新乐市第一中学高中生物三：免疫调节教案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节(第1课时）（新乐市第一中学默玮）一、教学分析与策略1．教材分析免疫调节作为一种调节方式与神经调节、体液调节共同维持内环境的稳态，本节内容的重点是免疫系统的防卫功能，这也是这节内容的难点.本节教材使用列表和图示穿插教学，通过图文结合把抽象的体液调节问题深入浅出地进行讲解。2．学情分析关于人体的三道防线，第一、二道防线学生在初中就已经学过,所以用较少的时间由学生阅读进行回忆，并通过提问及时深化。体液调节这部分内容比较抽象，不容易理解，学生在学习上具有一定的难度,而这些既是教学重点又是教学难点。3.教学策略本节内容多而复杂,学生学习会感到比较困难。创设情境，从问题探讨引入，激发学生学习兴趣；以学生活动为中心，设计问题,引导学生探究、讨论问题，加深印象；利用多媒体演示人体防卫动态过程，加强感性认识,突破难点。二、教学目标1．知识目标：（1）概述免疫系统的组成.（2）概述体液免疫的过程。2．能力目标:(1)通过自学,师生共同创设问题情境,培养学生的比较、分析、判断等思维能力。（2）通过创设体液免疫的流程图,培养学生自主学习的能力以及读图、析图的能力。3．情感、态度和价值观目标：(1）引导学生分享自学成果,以成功激发学生学习的兴趣。（2)通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识。三、教学重点难点1．重点：免疫系统的防卫功能。2．难点：体液免疫的过程。四、教学方法：直观教学法、归纳法、讲述与学生讨论相结合五、课时安排：１课时六、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入新课讲述事实：身体无时无刻不出在病原体的包围中。提出问题：病原体入侵身体后,会影响内环境的稳态吗？人能靠反射活动对病原体做出反应吗？能靠激素直接杀灭病原体吗?根据已学知识，认识到病原体入侵会破坏内环境稳态,但神经、体液调节无法消灭病原体.引发兴趣引入课题让学生认识到免疫调节的重要性。一、免疫系统的组成思考总结学生阅读35页免疫系统的相关内容，设置问题串将内容进行系统整理1.免疫器官包括哪些器官？2。免疫细胞包括哪些细胞？Ｔ细胞和Ｂ细胞的区别？3.什么是免疫活性物质？包括哪些？由哪些细胞合成?总结免疫系统的组成思考问题完成学案学生回答图片展示有利于提高学生学习兴趣.同时了解免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能思考问题总结设问思考总结通过问题提示学生学习1。人体防卫功能的结构基础是什么？2。小结第一、二道防线为非特异性免疫，引出第三道防线3。讲述第三道防线的相关知识，并比较三道防线第一道防线:皮肤、黏膜非特异性免疫免疫第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成4.人体的第三道防线是怎样起作用的？[5。提出抗原、抗体的概念、相关性质1)抗体的化学本质是什么?2)抗体的分布?3）抗原的概念并举例?6.引导学生阅读37页中体液免疫的相关内容，回答：①这个过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别行使什么样的功能？②特异性“武器”——-抗体是哪一种细胞产生的？抗体又是如何发挥作用的呢？③二次免疫反应的特点?出过水痘的个体以后不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？体液免疫主要包括三个阶段第一阶段:B淋巴细胞识别抗原第二阶段：B细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞第三阶段:浆细胞产生抗体与抗原特异性结合概述人体的第一、二道防线比较学习人体的第三道防线识别抗原、抗体，认识抗原、抗体的相关特性学习体液免疫、细胞免疫的概念认识到特定的抗原只能产生特定的抗体模拟体液免疫的过程回忆初中所学，有利于前后知识的衔接通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解体液免疫的过程课堂小结总结本节课的主要内容学生回忆加深印象课堂巩固提示、分析、讲评思考回答巩固提高七、板书设计第4节免疫调节一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能：1。三道防线2。体液免疫过程：三个阶段八、课后反思小组合作探究模拟体液免疫过程(用箭头链接,并在箭头上标注合适的字母）：A被摄取、处理B暴露抗原并传递C产生淋巴因子D作用E直接刺激F增殖、分化G产生H抗体与