《语文综合实践：走进传统节日 探寻文化根脉》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

《语文综合实践:走进传统节日探寻文化根脉》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册一、教材分析本次语文综合实践活动“走进传统节日探寻文化根脉”，紧密围绕中职语文高教版（2023）基础模块下册第七单元展开，旨在引导学生深入了解中国传统节日，挖掘其丰富的文化内涵，提升学生的语文综合素养以及对传统文化的认知与传承意识。教材内容以中国传统节日为核心，涵盖了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等主要传统节日，介绍了每个节日的起源、历史发展、相关传说故事、传统习俗以及蕴含的文化意义。通过文字描述、图片展示、案例分析等多种形式，为学生提供了丰富的学习素材。同时，教材还设置了一系列实践活动任务，如资料收集、小组讨论、展示汇报等，鼓励学生积极参与，亲身体验传统节日的魅力，培养学生自主学习、合作探究以及语言表达等多方面的能力。这些内容既注重知识的传授，又强调实践能力的培养，将语文学习与传统文化教育有机结合，为学生搭建了一个深入了解传统文化、提升语文综合运用能力的平台。二、教学目标知识与技能目标学生能够准确了解中国主要传统节日的起源、发展历程、习俗特点以及文化内涵，掌握相关的历史文化知识。熟练运用多种方式收集、整理与传统节日相关的资料，包括文字、图片、音频、视频等，提升信息获取与处理能力。能够清晰、流畅地表达自己对传统节日的认识和理解，提高口头表达能力；通过撰写节日介绍、心得体会等文章，提升书面表达能力。过程与方法目标通过自主探究、小组合作的方式，深入研究传统节日，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。组织学生开展调查访问、实地观察等实践活动，让学生亲身体验传统节日的氛围，增强学生的实践能力和对生活的观察力。引导学生对收集到的资料进行分析、归纳和总结，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。情感态度与价值观目标激发学生对中国传统节日和传统文化的热爱之情，增强文化自信和民族自豪感。培养学生尊重传统文化、传承传统文化的意识，鼓励学生在现代社会中积极弘扬传统节日文化。促进学生对多元文化的理解和包容，培养学生开放、多元的文化观念。三、教学重难点教学重点全面了解中国主要传统节日的丰富内涵，包括起源、习俗、文化意义等方面的知识。掌握资料收集与整理的方法，能够运用多种渠道获取与传统节日相关的有效信息，并进行合理的归纳和总结。组织学生开展多样化的实践活动，如小组讨论、展示汇报、实地体验等，提升学生的语文综合运用能力和团队协作能力。教学难点深入挖掘传统节日背后所蕴含的文化价值和精神内涵，理解传统节日与中华民族历史、社会发展之间的紧密联系。引导学生在现代社会背景下，思考如何传承和创新传统节日文化，培养学生对传统文化的传承意识和创新精神。协调学生在实践活动中的合作关系，确保每个学生都能积极参与，充分发挥团队协作的优势，提高实践活动的质量和效果。四、教学策略情境教学法：通过播放与传统节日相关的视频、展示图片、播放节日音乐等方式，创设生动的节日情境，让学生身临其境感受传统节日的氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成资料收集、讨论分析、实践活动策划等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作过程中，鼓励学生相互交流、相互启发，共同探索传统节日的奥秘。实践探究法：组织学生开展实地调查、采访、亲身体验等实践活动，让学生在实践中获取第一手资料，深入了解传统节日在现实生活中的表现形式和文化传承情况，培养学生的实践能力和探究精神。问题引导法：设置一系列具有启发性的问题，如“为什么端午节要吃粽子、赛龙舟？”“传统节日在现代社会中面临哪些挑战？”等，引导学生思考，激发学生的思维活力，促进学生对传统节日的深入理解和研究。多媒体辅助教学法：运用多媒体手段，如PPT、视频、音频等，展示传统节日的相关资料，使教学内容更加直观、生动、形象，便于学生理解和掌握。五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：播放一段春节期间热闹非凡的视频，视频中展示了贴春联、放鞭炮、一家人围坐吃年夜饭等场景，同时播放欢快的春节音乐。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看到这个视频，你们想到了什么节日？这个节日给你们留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享自己对春节的感受和记忆。学生活动：学生认真观看视频，积极回答问题，描述春节的热闹氛围、家人团聚的温馨等，如“我想到了春节，春节很热闹，大家都很开心”“春节可以收到红包，还能和家人一起出去玩”等。设计意图：通过播放生动的视频和欢快的音乐，创设春节的情境，激发学生的兴趣和情感共鸣，让学生快速进入学习状态。引导学生分享对春节的印象，唤起学生已有的生活经验和情感记忆，为后续探讨传统节日奠定基础，同时锻炼学生的语言表达能力。（二）知识讲解（10分钟）传统节日概述（5分钟）教师活动：运用PPT展示中国主要传统节日的名称、时间和简单介绍，如春节（农历正月初一）、元宵节（农历正月十五）、清明节（公历4月5日左右）、端午节（农历五月初五）、中秋节（农历八月十五）等。讲解传统节日的重要性，它们是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族情感。提问学生：“大家知道这些传统节日是怎么来的吗？有没有听说过相关的传说故事？”学生活动：学生认真观看PPT，思考问题，可能会回答一些传统节日的传说，如端午节是为了纪念屈原，中秋节有嫦娥奔月的传说等。设计意图：通过PPT展示，让学生对中国主要传统节日有一个整体的认识，了解其基本信息。提问传说故事，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考，为深入学习传统节日的起源和文化内涵做铺垫。以春节为例深入讲解（5分钟）教师活动：详细讲解春节的起源，从古代的祭祀活动到现代的盛大节日的演变过程。介绍春节的各种习俗，如贴春联（讲解春联的起源、寓意和书写要求）、放鞭炮（传说中驱赶年兽的作用以及现代的喜庆氛围营造）、拜年（传统礼仪和现代的社交意义）等。分析春节所蕴含的文化内涵，如团圆、祈福、辞旧迎新等。提问学生：“在你们家里，春节还有哪些特别的习俗？这些习俗体现了怎样的文化意义？”学生活动：学生认真听讲，回答问题，分享自己家里春节的独特习俗，如吃饺子、守岁等，并尝试分析其文化意义，如吃饺子寓意着团圆，守岁表达对过去一年的珍惜和对新一年的期待等。设计意图：以春节为例深入讲解，让学生对传统节日的起源、习俗和文化内涵有更具体、深入的理解，掌握学习传统节日的方法。引导学生分享自家春节习俗，增强学生的参与感，使学生将课堂知识与生活实际相结合，更好地理解传统节日文化在日常生活中的体现。（三）资料收集方法指导（10分钟）教师活动：讲解资料收集的多种途径，如书籍查阅（介绍图书馆中相关书籍的查找方法，如通过分类索引查找历史文化类书籍）、网络搜索（推荐常用的搜索引擎，如百度、必应等，并讲解如何筛选有效信息，如查看信息来源的可靠性、对比不同网站的内容等）、实地调查（如何设计调查问卷、进行采访，以调查社区居民对传统节日的认知和庆祝方式为例，讲解问卷设计的要点，如问题要简洁明了、具有针对性，采访时要注意礼貌和沟通技巧等）、采访长辈（强调长辈是传统文化的传承者，采访长辈可以获取一手的、真实的传统节日信息，如询问长辈小时候过传统节日的情景和习俗）。展示一些收集到的与传统节日相关的资料示例，包括文字、图片、音频、视频等，让学生了解不同类型资料的特点和用途。组织学生进行小组讨论，话题为“根据我们要研究的传统节日，选择哪种资料收集方法最合适？为什么？”每个小组推选一名代表进行发言。学生活动：学生认真听讲，学习资料收集方法。在小组讨论中，各抒己见，分析不同资料收集方法的优缺点，选择适合研究传统节日的方法，并阐述理由。代表发言，分享小组讨论成果，如研究端午节可以通过网络搜索了解其历史起源和各地习俗，通过实地调查了解本地端午节的庆祝方式，通过采访长辈获取家族传承的端午节习俗等。设计意图：指导学生掌握资料收集方法，为后续自主探究传统节日提供工具和手段。通过小组讨论，让学生根据研究内容选择合适的资料收集方法，培养学生的分析判断能力和自主学习能力，同时促进学生之间的交流与合作。展示资料示例，让学生对收集到的资料有直观的认识，明确资料收集的方向和目标。（四）小组分组与任务布置（10分钟）教师活动：根据学生人数和学习能力，将学生分成若干小组，每组5-6人。为每个小组分配一个传统节日研究任务，如春节组、元宵节组、清明节组、端午节组、中秋节组等。明确小组任务，包括收集与所分配传统节日相关的资料（起源、传说、习俗、文化内涵等），整理资料并制作成PPT，在课堂上进行展示汇报，汇报时间为10-15分钟。要求小组内成员明确分工，如资料收集员、整理员、PPT制作员、汇报员等，确保每个学生都能参与到任务中。组织学生进行小组讨论，确定小组内成员分工，并制定资料收集和PPT制作的计划，如在什么时间完成资料收集，什么时间进行资料整理和PPT制作等。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和建议。学生活动：学生按照教师分组安排，进入各自小组。在小组讨论中，积极参与成员分工和计划制定，根据自己的特长和兴趣选择合适的任务角色。各小组制定详细的资料收集和PPT制作计划，明确时间节点和任务安排。设计意图：分组合作学习能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在相互交流中共同探索传统节日的奥秘。为每个小组分配不同的传统节日研究任务，避免重复劳动，同时使学生能够深入研究一个传统节日，提高研究的质量和深度。明确小组任务和成员分工，确保每个学生都能积极参与到实践活动中，发挥自己的优势，提高学生的参与度和责任感。制定计划有助于小组有序开展工作，提高工作效率。（五）小组自主探究与资料收集（20分钟）教师活动：在学生进行小组自主探究和资料收集过程中，教师在教室里巡视，观察各小组的进展情况。为学生提供必要的帮助和支持，如解答学生在资料收集过程中遇到的问题，指导学生如何筛选和整理资料等。鼓励各小组之间相互交流，分享资料收集的经验和发现。当发现某个小组遇到困难或出现分歧时，及时给予引导和协调，帮助小组解决问题，确保探究活动顺利进行。学生活动：各小组按照计划，通过各种途径收集与所研究传统节日相关的资料。资料收集员负责收集文字、图片、音频、视频等资料，整理员对收集到的资料进行初步筛选和分类整理，如将起源资料、传说资料、习俗资料分别整理。小组内成员相互交流收集到的资料，分享自己的发现和见解，共同探讨资料所反映的传统节日的特点和文化内涵。在遇到问题时，小组内成员共同讨论解决方案，或向教师请教。设计意图：给予学生充分的自主探究时间，让学生在实践中运用所学的资料收集方法，提高学生的自主学习能力和实践能力。教师的巡视指导能够及时解决学生遇到的问题，确保探究活动的顺利进行，同时教师的鼓励和引导有助于激发学生的积极性和创造性。小组内成员的交流合作能够促进学生之间的思想碰撞，培养学生的团队协作精神和沟通能力。（六）小组汇报与交流（30分钟）教师活动：组织各小组按照顺序进行汇报。在每个小组汇报前，提醒其他小组认真倾听，做好记录，在汇报结束后进行提问和评价。每个小组汇报结束后，组织学生进行提问环节，提问内容可以涉及传统节日的相关知识、资料收集过程中的问题、PPT制作的亮点和不足等。然后进行评价环节，引导学生从内容完整性、资料丰富性、PPT制作水平、汇报表现等方面对汇报小组进行评价，教师最后进行总结评价，肯定小组的优点，指出存在的不足，并提出改进建议。在评价过程中，注重鼓励学生积极发言，尊重学生的观点和想法。学生活动：各小组汇报员通过PPT展示，向全班同学介绍所研究的传统节日，包括起源、传说、习俗、文化内涵等内容。在汇报过程中，结合收集到的资料，如图片、视频等进行生动讲解。其他小组学生认真倾听，做好记录，在提问环节积极提问，提出自己的疑问和想法。在评价环节，从多个方面对汇报小组进行客观评价，如“这个小组的PPT制作很精美，资料很丰富，但是在讲解习俗时，有些内容没有解释清楚”等。汇报小组认真听取其他小组的提问和评价，记录下来以便后续改进。设计意图：小组汇报与交流为学生提供了展示学习成果的平台，能够锻炼学生的口头表达能力、PPT制作能力和团队协作能力。通过提问和评价环节，促进学生之间的思想交流和相互学习，培养学生的批判性思维能力和评价能力。教师的总结评价能够帮助学生明确优点和不足，为学生提供改进的方向，提高学生的学习效果。（七）文化价值探讨与传承创新思考（15分钟）教师活动：提出问题引导学生思考传统节日的文化价值，如“传统节日对于我们中华民族来说，有哪些重要的文化价值？”“传统节日所蕴含的文化精神对我们现代社会有什么意义？”组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开深入探讨。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论成果。在学生发言的基础上，教师进行总结，强调传统节日在传承民族文化、增强民族凝聚力、培养道德观念、丰富精神生活等方面的重要价值。接着，提出关于传统节日传承创新的问题，如“在现代社会，传统节日面临着一些挑战，如西方节日的冲击、传统习俗的简化等，我们应该如何传承和创新传统节日文化？”再次组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度思考，提出创新传承的建议和方法。邀请小组代表发言，分享创新传承的思路，如利用现代科技手段推广传统节日文化、将传统节日与旅游产业相结合等。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生树立正确的传承创新观念。学生活动：学生分组讨论传统节日的文化价值，结合所学知识和生活经验，分析传统节日在民族文化传承、社会生活等方面的重要作用，如传统节日传承了民族的历史记忆，增强了家族的凝聚力等。小组代表发言，分享小组讨论成果。在讨论传承创新问题时，学生积极思考，提出各种创新传承的建议，如举办传统节日主题的文化活动、开发与传统节日相关的文创产品等。小组代表发言，阐述创新传承的具体方法和意义。设计意图：通过探讨传统节日的文化价值，让学生深入理解传统节日与中华民族的紧密联系，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。引导学生思考传承创新问题，培养学生的创新意识和社会责任感，使学生认识到在现代社会中传承和弘扬传统节日文化的重要性和紧迫性，同时激发学生的创造力，为传统节日文化的传承创新贡献自己的智慧。（八）课堂总结（5分钟）教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾中国主要传统节日的相关知识，强调传统节日的丰富内涵和重要文化价值。总结学生在小组合作探究、汇报交流以及文化价值探讨等环节的表现，肯定学生的努力和成果，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和传承传统节日文化。提问学生在本节课中的收获和体会。学生活动：学生积极发言，分享自己在本节课中对传统节日的新认识，如了解了传统节日的起源和文化内涵，掌握了资料收集和整理的方法，提高了团队协作能力等。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，加深对传统节日的理解和记忆。让学生分享收获，有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时培养学生的总结归纳能力和自我评价能力，强化学生对传统节日文化的关注和传承意识。（九）布置作业（5分钟）教师活动：给学生布置多样化的作业任务。其一，要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日，撰写一篇详细的节日介绍文章，内容需涵盖节日起源、主要习俗、文化内涵以及自己对该节日的独特感悟，字数在800字左右。其二，鼓励学生利用课余时间，以个人或小组形式，拍摄一个与传统节日相关的短视频，视频主题可以是记录家乡传统节日的庆祝场景、演绎传统节日传说故事、采访身边人对传统节日的看法等，时长控制在3-5分钟。其三，推荐学生阅读与传统节日文化相关的书籍，如《岁时百问》《中国传统节日故事》等，并要求学生制作读书卡片，记录书中关于传统节日的重要知识点、有趣故事以及自己的阅读心得。向学生说明各项作业的提交时间与要求，鼓励学生发挥创意，高质量完成作业。学生活动：学生认真记录作业内容，明确各项作业的要求与提交时间。思考自己感兴趣的传统节日，构思文章框架与短视频主题，对于推荐书籍，做好阅读计划，准备按照要求制作读书卡片。设计意图：通过撰写节日介绍文章，进一步锻炼学生的书面表达能力，促使学生深入研究某一传统节日，巩固课堂所学知识，深化对传统节日文化内涵的理解。拍摄短视频作业，结合现代媒体形式，激发学生的创新能力与实践操作能力，让学生以更生动的方式展示对传统节日的理解与感悟，同时培养学生的团队协作能力（若以小组形式完成）。推荐阅读相关书籍并制作读书卡片，拓展学生的知识面，引导学生自主学习，培养学生良好的阅读习惯，从更多元的角度加深对传统节日文化的认知。六、板书设计走进传统节日探寻文化根脉、传统节日春节：起源-习俗-文化内涵元宵节：起源-习俗-文化内涵清明节：起源-习俗-文化内涵端午节：起源-习俗-文化内涵5.中秋节：起源-习俗-文化内涵二）、资料收集方法1.书籍查阅2.网络搜索3.实地调查4.采访长辈三）、文化价值与传承创新1.文化价值：民族文化传承、民族凝聚力增强等2.传承创新：现代科技推广、与旅游产业结合等副板书各传统节日相关传说故事要点记录小组讨论中重要观点记录资料收集示例展示区域（简单粘贴图片或写下文字示例）设计意图：主板书清晰呈现教学的核心内容，包括主要传统节日的关键信息、资料收集方法以及文化价值与传承创新要点，构建起系统的知识框架，便于学生把握重点。副板书辅助记录各传统节日传说故事要点、小组讨论中的重要观点以及展示资料收集示例，丰富教学细节，加深学生对教学内容的理解，方便学生记录与复习。整体板书设计布局合理、条理清晰，有助于提高教学效果。七、教学反思在本次“走进传统节日探寻文化根脉”语文综合实践活动教学过程中，多种教学策略协同发挥作用，取得了一定成效。情境教学法通过营造浓厚的节日氛围，迅速激发学生的学习兴趣，使其全身心投入到课程学习中，从课