加强作图的训练和指导，重视作图实力的培育。

、教学目的

()使学生理解垂直及平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

()使学生驾驭平行四边形和梯形的特征。

<)通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进•步体会几何图形在口常生活中的广泛应用。

、课时划分

课时

()垂直及平行课时左右

<)平行四边形和梯形课时左右

第五单元除数是两位数的除法

、本单元教材内容

例一例。

使学生可以结合详细情境进展除法估算，并说明估算的思路。

()使学生可以运用所学的学问解决简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。

、教学重点

()驾驭两三位数除以两位数的计算方法。

()驾驭“四舍五入”的试商方法。

、教学难点

驾驭“四舍五入”的试商的方法。

、课时划分

课时

()口算除法课时左右

()笔算除法课时左右

()整理及复习课时

第六单元统计

教学目的

()使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，进•步体会统计在现实生活中的作用，理解

数学及生活的亲密联络。

＜）让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并答复简洁的问题，能发觉信息并进展简洁

的数据分析。

（）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习习惯，

培育学生的合作意识和理论实力用。

第七单元数学广角

教学目的

、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

、使学生相识到解决问题策略的多样性.形成找寻解决问题最优方案的意识.

、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初

步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。

、使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。

第八单元总复习

教学目的

通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数概念，进步计算实力和

解决问题的实力，开展空间观念、统计观念，获得自身数学实力进步的胜利体验，全面到达本学期规定的

教学目的。

第单元大数的相识

亿以内数的相识

内容例

教学目的：

学问及技能：•使学生知道生活中有比万人的数：•使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、

千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程及力法：使学生经脸提醒各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念。

情感、看法和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和

实力。

重点：相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器

教学过程：

一、复习导入：

、我们以前都相识过哪些数？

、数数：）从一个一个的数到。）从一十一十的数到）从一十一十的数到）从一十一十

的数到

、在生活中你见到过哪些比拟大的数？

、出示图片：

在日常生活和消费中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：人,请学生试着读一读。

这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识

二、探究新知

、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到个一千时间：一千一干地数，个一千是多少？

强调：千位上的个珠子怎么办？

、请学生个个地数，当数到个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示个一万？

、照这样接着数下去。个十万是多少？个一百万是多少？个一千万是多少？O

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

、把所学数位按数位依次表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

表示个十万

每个计数单位都要占一个位置，依据我国计数的习惯，每个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、稳固新知

、“做一做”的题数数

、“做一做”的题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

亿以内数的读法的练习

教学内容：练习的：题。

教学目的：

、进一步理解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

、娴熟地驾驭亿以内数的读法。

教学重点：正确娴熟地读出亿以内的数。

教学难点：理解计数单位和数位的意义。

教具准备：小黑板、投影片、数位依次表。

教学过程：

教学教学时

教师活动学生活动

内容同

复习、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？、学牛.说出计数单位和相对应

亿以的数位。

内数、亿以内的数位是怎样分级的？、学生说出个级和万级。

的读、小黑板出示:读出下列各数。、学生读数：

法读作三万二千六百八十

（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作读作十四万五千八百

什么，然后再合起来读）读作五百二十万五千

理解、投影出示：分别说出下面每个数中的“”在什么、学生先讨论再答第：

数位数位上，表示什么？中在千位上，表示个千：

上的中在万位上，表示个万：

数所中在百万位上，表示个百万。

表示、学生讨论答复。

的意

义

、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……

组成的：

稳固、小黑板出示：读出下列各数、学生先分级再读数。

练习

、投影出示：、学生先分小组答复然后全班

（）是（）位数，最高位是（）位，从左往右沟通。

起，分别表示（）请读出万级上的数。

（）在后添（）个，这个数是五十四万。在后添

（）个，这个数是六千三百万。要把变成一千二

百三十四万，应当（）»在中间添（）个，这个

数才是九百万零六。

、嬉戏：用、、、、组成四个不同的五位数，再读出

来。、同桌两人组成数，另一人读

数。

亿以内数的写法

教学内容：第页：例、例和练习二的：题。

教学目的：

、依据数位依次的数级正确地写出亿以内的数。

、培育学生初步的逻辑思维实力，会进展简洁的概括、推理V

教学重点：驾驭亿以内数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有的数的写法。

教具准备：小黑板、投影片、数位表。

教学过程：

教学教学

教师活动学生活动

内容时间

复习f、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：、学生在H备本上写数言沟

四千零七十七百八十四千零三通。

、板书课翘，导入新课。

新课f一、教学例：

、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？、学生试写。

、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它

数位分别是几？怎样写？板书：、学生依据自己的写法答复。

七万写作

三千零八十八万写作

七百零八万写作。

、想一想：整万的数怎样写？

一千五百六十九万写作：、学生归纳：有多少万，就在

六百七十二万三千一百一十三写作：万级上写多少，再写个级的

个。

、板书例。问：这些数既有万级又有个级，应先写什、学生练习。

么再写什么？

、检验。

、学生互相评议。

、含有两级数应怎样写？、学生归纳：

先写什么再写什么？先写万级再写个级。

数位没有单位，怎么办？哪i位上一个单位也没有，就

在那一位上写。

、练习：做一做中的练习。

.学生练习。

作业f练习二：、

亿以内数的写法的练习

教学内容：练习二的：题。

教学目的：

、进一步驾驭亿以内数的写法。

、娴熟地写含有两级的数。

教具准备：小黑板、投影片、数位表

教学过程：

教学教学

教师活动学生活动

内容时间

根底、小黑板出示：写出下列各数、学生写数：

训练十二万三百零五万十二万写作：

四千零六万五千三百零五万写作：

四千零六万五千写作

、学生回忆亿以内数的写法.

、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？

、学生自由说一说。

、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能

给你什么扶植？

课堂、投影出示：写出由下列各数组成的数。、学生写数

练习()四百万八十万五万和三千(人上黑板写)

()六千万、九万和五百

O八千万和四十学生说一说方级和个级上的

反应：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？数是怎样确定的。

、写出下列各数：、学生写数后大家评议。

四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一

百七十万、四十九万一千三百

嬉戏提出要求：

同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、学生嬉戏。

千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会

写？

作业练习二：、

、比拟数的大小（课时）

教学内容：书第〜页的例、例、例，练习三的第〜题

教学目的：

、学会比拟亿以内数的大小；

、会将整万的数改写成用“万”作单位的数：

、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

教学重点、难点：用“四舍五入”法省略方位的尾数，求出近似数。

教具准备：小黑板、投影片

教学过程：

教学教学

教师活动学生活动

内容时间

比拟、投影出示:在。里填上“>"、“V”或。、说•说各是怎样比拟的并说

数的OOO出四位数及三位数比拟，四位

大小、板书课题：比拟数的大小数比三位数大：两个三位数比

、教学例。拟，百位上数大的那个数就

板书例大：百位上的数一样，十位上

第一组数：和数大的那个数就大。

、归纳方法：（要求从不同数位和一样数位两种状况、学生依据以前所学学问先试

说明）做后看书检验。

、练习：完成相应的做一做。、学生小结：

把整万、提出自学要求：整万的数，为了读、写筒便，我们、学生自学。］

的数改常常把整刀的数改写成用用作单位的数。怎能样改

写成用写，请大家自学课本。

万作单、问：怎样改写的？、万位在右起第五位，整万的

位的数、板书例数万位后面有个。把个去掉，

让学生把例补充完好加上一个“万”字就行了。

、稳固练习：完成相应的做一做。

求近、小黑板出示：求出下列数的近似数：、学生写出近似数。

似数、你们依据哪一-位上的数进展四舍五入的？、用四舍五入法省略一个数千

指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它位后面的尾数，要依据百位上

的近似数。的数进展四舍五入。

、板书例：。、学生试求近似数。

问：是依据哪一位上的数进展四舍五入的？那么省略几个学生说说：省略干位后面

方位后面的尾数时，要依据哪一位上的数进展四舍五的尾数时.，是依据百位上的数

入呢？进展四舍五入的，所以省略万

强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，位后面的尾数时，要依据千位

只要依据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不上的数进展四舍五入。

要管尾数的后几位是多少。多名学生说出方法。

,怎样省略方位后面的尾数，求出近似数？、学生练习后说一说求近似数

、稳固练习：完成相应的做一做。的方法。

综合练习

教学内容：练习三的：题

教学目的：

、进一步加深对亿以内数的相识。

、正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数.

、能运用数据说明问题，进展爱国主义教化。

教学重点：正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。

教具准备：小黑板、投影片

教学过程：

教学教学

教师活动学生活动

内容时间

根底f、小黑板出示：、学生读、写数。

训练读出下列各数

、、

写出下列各数

二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十

、你们能说一说数位和计数单位的区分和联绛吗？清、多名学生答复。

背出数位表。

、投影出示：一个数的百万位和十万位上都是，千位、学生在自备本上做。(四人

上是，其他各位都是。在黑板上做。)

()这是几位数？请写出这个数。

()最高位昂什么位？读出这个数？

()省略万位后的尾数，求出它的近似数。

评议(要求学生说一说做题时是怎样想的。学生说出自己的想法。

进步t、投影出示：、学生分小组讨论后做题。

训练下面口里可以填哪些数？

□7万、口七万

口心、□之

其中最大或最小是几？

、学生练习。

、用、、、、能组成最大和最小的五位数各是多少？

作业f练习三：、、

大数的改写

内容的例、例

教学目的：•驾驭将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。•驾驭

将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。

・理解、驾驭''四舍五入”法的含义，并能正确运用。•利用教材供应的素材，增加学生的科普学问，扩

高校生的视野。

重点：大数的改写和略写。

难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

教具：多媒体课件、幻灯片

教学过程：

一、旧知铺垫

用幻灯出示下面题目。

、写出下面各数

一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四

万八千

、读一读下面各数.

二、讲授新课

、教学例。

()出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。

说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。

一小滴血含有：红细胞：个白细胞：个。

()让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。

学生沟通后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？

像：……都是整万的数。

像：……都是北整万的数。

()明确告知学生：在消费、生活中人们为了便利读写，常常将万后面的个省略掉，换成一个“万”

字。用万字来代替数末尾的个，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

()改写。

板书出示：I个笈个

强调：把个级的个省略抻，在后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。

想一想：个五个。先让学生来说，然后教师添上板书。

()即时尝试。

把下面的数改写成用"万”作单位的数。

学生单独改写。教帅巡察，视察学生是否记住写“万”字，并当作要点进展强调。

、教学例。

()电脑课件展示太阳和地球图，让学生视察、搜集消息，理解太阳和地球的大小关系。

()让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说•说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到

干脆说出这两个大数之间的倍数关系比拟困难。

()启发学生想到：用“万”作单位的数进展比拟会比拟便利。

()视察这两个数有什么特征？

通过视察学生发觉这两个数都是非整万的数，很明显我们不能想例那样将它干脆写成用“万”作单位

的数。

那怎么办呢？

()介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。

教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：用“四舍五入”法

改写成以“万”作单位的数。

找准万位上的数。板书：

看万位右边第一位上的数，是。

说明：依据“四舍五入”法规定，像这样小于，把它和右边的数全舍去，改写成。

板书：X0

说明：因为得出的是近似数，所以必需用“右”，不能用。

再把改写成用“万”作单位的数。

板书万(说明：这里两个数是相等的，只能用)

想一想：这样将用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。

找准万位上的数：

看万位右边的第位上的数。大于向前进，再把它和右面的数全舍去，改写成。

板书：2

再把板书改写成以“万”作单位的数。

板书：万

教师：太阳的直径是地球的多少倍？

即时尝试

把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

先由学生尝试练习，然后教师讲评，假如学生干脆“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调

加上K

如：七万七万

三、课堂活动

、课文第页的“做一做”。

通过练习，一方面是让学生用刚学到的学问进展改写，进一步驾驭新知；一方面通过供应的有大地理

学问素材，使学生理解我国的地理学问，扩大视野。

、课文第页的“做一做”

通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习运用“四合五入”求近似数，这样可以加深学

生对近似数的理解。

四、稔固练习

课文练习二的第〜题.

数的产生、十进制计数法

教学内容：教材第页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位依次。

教学要求：

.使学生简洁理解数的产生，相识自然数的含义。知道自然数是整数的一局部。

.使学生相识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，驾驭数位的依次和数级的概念,

能依据数位或数级的顷序，初步相识一个详细的数中各个数位，以及数的组成。

教具准备：计数器，多位数的卡片，数位依次表。

教学过程：

一、教学数的产生

.复习。

()提问：你能从右往左说出万以内数的数位依次吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位？

0读出下面各数，并说一说每个数的组成。

.教学数的产生。

()自然数的产生。0说明数的产生。

.教学自然数。

()说明自然数。

有了数字，就可以用数来表示物体的个数。

提问：假如一个物体也没有，用哪个数表示？

追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗？

0教学自然数的特征。

提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么？

想一想：自然数的个数是怎样的？

追问：哪些数是整数？

二、教学十进制计数法

.教学计数单位。

()复习万以内数的计数单位。

我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的才数单位有哪些？(指板书的个、十、百、

千、万)想一想..这些计数单位之间有怎样的关系？

提问：依据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少？

()教学万以上的计数单位。

①说明：在日常生活和消费中，还常常要用到比万大的数，从今日起，我们要学习比方大的多位数。

教师举出一些比万大的数的例子。

②从以前学习的一万开场，还可以接着数下去。

出示计数器，拨上一万。提问：如今计数器上表示多少？

我们可以一万i万地数下去。

追问：个一万是多少万？如今我们一起十万十万地数。

追问：个十万是多少万？一百万一百万地数。个一百万是多少万？怎样拨珠？如今万位是“”，足个多

少?接卜去一千万一千万地数。数到个一千万时，说明向前一位亿位上进，是一亿。这时计数单位是什么？

提问：刚刚数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进？

③我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、

提问：个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有

哪些计数单位？

①小结：如今，你能按依次说出有哪些计数单位吗？

让学生看着计数器的数位按依次说一一说有哪些计数单位。

.说明十进制计数法。

刚刚我们数数时，每一位上的计数单位满儿就要向前一位进?想一想，母相邻两个计数单位之间的关系

必怎样的？

说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是的计数方

法，叫做十进制计法。

追问：怎样的计数方法叫做卜进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位？

三、教学数位依次表

.讲解数位。

()提问：阿拉伯数字有哪几个？

说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如，是一个数，它要用三个数字、、。

追问：这个数是多少?用7哪几个数字？

板书。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么？

指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要依据确定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。

0下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少？

说明：数字在十位上表示个十，在千位上表示个千；数字在个位上表示个一，在百位上表示个百。一

个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。

.教学数位依次表。

()相识数位依次。

除了已经知道的万以内数的数位依次外，多位数的数位也是按确定依次排列的。请看整数的数位依次。

提问：从右往左除了已经学习个位、卜位、百位、千位外，依次还有哪些数位？省略号表示什么意思？

追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢？

0相识数级。

说明：依据我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。

提问：从数位依次表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位?亿级呢？省略号表示什

么意思？

指名学生说•说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级？

追问：你发觉每个数级的数位排列有什么规律吗？

0请你按数级从右边起.说说每个数须各有哪些计数单位.

（）做“练一练”。

.相识多位数的组成。

0下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎样分的？

（）先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最高位是什么数位。

0下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少？

引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。

（）从左往右，先依据数位的依次，指导学生说一说下面各数的组成：再依据数级的顷序，告知学生每

一数级上各表示多少，并让学生说一说。

四、小结和练习

亿以上的数的读法

教学内容：教科书页。

教学目的：

、相识亿、十亿、百亿、千亿。

、能正确地读出亿以上的数。

、通过归纳亿以内数的读数规则，培育学生分析问题的实力C

教学重点：整理数位依次表和亿上数的读法。

教具准备：小黑板、投影片、拨数器

教学过程：

教学教学

教师活动学生活动

内容时间

复习f一、要求同学说出万以内数的计数单位。一、学生口答：个、十、百、

千。

二、投影出示：二、多名学生口答：

、个亿（）；个H乙是（）卜个百亿是（）、十亿、百亿、千亿

、每相邻两个计数单位之间的进率是几？、是十。

三、小黑板出示：读出下列各数。三、一名学生读数，另一名学

生写“读作……”

新授f一、板书课题：亿以内数的读法

二、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，始终二、学生按要求拨珠九千万。

拨到九千万。

问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：是一亿，千万位满十向亿位进

亿）

在拨数器上一亿一亿地拨珠，始终拨到九亿。学生按要求拨珠九亿。

问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：

十亿）是十亿，亿位满十向十亿位进

（用同样的方法相识百亿、千万亿。）

板书：十亿、百亿、千亿

指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。学生相识计数单位。

亿以f一、教学例

内数、要求学生在拨数器上拨出六十一亿、学生拨出六十一亿

的读引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个学生读出六十一亿。

法“亿”字。

、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚、学生读出一百亿四千万二千V

刚的方法读出这个数。、学生读数并互相订正。

、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。、归纳：

、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区分同：亿级数要按个级数的读法

和联络？来读。

异：亿级数要在后面加一个

“亿”字。

作业f略

亿以上的数的写法

教学内容：第页：例

教学目的：

、依据数位依次的数级正确地写出亿以上的数。

、培育学生初步的逻辑思维实力