《人体的骨骼肌》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册

《人体的骨骼肌》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册一、教材分析1.教材地位本课题选自北师大版2024年初中生物七年级下册第四单元《人体的结构与生理》第11章《人体的运动》。作为运动系统的核心组成部分，本节课是在学生学习了《骨与骨骼》《关节的结构与功能》后的延续，为后续学习《运动的形成》《健康生活方式》奠定基础。教材通过"观察与思考""探究实验"等模块，强调从微观到宏观、从结构到功能的认知逻辑，体现"结构与功能相适应"的生物学核心素养。2.内容解析核心内容：骨骼肌的组成结构、协作机制、运动与健康关系知识网络：骨骼肌结构→肌腹+肌腱→附着方式→协作关系→运动产生↘运动系统→骨关节肌肉配合→健康保护措施学科融合：涉及物理杠杆原理（关节作为支点）、人体生理学（肌肉收缩机制）二、教学目标1.知识目标描述骨骼肌的基本组成（肌腹、肌腱）阐明骨骼肌协作完成动作的机制（以屈肘/伸肘为例）概述运动对骨骼肌健康的影响2.能力目标通过观察实验（鸡翅肌肉解剖）培养科学探究能力运用模型构建（橡皮筋模拟肌肉收缩）提升抽象思维能力通过案例分析（运动损伤预防）增强问题解决能力3.情感目标认同"结构与功能相适应"的生命观念树立科学运动、健康生活的责任意识培养严谨求实的科学态度三、教学重难点项目内容突破策略重点骨骼肌的结构特点实物观察+三维动画演示难点骨骼肌协作完成动作的机制模型构建+角色扮演活动关键点运动系统中骨、关节、肌肉的协同关系系统思维训练+跨学科整合四、学情分析1.认知基础已掌握骨的形态结构、关节的组成具备初步的解剖学观察能力（显微镜使用）对"运动"现象有生活经验但缺乏科学解释2.学习障碍抽象概念理解困难：肌腹收缩原理、拮抗肌群协作前科学概念干扰：认为"肌肉单独工作"实验操作挑战：精细解剖鸡翅肌肉组织3.应对策略多模态教学：实物→模型→动画→示意图渐进呈现分层任务设计：基础观察→进阶分析→拓展应用合作学习：小组分工完成解剖实验并汇报五、教学准备1.教师准备教学资源：多媒体课件（含骨骼肌三维结构动画、运动过程模拟视频）实验器材：新鲜鸡翅（每组3个）、解剖工具包、放大镜教具：骨骼模型、肌肉模型（带可活动肌腱）评价工具：探究活动评价量表、课堂反馈二维码2.学生准备预习教材P5661内容收集生活中的运动损伤案例分组准备：6人/组，明确分工（操作员、记录员、汇报员等）六、教学过程（一）情境导入活动1：运动现象观察播放北京冬奥会短道速滑比赛视频提问引导："运动员快速滑行时，哪些部位的肌肉在发挥作用？""为什么有些动作需要多人配合完成？"引出课题：人体的骨骼肌——运动的执行者设计意图：通过真实情境引发认知冲突，激活学生前概念，明确学习目标。（二）新知探究模块1：骨骼肌的结构奥秘活动2：解剖观察实验实验步骤：1.观察新鲜鸡翅的外部形态2.逐层剥离皮肤和脂肪组织3.观察红色肌腹与白色肌腱的连接4.用镊子牵拉肌腱，观察肌肉收缩现象小组讨论："肌腹和肌腱在结构上有什么区别？""为什么肌腱需要附着在不同的骨上？"教师演示：使用3D解剖软件展示骨骼肌微观结构（肌纤维、结缔组织膜）设计意图：通过直接体验建立感性认知，培养观察能力和科学记录习惯。模块2：运动协作机制活动3：角色扮演游戏学生分组模拟骨骼肌协作：2人扮演"骨"（直尺）1人扮演"关节"（可旋转支架）2人扮演"肱二头肌"和"肱三头肌"（用弹簧模拟收缩）1人操作并记录动作现象重点分析：屈肘时：肱二头肌（收缩）vs肱三头肌（舒张）伸肘时：肱三头肌（收缩）vs肱二头肌（舒张）活动4：思维可视化绘制"骨骼肌协作关系概念图"展示优秀作品并点评设计意图：通过具身认知突破抽象概念，培养团队协作和系统思维能力。模块3：运动与健康活动5：案例分析案例1：某学生体育课后肌肉酸痛案例2：运动员长期训练导致肌腱炎小组讨论："如何科学安排运动强度？""运动前后需要注意哪些事项？"教师总结：运动原则：循序渐进、全面锻炼保护措施：充分热身、合理营养设计意图：联系生活实际，强化健康责任意识。（三）巩固拓展活动6：知识挑战赛必答题：1.骨骼肌由哪两部分组成？2.完成屈肘动作时，肱二头肌处于什么状态？抢答题：1."为什么骨骼肌必须跨越关节？"2."如何预防青少年驼背？"活动7：创意设计设计"未来运动装备"，要求体现骨骼肌保护功能设计意图：通过多样化练习巩固知识，培养创新思维。（四）课堂小结活动8：思维导图构建学生自主绘制本节课知识框架教师补充关键节点（如"拮抗肌群"定义）设计意图：促进知识结构化，提升归纳能力。七、板书设计人体的骨骼肌┌───────────┬───────────┐│结构组成│协作机制│├───────────┼───────────┤│肌腹（红色）│屈肘：二头肌收缩││肌腱（白色）│伸肘：三头肌收缩││跨越关节附着│协同关系：拮抗肌群│└───────────┴───────────┘健康运动建议设计意图：通过层级式板书突出重点，便于学生记忆。八、教学反思1.预期效果90%学生能准确描述骨骼